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例谈课堂教学的开放性
1
作者 朱字菲 《小学教学参考（数学版）》 2016年第4期37-38,共2页
常态课的课堂上,教师有放手之心,但却始终攥在手中,连在心上。在学生学会学习的路上需要很长一段时间的尝试与积累,教师可以尝试放手,让学生主动探究学习。
关键词 名师课堂 常态课 反思 放手
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颠覆性的改变:从“诗本位”到“人本位”——新教育背景下晨诵的教学感悟
2
作者 王慧 程国志 《安徽教育科研》 2023年第13期97-99,共3页
2018年8月我县推行新教育,晨诵·午读·暮省的儿童课程随之落地生根。晨诵作为课程之首,其重要性不言而喻。它力破“以诗为中心”的教学桎梏,走向“以人为中心”的观照之路,在重视积累和感悟的前提下,更加关注儿童当下,关注儿... 2018年8月我县推行新教育,晨诵·午读·暮省的儿童课程随之落地生根。晨诵作为课程之首,其重要性不言而喻。它力破“以诗为中心”的教学桎梏,走向“以人为中心”的观照之路,在重视积累和感悟的前提下,更加关注儿童当下,关注儿童的心灵和生命成长。 展开更多
关键词 晨诵 诗本位 人本位
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基于运动观点 把握折叠问题本质
3
作者 刘自珍 《中学数学教学》 2019年第3期45-47,共3页
1问题的提出《初中数学教与学》2017年第10期刊登了《山重水复疑无路柳暗花明又一村》(后称“文[1]”)一文,作者对2016年徐州市一道中考试题(正方形折叠问题)展开课堂教学的探究,挖掘出试题的背景,提炼出求正方形折痕长度的蹊径再推广... 1问题的提出《初中数学教与学》2017年第10期刊登了《山重水复疑无路柳暗花明又一村》(后称“文[1]”)一文,作者对2016年徐州市一道中考试题(正方形折叠问题)展开课堂教学的探究,挖掘出试题的背景,提炼出求正方形折痕长度的蹊径再推广到求矩形折痕的一般形式.笔者读后受益匪浅,同时认为在解决图形翻折问题时要抓住翻折前后图形的整体特征,抓住翻折问题的核心思想方法,本文在此前提下用运动变化的观点展开探究,却也别有一番洞天. 展开更多
关键词 运动观点 折叠 中考试题 课堂教学 一般形式 整体特征 思想方法 正方形
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在课文中落实语文素养举隅——以《羿射九日》教学为例
4
作者 施拥军 《七彩语文》 2022年第24期43-45,共3页
《羿射九日》是一篇富于想象的神话故事。为了凸显文体特点,遵循第一学段学生的认知规律,在理解教材编者意图的基础上,笔者将本课的教学重难点定位在识字写字、默读课文和讲故事上。为了完成这些教学目标,笔者主要从以下4个方面,来谈谈... 《羿射九日》是一篇富于想象的神话故事。为了凸显文体特点,遵循第一学段学生的认知规律,在理解教材编者意图的基础上,笔者将本课的教学重难点定位在识字写字、默读课文和讲故事上。为了完成这些教学目标,笔者主要从以下4个方面,来谈谈如何在低年级教学中落实语文素养。 展开更多
关键词 教学重难点 语文素养 低年级教学 第一学段 识字写字 理解教材 神话故事 讲故事
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