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核心素养背景下的初中历史学业水平考试探究——以《近代化的探索》专题为例 被引量：13
1
作者 马蔚 《历史教学问题》 CSSCI 2018年第5期124-127,共4页
“核心素养”是当前基础教育界的热词。它是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养研究成果的发布，为课程改革指明了新方向，为教学研究注入了新内容，为教学评价阐明了新... “核心素养”是当前基础教育界的热词。它是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养研究成果的发布，为课程改革指明了新方向，为教学研究注入了新内容，为教学评价阐明了新思路。 展开更多
关键词 学业水平考试 初中历史 素养 近代化 专题 社会发展需要 学生发展 终身发展
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例谈初中生史料实证素养的培养 被引量：2
2
作者 马蔚 《中学历史教学参考》 2018年第11期39-42,共4页
《普通高中历史课程标准（2017版）》提出＂学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方... 《普通高中历史课程标准（2017版）》提出＂学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面＂。 展开更多
关键词 素养 实证 史料 初中生 培养 历史课程标准 学科学习 育人价值
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学习和记忆的生理心理学
3
作者 朱亮 《科学教育》 2008年第1期58-60,共3页
关键词 生理心理学 学习 记忆 定义 行为
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创造更多的“再发现”——学会探究性学习
4
作者 李粉芝 《学苑教育》 2011年第14期43-43,共1页
探究性学习以改变学生的学习方式为着眼点,帮助学生主动探究知识,提高解决实际问题的能力,是一种有利于终身学习、发展学习的方式。教师作为学生学习的组织者、引导者和合作者,应积极探索实施＂探究性学习＂的策略,让学生通过亲身经历... 探究性学习以改变学生的学习方式为着眼点,帮助学生主动探究知识,提高解决实际问题的能力,是一种有利于终身学习、发展学习的方式。教师作为学生学习的组织者、引导者和合作者,应积极探索实施＂探究性学习＂的策略,让学生通过亲身经历、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、＂再创造＂数学和应用数学。 展开更多
关键词 探究性学校 思考性 创造
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甘孜印象
5
作者 宋娟 《中学地理教学参考》 北大核心 2010年第7期F0002-F0002,共1页
关键词 甘孜
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九年级化学教学中如何转化“后进生”
6
作者 王兰 《学苑教育》 2015年第17期87-87,共1页
进入初中后,出现了一些化学＂后进生＂,他们一般学习习惯和学习成绩都较差,如果教师不能及时对这些学生做好帮助转化工作,那对提高学生的整体素质和学科成绩,都将起到不利的影响。因此在初中化学教学中应抓好＂后进生＂的转化工作。在... 进入初中后,出现了一些化学＂后进生＂,他们一般学习习惯和学习成绩都较差,如果教师不能及时对这些学生做好帮助转化工作,那对提高学生的整体素质和学科成绩,都将起到不利的影响。因此在初中化学教学中应抓好＂后进生＂的转化工作。在教学中,教师应做到以下几点：揣摩化学学习后进生的心理;化学课堂上关注后进生,多给后进生一个展示的舞台;走进＂后进生＂的心灵,让他们感受到老师的关爱,学习就一定会有收获。 展开更多
关键词 化学教育 后进生 尊重
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