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题名小学语文阅读教学策略探究
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作者
王庆之
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机构
安徽省芜湖市无为县滨湖小学
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出处
《成功》
2018年第8期81-81,共1页
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文摘
语文是一门语言类学科,小学生在学习语文时,教师不应只对学生的读音认字进行着重教学,还应对学生的个人素质进行综合性培养。在课堂中进行阅读教学,要注重学生的阅读体验,帮助学生深入理解课文内容,掌握学习要点,使学生能够在教学中各方面素质得到提升。下文就小学语文课堂中阅读教学策略进行一番探究。
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关键词
小学语文
阅读教学
策略
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名小学语文阅读教学模式研究
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作者
许先珍
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机构
安徽省芜湖市无为县滨湖小学
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出处
《写作（中）》
2018年第3期116-116,共1页
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文摘
阅读教学是小学语文教学的一个重点内容, 特别是在新课标的实施之后, 对阅读的要求越来越重视.因为阅读是培养学生语感以及语言交流的重要的基础.因此反思目前小学语文阅读教学问题, 开拓新的阅读教学模式正是本文研究的重点.
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关键词
小学语文
阅读教学
创新阅读教学
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名千里之行 始于"读"
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作者
张军
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机构
安徽省芜湖市无为县滨湖小学城北校区
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出处
《儿童大世界（教学研究）》
2019年第8期147-147,共1页
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文摘
对于小学阶段的学生来说,朗读是小学语文课堂常见的教学方式,在小学语文阅读教学中占据重要的地位.语文课堂朗读教学,不仅要考虑到学生的学段特点,而且还要注重教学的技巧与效率.在技巧方面,朗读有领读、跟读、分角色朗读等不同形式.本文通过对小学生的年龄分析和小学语文教材的相关分析,得出朗读教学的价值,并针对不同文体阐释不同的朗读方法和技巧,最后强调如果希望通过朗读达到的预期效果,需要制定合理的计划,实践后方能提高学生的语言能力、阅读能力以及理解能力,实现语文素养的提升.
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关键词
朗读教学
小学语文
提升能力
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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