目的:考察沃里克-爱丁堡积极心理健康量表(Warwick-Edinburgh Mental Well-being Scale, WEMWBS)中文版在中学生群体中的信效度。方法:采用WEMWBS中文版、世界卫生组织五项身心健康指标(World Health Organization Five-item Well-Being...目的:考察沃里克-爱丁堡积极心理健康量表(Warwick-Edinburgh Mental Well-being Scale, WEMWBS)中文版在中学生群体中的信效度。方法:采用WEMWBS中文版、世界卫生组织五项身心健康指标(World Health Organization Five-item Well-Being Index,WHO-5)、生活满意度量表(Satisfaction With Life Scale,SWLS)和抑郁-焦虑-压力量表简体中文版(the Chinese version of the 21-item depression anxiety stress scales,DASS-21)对安徽省某市1228名中学生(15.43±1.76岁)进行测试,并对其中89名学生在间隔两周后重测。结果:WEMWBS中文版各题项得分在高分组和低分组间均存在显著差异(t=14.04～30.04,均P<0.01),题总相关r介于0.45～0.74之间(均P<0.01);基于碎石图和平行分析准则保留一个因子,可解释WEMWBS中文版所有题项39.2%的变异,各题项因素负荷介于0.45～0.77之间;验证性因素分析表明WEMWBS中文版单因素模型能较好地拟合数据(CFI=0.89,TLI=0.87,RMSEA=0.079,RMSEA 90%的C.I.介于0.071～0.088之间,SRMR=0.050);WEMWBS中文版与WHO-5、SWLS正相关(r=0.60,0.50,均P<0.01),与DASS-21的抑郁、焦虑、压力各维度及其总分负相关(r=-0.46,-0.32,-0.33,-0.43,均P<0.01);WEMWBS中文版Cronbach’sα系数为0.88,重测信度为0.67。结论:14个题项的WEMWBS中文版具有较高的信效度,可作为测量与评估我国中学生积极心理健康状况的工具。展开更多
文摘目的:考察沃里克-爱丁堡积极心理健康量表(Warwick-Edinburgh Mental Well-being Scale, WEMWBS)中文版在中学生群体中的信效度。方法:采用WEMWBS中文版、世界卫生组织五项身心健康指标(World Health Organization Five-item Well-Being Index,WHO-5)、生活满意度量表(Satisfaction With Life Scale,SWLS)和抑郁-焦虑-压力量表简体中文版(the Chinese version of the 21-item depression anxiety stress scales,DASS-21)对安徽省某市1228名中学生(15.43±1.76岁)进行测试,并对其中89名学生在间隔两周后重测。结果:WEMWBS中文版各题项得分在高分组和低分组间均存在显著差异(t=14.04～30.04,均P<0.01),题总相关r介于0.45～0.74之间(均P<0.01);基于碎石图和平行分析准则保留一个因子,可解释WEMWBS中文版所有题项39.2%的变异,各题项因素负荷介于0.45～0.77之间;验证性因素分析表明WEMWBS中文版单因素模型能较好地拟合数据(CFI=0.89,TLI=0.87,RMSEA=0.079,RMSEA 90%的C.I.介于0.071～0.088之间,SRMR=0.050);WEMWBS中文版与WHO-5、SWLS正相关(r=0.60,0.50,均P<0.01),与DASS-21的抑郁、焦虑、压力各维度及其总分负相关(r=-0.46,-0.32,-0.33,-0.43,均P<0.01);WEMWBS中文版Cronbach’sα系数为0.88,重测信度为0.67。结论:14个题项的WEMWBS中文版具有较高的信效度,可作为测量与评估我国中学生积极心理健康状况的工具。
