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题名读写结合模式在高中语文写作教学中的应用探究
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作者
陶娟
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机构
安徽省合肥市肥东一中
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出处
《中学生作文指导》
2024年第6期14-17,共4页
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文摘
随着教学理念的不断更新,读写结合模式在高中语文写作教学中的应用越来越受到重视。教师通过整合阅读与写作教学活动,不仅能够提升学生的核心素养,还能有效激发学生的学习兴趣。本文先阐述了读写结合教学模式的概念、特点以及将其应用于高中语文写作教学中的必要性,接着分析了当前高中语文写作教学中存在的主要问题,并针对这些问题提出了一系列策略,希望能为一线教师创新写作教学模式提供参考。
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关键词
高中语文
写作教学
读写结合教学
教学策略
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名优化英语作业,提高高中英语教学效果
被引量：1
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作者
张颖
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机构
安徽省合肥市肥东一中
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出处
《疯狂英语（新策略）》
2016年第7期82-83,共2页
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文摘
本文在对高中阶段英语科目的教学目标进行概述的基础上,重点详细地论述了如何通过优化英语作业来提升英语课程教学效果。
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关键词
英语作业
高中英语教学
教学效率
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名缘事析理,让议论文更加深刻
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作者
杨春花
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机构
安徽省合肥市肥东一中
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出处
《语文天地》
2019年第1期51-52,共2页
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文摘
议论文要写得深刻,简单的例证法和引证法不能解决问题。按照《2018年普通高等学校招生全国统一考试语文大纲》的要求,笔者提出缘事析理,学习写得深刻的四种方法:以小见大、比较鉴别、探究因果和预测趋势。学生考场议论文大都论证不深入,论证层次不清、不合理,归根结底,是学生的思维过程不清晰、思维方法不准确导致的。学生如果掌握了以小见大、比较鉴别、探究因果和预测趋势的思维方法,就能厘清作文思维,就一定能写出优秀的议论文。
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关键词
议论文
普通高等学校招生全国统一考试
析理
以小见大
比较鉴别
思维方法
解决问题
语文大纲
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名在课堂教学中培养学生的正迁移能力
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作者
许克敏
李菊平
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机构
安徽省合肥市肥东一中；合肥市龙城中学
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出处
《现代教育科学（中学教师）》
2010年第5期111-111,29,共2页
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文摘
“为迁移而教”是目前教育界较为流行的教育理念，作为教师就应当为迁移而教，作为学生就应当为迁移而学。学习迁移是指在一种条件下进行的学习对另一种学习条件下学习的影响。学习迁移，不仅有知识的迁移，也有动作技能的迁移，情感、态度、意志、兴趣、行为方式等也可以产生迁移。
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关键词
迁移能力
课堂教学
学生
为迁移而教
培养
学习条件
学习迁移
教育理念
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名浅析高中生物综合实践活动设计与实施策略
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作者
刘影
钟鸿波
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机构
安徽省合肥市合肥艺术中学
安徽省合肥市肥东县肥东一中
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出处
《学苑教育》
2023年第28期85-87,共3页
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基金
合肥市教育科学规划2021年度一般课题《基于高中生物学核心素养的综合实践活动设计与实施研究》阶段性成果,课题批准号:HJG21007。
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文摘
新时代教育的先进发展对于人才的要求是要兼备创新精神和实践能力,这也恰恰是中国传统的教育体系中的观念不足和短板之处。近年来,综合实践活动逐渐进入教育领域,这得益于新课程改革的实施,新课程内容规定要将综合实践活动融合进基础教育体系中。本文围绕高中生物综合实践活动设计与实施的策略和方法进行研究,以期发挥借鉴意义。
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关键词
高中
生物
综合实践活动
设计与实施
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名《苏武传》“蹈”和“草野”注释商兑
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作者
牛园园
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机构
安徽省合肥市肥东县肥东一中
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出处
《学语文》
2016年第4期92-93,共2页
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文摘
本文对人教版教材《苏武传》中的两处内容＂蹈其背以出血＂和＂空以身膏草野＂的注释进行了分析辩证,其中＂蹈＂字援引了三位训诂学专家的意见,并给出了自己的理解;＂草野＂以《汉语大词典》中的注释为例证,并对此做了相关阐释.
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关键词
苏武传
注释
蹈
草野
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名简述用“互联网+”助推高中数学学科核心素养的培养
被引量：1
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作者
丁惠
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机构
安徽省合肥市肥东一中
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出处
《读与写（下旬）》
2021年第8期39-39,共1页
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文摘
在高中数学课堂活动中,应加强对互联网+的运用,利用此进行学科核心素养教育,培养学生的综合能力。为了解决传统教学中核心素养教育效果不佳的问题,文章以互联网+助推高中数学学科核心素养培养为研究对象,对此提出几点建议,希望为教育工作开展提供一定价值的参考。
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关键词
互联网+
高中数学
核心素养
培养
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名探讨高中数学探究式教学策略
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作者
丁惠
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机构
安徽省合肥市肥东一中
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出处
《读与写（中旬）》
2021年第9期248-248,共1页
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文摘
在高中数学教学中,探究式教学方法的运用,培养了学生数学思维,提升课堂教育质量。为了提升数学教学质量,本文就如何利用探究学习方法进行课堂教学,提出几点建议,希望对教育工作开展提供参考。
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关键词
高中
数学
探究式
教学策略
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名明解读意识 巧升格作文
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作者
汪毅
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机构
安徽省合肥市肥东一中
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出处
《学苑教育》
2020年第18期47-47,共1页
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文摘
在高考的考场作文中,很多考生的作文展现出了较为出色的语言驾驭能力,但往往因解读意识不强导致丢分。解读意识体现了考生对题目的解读能力、对材料的分析能力、对论证的掌控能力,是高考写作考察的关键所在。考生在备考期间如果能够强化解读意识,就能够有效的提升作文的分数。
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关键词
解读意识
作文升格
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名对多媒体课件在课堂教学中的调查和研究
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作者
杨春梅
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机构
安徽省合肥市肥东一中
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出处
《学苑教育》
2015年第17期16-16,共1页
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文摘
在课堂教学中利用多媒体课件可优化教学,有利于实现高效课堂。但也存在着一些问题,运用趋于滥用性,课件具有束缚性,容量过大,缺乏主次。因此,教师要深入钻研教材,吃透教材,合理地利用多媒体课件。
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关键词
多媒体
优化教学
高效课堂
问题及研究策略
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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