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以囊性纤维化为例浅谈高中生物学原创题命制策略
1
作者 从岩 《教学考试》 2022年第46期54-57,共4页
2022年度邵逸夫生命科学与医学奖平均颁予保罗·内古列斯库(PaulANegulescu)和迈克尔·威尔士(Michael J Welsh),以表彰他们发现了囊性纤维化是分子、生物化学和功能上出现缺陷所引致,以及鉴别和研发新药物去修复这些缺陷,因而... 2022年度邵逸夫生命科学与医学奖平均颁予保罗·内古列斯库(PaulANegulescu)和迈克尔·威尔士(Michael J Welsh),以表彰他们发现了囊性纤维化是分子、生物化学和功能上出现缺陷所引致,以及鉴别和研发新药物去修复这些缺陷,因而能够治疗大多数患者。囊性纤维化分别在2019版人教版教材必修1第4章第2节"主动运输与胞吞、胞吐"及必修2第4章第2节"基因表达与性状的关系"中出现。 展开更多
关键词 高中生物学 人教版教材 囊性纤维化 邵逸夫 原创题 医学奖 生命科学 主动运输
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创设综合性学习情境,做好跨学科主题教学——《说“木叶”》教学案例探讨
2
作者 胡海洋 《中国教师》 2024年第2期57-59,共3页
杰出的人才很难说是某一门学科单独培养出来的,必然是多个能力系统共同塑造的。当前的分科教学模式在培养学生全面发展和教师教学组织上,已经显现出局限性。教育者普遍意识到,无论基础教育持续多少年,都无法将“通识知识”完整地传授给... 杰出的人才很难说是某一门学科单独培养出来的,必然是多个能力系统共同塑造的。当前的分科教学模式在培养学生全面发展和教师教学组织上,已经显现出局限性。教育者普遍意识到,无论基础教育持续多少年,都无法将“通识知识”完整地传授给青少年。随着新课标的推行,学校正逐步摆脱传统的单一学科教学模式,追求更高层次的教学质量。教育教学的重心也从传统的知识传授,转向帮助学生系统掌握自主学习、深度学习的能力。在新课标视域下,教师应以核心素养的培育为目标,及时更新教学理念、教学方法,打破对传统路径的依赖,学会“资源整合”,变知识本位为素养本位。从教学设计变革撬动课堂变革的角度来说,跨学科主题教学在一定程度上突破了原有的学习方式,强化了学科间的相互关联,增强了课程的综合性和实践性,对学生综合素质的培养具有重要意义。 展开更多
关键词 主题教学 分科教学 核心素养 深度学习 知识本位 课堂变革 学习情境 自主学习
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