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基于大单元视域的试题观察与思考——2024年安徽中考数学第22题印象
1
作者 陈宇 汪瑞生 《中学数学教学》 2024年第6期39-42,共4页
今年的安徽中考数学命题依然是依据2011年版义务教育课标(以下简称“老课标”),参考2022版义务数学课标(以下简称“新课标”),明年起将严格依据“新课标”进行命题.站在这样一个背景观察今年的安徽中考试卷,品味今年安徽中考数学命题专... 今年的安徽中考数学命题依然是依据2011年版义务教育课标(以下简称“老课标”),参考2022版义务数学课标(以下简称“新课标”),明年起将严格依据“新课标”进行命题.站在这样一个背景观察今年的安徽中考试卷,品味今年安徽中考数学命题专家的思考,我们发现:试卷变化明显,其一,首次出现了“即时学习类”试题(试卷第18题)和“综合与实践”方面的试题(试卷第21题),其二是在解答题第22题首次尝试体现大单元视域的几何综合问题.这些信号引起了我们的兴趣,作为一线教师也应该对阅读能力和单元整体理解引起足够的重视. 展开更多
关键词 中考数学
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信息技术环境下的初中历史跨学科主题学习初探 被引量：2
2
作者 孔志刚 孟玉珍 《中小学数字化教学》 2023年第5期58-62,共5页
《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)强调课程的育人导向,优化课程内容结构,在原教材设置“活动课”、开展探究性和项目式学习的基础上,增设跨学科主题学习内容。这部分内容的更新,体现了课程综合化、核心素养发展... 《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)强调课程的育人导向,优化课程内容结构,在原教材设置“活动课”、开展探究性和项目式学习的基础上,增设跨学科主题学习内容。这部分内容的更新,体现了课程综合化、核心素养发展的要求。现阶段,随着交互式电子白板的普及和更新、智慧课堂系统的建设和推广,以及信息技术应用能力提升工程2.0工作的推进,信息技术与课堂教学深度融合理念逐步确立,现代信息技术必将成为跨学科主题学习的重要支撑。 展开更多
关键词 交互式电子白板 项目式学习 主题学习 初中历史 课程综合化 智慧课堂 核心素养 现代信息技术
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多措并举落实信息科技课程的育人价值——义务教育信息科技课程目标的理解与实践
3
作者 汪瑞生 《中国信息技术教育》 2023年第22期12-15,共4页
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中明确阐述了课程目标内容。课程目标中提出将学生的核心素养作为学科育人价值的集中体现,同时要反映信息科技学科的课程理念,并体现课程性质。本文从信息科技教师的视角浅谈对课程育人方向、课... 《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中明确阐述了课程目标内容。课程目标中提出将学生的核心素养作为学科育人价值的集中体现,同时要反映信息科技学科的课程理念,并体现课程性质。本文从信息科技教师的视角浅谈对课程育人方向、课程目标体系的理解,同时结合日常教学实践探索如何实现课程的育人价值。 展开更多
关键词 课程目标 信息科技 育人价值
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浅析高中英语教学中学困生成因及对策
4
作者 万晓梅 《中学课程资源》 2014年第1期21-21,53,共2页
笔者从事英语教学工作数年,每年所教的班级中不乏优秀的学生,但这仅占学生总数很小的比例,相当一部分学生英语学科学习成绩仍处于中下游水平。因此,要提高英语教学质量,抓好学困生的转化工作是一个关键性的问题。本文分析了英语学困生... 笔者从事英语教学工作数年,每年所教的班级中不乏优秀的学生,但这仅占学生总数很小的比例,相当一部分学生英语学科学习成绩仍处于中下游水平。因此,要提高英语教学质量,抓好学困生的转化工作是一个关键性的问题。本文分析了英语学困生的成因,提出从帮助学生弥补基础知识的不足、引导学生明确学习目的和激发学习兴趣、对学习方法进行有效指导以及整合英语教材、根据学情因材施教、利用分层教学等方法对英语学困生进行转化。 展开更多
关键词 英语学困生 成因 转化对策
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