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统编语文教材六年级下册“古诗词诵读”板块教学策略——以《采薇(节选)》为例
1
作者 王少肇 《小学教学参考》 2024年第16期65-67,共3页
古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝,是语文教育教学的重要资源,承载着丰厚的育人价值。六年级下册教材最后的“古诗词诵读”板块选编了十首古诗词,目的是增加学生的积累,引导学生迁移运用小学阶段掌握的学习古诗词的方法,为更高年段的学... 古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝,是语文教育教学的重要资源,承载着丰厚的育人价值。六年级下册教材最后的“古诗词诵读”板块选编了十首古诗词,目的是增加学生的积累,引导学生迁移运用小学阶段掌握的学习古诗词的方法,为更高年段的学习做准备。这个板块的教学,可通过熟读积累、提供学习支架、研读课标及教材等方法,培养学生的语感,做好小学与初中的衔接,同时激发学生学习古诗词的兴趣,丰厚学生的人文素养。 展开更多
关键词 统编语文教材 古诗词诵读 《采薇》 教学策略
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核心素养下低年级非纸笔测评的实施路径探究 被引量：1
2
作者 王少肇 《小学语文教学》 2023年第29期16-17,共2页
“双减”政策明确提出小学一、二年级不进行纸笔考试,为全面了解低年级学生的学业情况,教师应采用非纸笔评价方式关注学生的发展。如何让非纸笔评价全面、准确、真实地测评出学生的综合素养,促进学生的发展呢?将非纸笔测评工作纵深化、... “双减”政策明确提出小学一、二年级不进行纸笔考试,为全面了解低年级学生的学业情况,教师应采用非纸笔评价方式关注学生的发展。如何让非纸笔评价全面、准确、真实地测评出学生的综合素养,促进学生的发展呢?将非纸笔测评工作纵深化、常态化、系列化就成为了教师力求突破的重点、难点。 展开更多
关键词 核心素养 纸笔考试 路径探究 学生的发展 综合素养 常态化 纵深化 评价方式
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培养学生发现和提出问题的实践研究
3
作者 王宽模 《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》 2018年第6期F0002-F0002,1,2,共3页
本文通过实例探讨初中数学教学中培养学生发现和提出问题的途径：一、通过学习活动提升学生数学观察、分析、概括、归纳等数学思维品质；二、对教材内容深加工，创设有利于学生发现和提出问题的情境，让学生在学习中形成科学、正确的分... 本文通过实例探讨初中数学教学中培养学生发现和提出问题的途径：一、通过学习活动提升学生数学观察、分析、概括、归纳等数学思维品质；二、对教材内容深加工，创设有利于学生发现和提出问题的情境，让学生在学习中形成科学、正确的分析，进而发现及提出问题的习惯；三、通过开展课内外的各种数学实践活动提升学生的发现、提出问题的能力． 展开更多
关键词 发现问题和提出问题 培养途径
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聊聊心理健康教育那些事儿
4
作者 谢世兵 《教书育人（教师新概念）》 2016年第8期46-46,共1页
金秋十月,祁门县举办了一次小学生心理健康教育活动课课堂教学研讨活动。我有幸参加了这次活动,听了阊江小学方芳老师的《我们是一家人》和祁山小学曾勤老师的《我的无忧岛》两节精彩示范课。课后,我认真地进行＂教学反思＂,关于心理健... 金秋十月,祁门县举办了一次小学生心理健康教育活动课课堂教学研讨活动。我有幸参加了这次活动,听了阊江小学方芳老师的《我们是一家人》和祁山小学曾勤老师的《我的无忧岛》两节精彩示范课。课后,我认真地进行＂教学反思＂,关于心理健康教育的那些事儿很想和大家聊聊。 展开更多
关键词 心理健康 另眼看 活动课 课堂教学 心理咨询室 示范课 跳出来 心理咨询师 我不知道 活动设计
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“双减”背景下低年级非纸笔评价的三个关注点 被引量：1
5
作者 王少肇 《小学语文教学》 2023年第2期22-22,共1页
在“双减”背景下,低年级大多采用非纸笔评价方式关注学生的发展。目前非纸笔评价多以“一校一案”展开,存在重结果轻日常,在评价目标、评价内容和评价形式等方面的科学性、全面性、准确性不足。笔者认为非纸笔评价有三点值得关注。
关键词 学生的发展 低年级 评价目标 评价方式 关注点 值得关注 全面性 内容和评价
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