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当代教育的重要命题——健全人格的培养 被引量：19
1
作者 祁金善 《郑州大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2000年第4期28-31,共4页
现代社会中存在着个体人格的分裂、紧张和不协调现象 ,因而健全人格的培养成为社会发展和人的自身发展的客观需要。健全的人格包括体质、智力、情意及道德四个方面。它涵盖了人自身生长的所有本质要素。人的发展实际是构成人格内部诸要... 现代社会中存在着个体人格的分裂、紧张和不协调现象 ,因而健全人格的培养成为社会发展和人的自身发展的客观需要。健全的人格包括体质、智力、情意及道德四个方面。它涵盖了人自身生长的所有本质要素。人的发展实际是构成人格内部诸要素即个体身心充分而和谐发展的整合过程。当代教育的根本目标是培养和发展学生的健全人格——一个具有健康的体质、创造性的智慧、丰富的情感。 展开更多
关键词 当代教育 人格培养 人格发展 健全人格
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教育主体性问题论争述略(上) 被引量：19
2
作者 魏立言 《上海教育科研》 北大核心 1994年第3期5-8,共4页
一、问题的提出 1.顾明远说:“近几年来教育界对教师和学生在教育过程中的地位和作用的讨论非常热烈。特别是对教师的主导作用和学生的主体作用这一命题提出了不同的意见和看法,我认为,这个讨论是非常有益的。在后一命题上我是始作俑者... 一、问题的提出 1.顾明远说:“近几年来教育界对教师和学生在教育过程中的地位和作用的讨论非常热烈。特别是对教师的主导作用和学生的主体作用这一命题提出了不同的意见和看法,我认为,这个讨论是非常有益的。在后一命题上我是始作俑者。1981年我在《江苏教育》第10期上发表了《学生既是教育的客体,又是教育的主体》一文; 展开更多
关键词 教育实践 主体性建构 主体性问题 顾明远 江苏教育 教学论研究 实践主体 主体教育 主客体关系 我在
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教育主体论(上) 被引量：19
3
作者 魏立言 《上海教育科研》 北大核心 1989年第5期12-15,共4页
教育是将人提到“人的高度”的实践活动。人在什么程度上成为“人”,是由人的主体性发挥的程度来决定的。如果说,人类的其他实践活动都是为主体生产对象的同时,也为对象生产主体的话;那末,教育就是专门为对象造就主体的,也就是说,教育... 教育是将人提到“人的高度”的实践活动。人在什么程度上成为“人”,是由人的主体性发挥的程度来决定的。如果说,人类的其他实践活动都是为主体生产对象的同时,也为对象生产主体的话;那末,教育就是专门为对象造就主体的,也就是说,教育是从主体出发,通过主体、依靠主体来开发、发展和完善主体的实践过程。人,是教育的出发点和归宿;主体,应该是教育科研的主题。 展开更多
关键词 主体性 教育内容 主体论 生产对象 主体价值 双主体 生产主体 主观反映 身心发展规律 自我教育
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教育主体性问题论争述略(下) 被引量：11
4
作者 魏立言 《上海教育科研》 北大核心 1994年第4期11-17,23,共8页
三、关于教育主体性问题的观点之争 关于教育主体性问题的研讨,主要聚集在三种不同观点的论争上:教师唯一主体论、学生唯一主体论、师生双主体论。问题的复杂性不仅在于三种观点都言之成理、持之有故,而且还在于各种观点内部又是“同室... 三、关于教育主体性问题的观点之争 关于教育主体性问题的研讨,主要聚集在三种不同观点的论争上:教师唯一主体论、学生唯一主体论、师生双主体论。问题的复杂性不仅在于三种观点都言之成理、持之有故,而且还在于各种观点内部又是“同室操戈”、各自立异。以双主体论为例即可窥见一斑。双主体论内部又是一个众说纷纭的世界:“主导主体”说、“主导主动”说、“轮流主客体”说、“双主体主从”说、“三体——双中心人物”说、“教育主体的滑移位错”说、“同时主客体”说,等等。 展开更多
关键词 双主体论 主体性问题 主体价值 教学活动 学习过程 教学过程 中心人物 教育对象 自我教育 教育过程
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美术教育与创造能力培养 被引量：10
5
作者 闫同林 《安阳师专学报》 2000年第3期66-67,共2页
美术教育是学校全面发展的素质教育的重要组成部分 ,其目标是以审美教育为主线 ,以学生的智力和才能培养为核心 ,全面提高学生的综合素质。本文通过美术教育的功能和特点 ,论述了美术教育在学生创造能力培养中的独特地位与作用。
