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椒江河口生态环境质量评价
被引量:
10
1
作者
王益鸣
张凤英
+4 位作者
许贞平
孙毅
唐静亮
刘世贤
任世军
《浙江海洋学院学报(自然科学版)》
CAS
2005年第3期221-226,共6页
根据2003年8月调查资料,对椒江河口的生态环境质量进行评价。结果表明:椒江河口水体的DIN、DIP、Hg、Pb、DO、COD等6项属重污染,水体富营养化指数0.67 ̄1237,均值288;表层沉积物的单项标准指数均小于1;河口水域底栖生物种类6种,多样性指...
根据2003年8月调查资料,对椒江河口的生态环境质量进行评价。结果表明:椒江河口水体的DIN、DIP、Hg、Pb、DO、COD等6项属重污染,水体富营养化指数0.67 ̄1237,均值288;表层沉积物的单项标准指数均小于1;河口水域底栖生物种类6种,多样性指数H'为0~1.92;潮间带共鉴定大型潮间带生物38种,H'为1.03~2.40之间,种类多样性差,丰度低,个体分布不均匀,生态环境脆弱。
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关键词
椒江河口水质
沉积物
底栖生物
生物多样性
生态环境质量
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职称材料
论初中语文教学中的“预设”与“生成”
被引量:
5
2
作者
曹朝霞
《浙江海洋学院学报(人文科学版)》
2008年第2期154-158,共5页
目前初中语文教学过度关注"预设"而淡漠了"生成",这容易导致学生学习自由空间的缩小。教师在教学过程中应简化"预设",而突出教学中的动态"生成",并妥善处理好两者的关系。
关键词
预设
生成
初中语文教学
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职称材料
在语文教学中进行环境教育的探究
3
作者
曹志伟
方海英
《牡丹江教育学院学报》
2007年第5期113-114,共2页
语文教学是依据学科特点进行环境意识培养的有效途径。应充分挖掘、拓展语文学科的教育功能,通过语文教学,让学生感受文人笔下优美的自然景物,理解环境与作者抒发感情之间的关系,发挥环境对健康人格养成的积极作用,从而达到增强学生的...
语文教学是依据学科特点进行环境意识培养的有效途径。应充分挖掘、拓展语文学科的教育功能,通过语文教学,让学生感受文人笔下优美的自然景物,理解环境与作者抒发感情之间的关系,发挥环境对健康人格养成的积极作用,从而达到增强学生的环境意识和责任感之目的。
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关键词
环境教育
语文教学
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职称材料
论《书谱》的儒家艺术精神
4
作者
阮忠勇
曹朝霞
《浙江海洋学院学报(人文科学版)》
2007年第3期83-87,共5页
儒家的艺术观在孙过庭的《书谱》里得到了比较完整的继承。《书谱》的书法理想是"中和美",即提倡书法中"情"与"法"、"骨力"与"妍媚"等的和谐统一。《书谱》对书法的人格主义批评也...
儒家的艺术观在孙过庭的《书谱》里得到了比较完整的继承。《书谱》的书法理想是"中和美",即提倡书法中"情"与"法"、"骨力"与"妍媚"等的和谐统一。《书谱》对书法的人格主义批评也受儒家艺术观的影响。此外,《书谱》"质以代兴"、"异质同妍"的书法风格观也来自儒家美学。
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关键词
书谱
中和美
人格主义批评
风格
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职称材料
试论化学开放型试题的类型
被引量:
2
5
作者
刘建东
车继华
《化学教学》
CAS
北大核心
2003年第1期83-85,共3页
针对素质教育和创新教育的要求 ,结合化学题型的变化及测试功能 ,本文从考查的内容出发 ,从各个层面阐述了化学开放型试题的设计类型。
关键词
化学开放型试题
一题多解
一题多变
一题多问
中学
化学教学
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职称材料
九招复习诗文默写
被引量:
1
6
作者
黄最惠
《语文教学通讯(初中)(B)》
北大核心
2004年第3期61-62,共2页
关键词
中考
诗文默写
复习
中学
语文教学
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职称材料
中考光学考点析
7
作者
张秋明
《物理教学探讨(初三年级学研期)》
2000年第2期14-14,15,10,共3页
关键词
中考
光学
考题类型
物理教学
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职称材料
以《雪》为例看三种读解理论的运用
8
作者
黄最惠
《语文教学通讯(初中)(B)》
北大核心
2007年第9期40-41,共2页
作者理论、文本理论和读者理论这三种著名的读解理论范式,在其发展过程中都曾经占据过阅读的中心位置。落实到语文阅读教学,我们大致认为作者理论对文本的解读过程是以作者为中心的,是由读者(师生)到文字(课文),再到作者(心情)...
