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题名随班就读聋童与聋校聋童心理行为的调查分析
被引量：1
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作者
阮明慧
连勇
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机构
安徽省合肥特殊教育中心
安徽省残疾人康复中心
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出处
《现代特殊教育》
2004年第7期59-61,共3页
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文摘
随着特殊教育事业的发展，尤其是全纳教育思想对中国特殊教育的影响。随班就读逐渐成为我国特殊教育体系中影响最大、涉及范围最广、学生人数最多的一种教育方式。实践证明，随班就读这一安置模式，符合我国国情，是为残疾儿童提供最少受限制环境的教育佳境，更有利于学生学会学习，学会生存，适应社会生活。
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关键词
聋童
心理行为
调查方法
听力语言障碍
信息交流
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分类号
G762
[文化科学—特殊教育学]
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题名小龄听障儿童的早期干预案例分析
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作者
王庆芳
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机构
安徽省安庆市残疾人康复中心
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出处
《亚太教育》
2022年第4期19-21,共3页
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文摘
为探索听力障碍儿童康复机构如何指导家长共同做好3周岁以下小龄听障儿童的早期干预,促进孩子身心健康发展,尽快融入主流,选取已植入人工耳蜗,开机一个月以上,在康复中心训练的6名3岁以下听障儿童作为研究对象,有针对性地安排早期干预课程,并对康复过程中的认知与学习能力、听觉能力、言语能力评估结果进行总结和比对分析,探究了听障儿童早期干预的重要性和影响康复效果的因素。
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关键词
听障儿童
早期干预
康复效果
影响因素
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分类号
G76
[文化科学—特殊教育学]
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题名听障儿童心理疏导措施
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作者
余长华
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机构
安徽省安庆市残疾人康复中心门诊部
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出处
《中国听力语言康复科学杂志》
2022年第S01期33-34,共2页
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文摘
1听障儿童的特点听障儿童因为完全或部分丧失听力而生活在无声或声音残缺的世界.一般而言,听障儿童具有以下特征.●口齿不清且行动迟缓听障儿童的语言表达含混不清,行为动作迟钝且常出现判断失误等现象.在日常口语交流中,他们发音不准确,具有很强的韵母音,讲话吐字不清.由于听障儿童语言发展迟缓,对教师提出的问题常答非所问,不知所云.与此同时,他们在与人交谈时,经常问"什么"或表现出没有听清的状态.因此,易产生焦虑甚至暴躁的情绪.有的听障儿童在与人交谈时,用眼睛紧盯讲话人的嘴,这会对其日常交往产生负面影响.不仅如此,听障儿童声源定位能力较低.如在其右方喊他时,他不能准确把头或身子转向呼唤人的位置,而是转向相反或其他方向.
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关键词
日常口语
听障儿童
口齿不清
日常交往
声源定位
心理疏导
答非所问
吐字不清
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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