关键词 美术教育 创造能力 形象思维 技能训练 创造思维
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中小学校长工作压力诱因初步研究 被引量：4
6
作者 张忠山 王晓雷 《教学与管理（理论版）》 2001年第1期37-39,共3页
关键词 中小学校长 工作压力 教育改革与发展 诱因 行为反应 工作效率 强度 心理
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双主体论与学生唯一主体论之比较 被引量：4
7
作者 魏立言 《上海教育科研》 北大核心 1994年第6期29-31,共3页
本文作者去年曾在《少先队研究》杂志上撰文《少先队主体性之研究:是双主体还是唯一主体》,文中涉及燕国材同志的“学生唯一主体论”观点。随后燕国材同志在该刊1993年第5期发表《再论学生是教育过程中的唯一主体——与魏立言同志的“... 本文作者去年曾在《少先队研究》杂志上撰文《少先队主体性之研究:是双主体还是唯一主体》,文中涉及燕国材同志的“学生唯一主体论”观点。随后燕国材同志在该刊1993年第5期发表《再论学生是教育过程中的唯一主体——与魏立言同志的“商榷”的商榷》,对魏文的观点表示了不同意见。本文则是作者对燕文所作的“再商榷”,鉴于许多读者对上述二文的内容不甚了解,本刊在发表时对一些讨论的细节作了删节处理。 展开更多
关键词 双主体论 主体性 教育过程 燕国材 自我教育 文则 教育内容 教育活动 教学效果 教育实践
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我国环境面临的突出问题及对策
8
作者 齐学广 杨铭 《安阳师范学院学报》 2000年第4期53-55,共3页
环境问题是当今世界普遍关注的三大问题之一。我国作为发展中的社会主义国家 ,环境问题比较突出 ,主要表现在人口膨胀、森林锐减、耕地退化、环境污染等 ,环境问题已经困扰着我国经济的进一步发展 。
关键词 中国 环境 对策
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建构阅读教学过程的多层级结构
9
作者 王新惠 《贵阳师范高等专科学校学报（社会科学版）》 2000年第4期74-77,共4页
基于对阅读教学过程已成模式的实践反思和对阅读主体、对象、过程、目标多层级特点的认识 ,本文提出建构多层级阅读教学过程结构的设想。多层级阅读教学过程结构由初读层———解读层———研读层———赏读层———创造层五层级组成。... 基于对阅读教学过程已成模式的实践反思和对阅读主体、对象、过程、目标多层级特点的认识 ,本文提出建构多层级阅读教学过程结构的设想。多层级阅读教学过程结构由初读层———解读层———研读层———赏读层———创造层五层级组成。运作五层级阅读教学过程 ,必须树立反复阅读、整体阅读、自我阅读、分层阅读的阅读教学观。 展开更多
关键词 阅读教学 多层级结构 教学过程 中学
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浅谈通过题目评点 培养学生思维品质 被引量：1
10
作者 王健 《数学教学通讯（中教版）》 2000年第6期17-18,共2页
数学思维能力的强弱与学生智力发展水平密切相关，思维能力是智力的核心，表现在学生身上就是思维品质．数学思维品质通常包括深刻性、广阔性、批判性和灵活性等方面．
关键词 广阔性 学生智力 数学思维品质 数学思维能力 题目 深刻性 培养学生 发展水平 核心 灵活性
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异体字的文化镜象作用
11
作者 暴希明 《殷都学刊》 1999年第3期100-102,共3页
所谓异体字，是指同一个词的不同的书写形式。汉字中存在着大量的异体字。它的存在，给我们阅读古书造成了很大障碍，但同时也给汉字的文化研究提供了可资参证的重要镜象。因为异体字的成因，从本质上说是文化的变异，是创制者不同的文... 所谓异体字，是指同一个词的不同的书写形式。汉字中存在着大量的异体字。它的存在，给我们阅读古书造成了很大障碍，但同时也给汉字的文化研究提供了可资参证的重要镜象。因为异体字的成因，从本质上说是文化的变异，是创制者不同的文化心理构成，因此，分析异体字不同的构形理据，便可窥见其中所载负的文化信息。 展开更多
关键词 异体字 文化 镜象
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林州市土地资源的现状及其开发利用 被引量：2
12
作者 杨铭 《河南教育学院学报（自然科学版）》 1998年第1期62-67,共6页
本文针对林州市太行山区土地的现状特点及其利用中存在的问题,提出合理开发山区的途径和方向。
关键词 林州市 土地 土地资源 土地利用