作者理论、文本理论和读者理论这三种著名的读解理论范式,在其发展过程中都曾经占据过阅读的中心位置。落实到语文阅读教学,我们大致认为作者理论对文本的解读过程是以作者为中心的,是由读者(师生)到文字(课文),再到作者(心情),“和作者心情相契合”,就是恢复作者原意。文本理论则专注于文本所表现的语言世界和形式结构。读者理论认为凡有理解就有不同,一个文本可以读出多种意义,
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关键词
读解理论
《雪》
语文阅读教学
作者理论
文本理论
读者理论
中心位置
语言世界
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职称材料
让英语融入生活 让生活走进课堂
9
作者
董燕红
《教书育人(高教论坛)》
2009年第S2期55-56,共2页
伟大的人民教育家陶行知先生提出"生活即教育",即用生活来教育,生活就是教育的内容的理论,影响着我们的教育理念,指导着我们的教育方法。只有把自己放在社会的生活中,即在社会的磁场中转动,才能产生教育的电流,射出光,发出热...
伟大的人民教育家陶行知先生提出"生活即教育",即用生活来教育,生活就是教育的内容的理论,影响着我们的教育理念,指导着我们的教育方法。只有把自己放在社会的生活中,即在社会的磁场中转动,才能产生教育的电流,射出光,发出热。英语教育也是如此。打开课堂教学的大门,引导学生走进生活,挖掘生活中的英语,丰富语言材料,拓展学生的视野,让学生在实践英语的过程中真正感受到英语的工具性能,从而提高英语运用能力,这是作为提高教学质量的英语教师必须面临并要解决的问题。本人从以下几方面来加以探讨:
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关键词
学习英语
引导学生
解决问题
生活情景
进课堂
化学教学
教学质量
英语教师
人文教育
走进生活
原文传递
如何创设合理的合作学习环境
10
作者
沈幼波
《教书育人(高教论坛)》
2008年第S3期26-26,共1页
营造教学氛围,激发学习兴趣教师的首要任务就是要营造一个接纳的、支持性的、宽容的合作学习氛围,为学生做出示范,让学生在平等、尊重、信任理解中受到激励,给学生心理上的安全和精神上的鼓舞。
关键词
引导学生
合作学习环境
教师
首要任务
激发学习兴趣
知识结构图
教学氛围
学生心理
思维
平方根
原文传递
题名
椒江河口生态环境质量评价
被引量:
10
1
作者
王益鸣
张凤英
许贞平
孙毅
唐静亮
刘世贤
任世军
机构
浙江省舟山海洋生态环境监测站
定海
四中
浙江国际海运职业技术学院
出处
《浙江海洋学院学报(自然科学版)》
CAS
2005年第3期221-226,共6页
文摘
根据2003年8月调查资料,对椒江河口的生态环境质量进行评价。结果表明:椒江河口水体的DIN、DIP、Hg、Pb、DO、COD等6项属重污染,水体富营养化指数0.67 ̄1237,均值288;表层沉积物的单项标准指数均小于1;河口水域底栖生物种类6种,多样性指数H'为0~1.92;潮间带共鉴定大型潮间带生物38种,H'为1.03~2.40之间,种类多样性差,丰度低,个体分布不均匀,生态环境脆弱。
关键词
椒江河口水质
沉积物
底栖生物
生物多样性
生态环境质量
Keywords
Jiaojiang Cstuary
seawater
sediment
benthonic biology
Diversity Index of Biocommunity
ecological environment quality
分类号
X171.1 [环境科学与工程—环境科学]
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职称材料
题名
论初中语文教学中的“预设”与“生成”
被引量:
5
2
作者
曹朝霞
机构
定海
四中
出处
《浙江海洋学院学报(人文科学版)》
2008年第2期154-158,共5页
文摘
目前初中语文教学过度关注"预设"而淡漠了"生成",这容易导致学生学习自由空间的缩小。教师在教学过程中应简化"预设",而突出教学中的动态"生成",并妥善处理好两者的关系。
关键词
预设
生成
初中语文教学
Keywords
presupposition
production
Junior middle Schools' Chinese language teaching reform
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
在语文教学中进行环境教育的探究
3
作者
曹志伟
方海英
机构
浙江国际海运职业技术学院
定海
四中
出处
《牡丹江教育学院学报》
2007年第5期113-114,共2页
文摘
语文教学是依据学科特点进行环境意识培养的有效途径。应充分挖掘、拓展语文学科的教育功能,通过语文教学,让学生感受文人笔下优美的自然景物,理解环境与作者抒发感情之间的关系,发挥环境对健康人格养成的积极作用,从而达到增强学生的环境意识和责任感之目的。
关键词
环境教育
语文教学
Keywords
environmental education,Chinese teaching
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
论《书谱》的儒家艺术精神
4
作者
阮忠勇
曹朝霞
机构
浙江海洋学院人文学院
定海
四中
出处
《浙江海洋学院学报(人文科学版)》
2007年第3期83-87,共5页
文摘
儒家的艺术观在孙过庭的《书谱》里得到了比较完整的继承。《书谱》的书法理想是"中和美",即提倡书法中"情"与"法"、"骨力"与"妍媚"等的和谐统一。《书谱》对书法的人格主义批评也受儒家艺术观的影响。此外,《书谱》"质以代兴"、"异质同妍"的书法风格观也来自儒家美学。
关键词
书谱
中和美
人格主义批评
风格
