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语文跨学科学习活动设计与实践——以《京剧趣谈》一课为例
1
作者 阮大鹏 余敏 《课程教材教学研究（上半月）》 2024年第6期27-30,共4页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》将跨学科学习作为“拓展型学习任务群”之一,跨学科学习基于语文学科,又跨越学科界限,将多个学科组合在一起,在更广阔的领域中引导学生学语文、用语文。从架构、任务和评价三个维度探讨,助力学生跨... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》将跨学科学习作为“拓展型学习任务群”之一,跨学科学习基于语文学科,又跨越学科界限,将多个学科组合在一起,在更广阔的领域中引导学生学语文、用语文。从架构、任务和评价三个维度探讨,助力学生跨学科学习能力的培养。 展开更多
关键词 小学语文 跨学科学习 任务驱动 传统文化
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两“向”四“点”:语文跨学科学习探索——以高年级语文教学为例
2
作者 余敏 《课程教材教学研究（上半月）》 2024年第4期9-12,共4页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确提出“,各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。”本文所指的跨学科学习是以语文学科为本位,对两个及两个以上学科进行整合,让学生了解其学科知识体系及认知方法,... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确提出“,各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。”本文所指的跨学科学习是以语文学科为本位,对两个及两个以上学科进行整合,让学生了解其学科知识体系及认知方法,并且创造出新的理解。下面结合新课标对小学高年级跨学科学习内容的要求(见图1),发挥各学科优势,探讨跨学科学习的实践策略。一、高度契合:在两“向”中促进学科融合(一)关联横向联系,打破学科限制语文和其他学科之间的融合能够彰显出独特的魅力,获得学生的喜爱,可以培养学生的思维能力、文化审美能力和实践能力,达到提升语文核心素养的目的。 展开更多
关键词 跨学科学习 学科融合 学科知识体系 主题学习 语文核心素养 实践策略 小学高年级 新课标
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