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观察让幼儿玩得更好——以大班自主建构游戏“我的小学”为例
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作者 李志睿 方明惠 《动漫界（幼教365）》 2019年第4期44-45,共2页
在幼儿游戏过程中,观察与记录是教师十分重要的工作之一,通过细心的观察,教师才得以了解幼儿的思考与能力,进而做出适当的反馈和决定。建构游戏是幼儿通过操作各种材料,想象和动手操作,创造性地反映周围生活的游戏。建构区与其他区域相... 在幼儿游戏过程中,观察与记录是教师十分重要的工作之一,通过细心的观察,教师才得以了解幼儿的思考与能力,进而做出适当的反馈和决定。建构游戏是幼儿通过操作各种材料,想象和动手操作,创造性地反映周围生活的游戏。建构区与其他区域相比,是孩子主导性较高的学习区,他们完全可以按自己的想法自由搭建。不过,这并不意味着教师在建构区没有积极的功能。事实上,想让幼儿玩出有质量的建构游戏,教师就要抓住幼儿的兴趣点,扮演好台前幕后的角色——支持者、观察者、分享者、引导者、挑战者等。 展开更多
关键词 游戏过程 幼儿 自主建构 小学 大班 动手操作 教师 主导性
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