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舒婷诗歌艺术魅力的新阐释——与唐宋婉约词对比解读 被引量：1
13
作者 杨景龙 《六安师专学报》 1999年第3期9-16,54,共9页
中国现当代新诗与古典诗词之间有着一脉不断的血缘承传关系,朦胧诗派代表诗人舒婷诗歌的美感风格,即酷肖以浪漫感伤为抒情基调的唐宋婉约词.舒婷诗歌的观念和手法均相当传统,她的诗作题材的人性内涵,执著忧伤的悲美情调,柔婉清新的语言... 中国现当代新诗与古典诗词之间有着一脉不断的血缘承传关系,朦胧诗派代表诗人舒婷诗歌的美感风格,即酷肖以浪漫感伤为抒情基调的唐宋婉约词.舒婷诗歌的观念和手法均相当传统,她的诗作题材的人性内涵,执著忧伤的悲美情调,柔婉清新的语言,曲折层递的结构,隐约朦胧的意境,皆深得唐宋婉约词之神髓.“虽小却好,虽好却小”,这两句辩证评价唐宋婉约词得失的话,对于评价舒婷诗歌的艺术成就与局限也同样适用. 展开更多
关键词 舒婷 唐宋婉约词 美感风格 承传关系 朦胧诗派 新诗 诗歌艺术
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毛泽东人民主体论思想及其实践 被引量：1
14
作者 李同彬 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1998年第5期16-18,共3页
毛泽东人民主体论思想是我们党和国家指导思想的主要渊源之一，如何正确地继承发展它，关系到我国社会主义建设的成败。“为什么人”的问题，以谁的利益和要求作为价值标准的问题，构成了毛泽东人民主体论思想的核心内容。人民主体论思... 毛泽东人民主体论思想是我们党和国家指导思想的主要渊源之一，如何正确地继承发展它，关系到我国社会主义建设的成败。“为什么人”的问题，以谁的利益和要求作为价值标准的问题，构成了毛泽东人民主体论思想的核心内容。人民主体论思想来源于中国革命和建设的的实践，同时它又在人民群众的实践中不断得以落实和深化。 展开更多
关键词 人民 价值主体 价值目标 价值取向 实践
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新边塞诗与盛唐边塞诗──古今诗歌比较研究之七 被引量：1
15
作者 杨景龙 《殷都学刊》 1999年第4期62-67,共6页
本文从时代地域和诗人诗风等方面，将新边塞诗与盛唐边塞诗进行比较，并进一步探讨新边塞诗与盛唐边塞诗之间的继承借鉴与突破超越的关系。
关键词 新边塞诗 盛唐边塞诗
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石璋如对殷墟发掘和研究的贡献
16
作者 郭胜强 《殷都学刊》 1999年第3期19-24,共6页
石璋如先生对殷墟科学发掘做出了巨大贡献，参加了多次发掘工作，并对考古发掘资料进行了全面整理和研究，特别是对殷代建筑方面有深入研究。
关键词 石璋如 殷墟发掘 小屯 基址
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英诗的三个不可性
17
作者 毕小君 《安阳师范学院学报》 2001年第1期74-75,共2页
诗歌是一个非常特殊的文学形式。它有别于散文、小说、戏剧等 ,其不可解释性、不可译性和不完整性便它韵味悠长。了解了它的这几个属性会有助于英语爱好者欣赏英诗的美妙。
关键词 诗 解释 翻译
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语用迁移与语用失误
18
作者 祁金善 《河南教育学院学报（哲学社会科学版）》 2000年第1期86-87,共2页
不同语言都有其自身的语言使用规则。在跨文化交际中 。
关键词 文化交际 语用迁移 语用失误
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浅谈中、小型高校图书馆数字化建设
19
作者 许艳芹 《河南教育学院学报（自然科学版）》 2002年第4期86-87,共2页
文章通过分析中、小型高校图书馆在传统人工操作中存在的问题和不足 ,结合数字图书馆的特点 ,对图书馆数字化进程中的文献整理、软硬件的选择、文献信息建库等事务进行了探讨和研究。
关键词 中小型高校图书馆 数字化进探 探讨和研究
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浅谈师范院校物理教学中的素质教育
20
作者 王景霞 《周口师范高等专科学校学报》 1999年第2期107-108,共2页
就如何在物理教学过程中提高师范生的科学素质．提出了几点建议．
关键词 物理教学 素质教育 科学素质 高师 师范生
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