Keywords
Book Charts
harmony and beauty
persona criticism
style
分类号
J292.1 [艺术—美术]
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职称材料
题名
试论化学开放型试题的类型
被引量:
2
5
作者
刘建东
车继华
机构
舟山市第二中学
舟山市
定海
四中
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2003年第1期83-85,共3页
文摘
针对素质教育和创新教育的要求 ,结合化学题型的变化及测试功能 ,本文从考查的内容出发 ,从各个层面阐述了化学开放型试题的设计类型。
关键词
化学开放型试题
一题多解
一题多变
一题多问
中学
化学教学
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
九招复习诗文默写
被引量:
1
6
作者
黄最惠
机构
浙江舟山
定海
四中
出处
《语文教学通讯(初中)(B)》
北大核心
2004年第3期61-62,共2页
关键词
中考
诗文默写
复习
中学
语文教学
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
中考光学考点析
7
作者
张秋明
机构
浙江舟山
定海
四中
出处
《物理教学探讨(初三年级学研期)》
2000年第2期14-14,15,10,共3页
关键词
中考
光学
考题类型
物理教学
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
以《雪》为例看三种读解理论的运用
8
作者
黄最惠
机构
浙江舟山
定海
四中
出处
《语文教学通讯(初中)(B)》
北大核心
2007年第9期40-41,共2页
文摘
作者理论、文本理论和读者理论这三种著名的读解理论范式,在其发展过程中都曾经占据过阅读的中心位置。落实到语文阅读教学,我们大致认为作者理论对文本的解读过程是以作者为中心的,是由读者(师生)到文字(课文),再到作者(心情),“和作者心情相契合”,就是恢复作者原意。文本理论则专注于文本所表现的语言世界和形式结构。读者理论认为凡有理解就有不同,一个文本可以读出多种意义,
关键词
读解理论
《雪》
语文阅读教学
作者理论
文本理论
读者理论
中心位置
语言世界
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
让英语融入生活 让生活走进课堂
9
作者
董燕红
机构
浙江舟山市
定海
四中
出处
《教书育人(高教论坛)》
2009年第S2期55-56,共2页
文摘
伟大的人民教育家陶行知先生提出"生活即教育",即用生活来教育,生活就是教育的内容的理论,影响着我们的教育理念,指导着我们的教育方法。只有把自己放在社会的生活中,即在社会的磁场中转动,才能产生教育的电流,射出光,发出热。英语教育也是如此。打开课堂教学的大门,引导学生走进生活,挖掘生活中的英语,丰富语言材料,拓展学生的视野,让学生在实践英语的过程中真正感受到英语的工具性能,从而提高英语运用能力,这是作为提高教学质量的英语教师必须面临并要解决的问题。本人从以下几方面来加以探讨:
关键词
学习英语
引导学生
解决问题
生活情景
进课堂
化学教学
教学质量
英语教师
人文教育
走进生活
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
如何创设合理的合作学习环境
10
作者
沈幼波
机构
浙江舟山市
定海
四中
出处
《教书育人(高教论坛)》
2008年第S3期26-26,共1页
文摘
营造教学氛围,激发学习兴趣教师的首要任务就是要营造一个接纳的、支持性的、宽容的合作学习氛围,为学生做出示范,让学生在平等、尊重、信任理解中受到激励,给学生心理上的安全和精神上的鼓舞。
关键词
引导学生
合作学习环境
教师
首要任务
激发学习兴趣
知识结构图
教学氛围
学生心理
思维
平方根
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
椒江河口生态环境质量评价
王益鸣
张凤英
许贞平
孙毅
唐静亮
刘世贤
任世军
《浙江海洋学院学报(自然科学版)》
CAS
2005
10
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职称材料
2
论初中语文教学中的“预设”与“生成”
曹朝霞
《浙江海洋学院学报(人文科学版)》
2008
5
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职称材料
3
在语文教学中进行环境教育的探究
曹志伟
方海英
《牡丹江教育学院学报》
2007
0
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职称材料
4
论《书谱》的儒家艺术精神
阮忠勇
曹朝霞
《浙江海洋学院学报(人文科学版)》
2007
0
下载PDF
职称材料
5
试论化学开放型试题的类型
刘建东
车继华
《化学教学》
CAS
北大核心
2003
2
下载PDF
职称材料
6
九招复习诗文默写
黄最惠
《语文教学通讯(初中)(B)》
北大核心
2004
1
下载PDF
职称材料
7
中考光学考点析
张秋明
《物理教学探讨(初三年级学研期)》
2000
0
下载PDF
职称材料
8
以《雪》为例看三种读解理论的运用
黄最惠
《语文教学通讯(初中)(B)》
北大核心
2007
0
下载PDF
职称材料
9
让英语融入生活 让生活走进课堂
董燕红
《教书育人(高教论坛)》
2009
0
原文传递
10
如何创设合理的合作学习环境
沈幼波
《教书育人(高教论坛)》
2008
0
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