深度学习 更好成长——指向学生良好发展的小学数学深度学习研究 被引量：10

1

作者 夏曙云 《华夏教师》 2020年第21期36-37,共2页

本文立足于小学数学教学实践,从"让学生自主探究获得数学认知""让学生运用所学的数学知识"及"让学生掌握数学思想触碰数学的本质"这三个方面入手,针对指向学生良好发展的小学数学深度学习这一主题进行了... 本文立足于小学数学教学实践,从"让学生自主探究获得数学认知""让学生运用所学的数学知识"及"让学生掌握数学思想触碰数学的本质"这三个方面入手,针对指向学生良好发展的小学数学深度学习这一主题进行了初步分析与探索。 展开更多

关键词 小学数学 深度学习 自主探究

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基于“双减”背景下小学英语分层作业设计探析

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作者 叶玲玲 何静 《海外英语》 2024年第2期184-186,共3页

2021年“双减”政策实施,是为了减轻义务教育阶段学生的课业负担,与此同时又对学生的作业内容、形式等提出了更高的要求。其中,教师适当进行分层作业设计成为了一个教学热点。其目的是有针对性地培养学生观察能力、思维能力、想象能力... 2021年“双减”政策实施,是为了减轻义务教育阶段学生的课业负担,与此同时又对学生的作业内容、形式等提出了更高的要求。其中,教师适当进行分层作业设计成为了一个教学热点。其目的是有针对性地培养学生观察能力、思维能力、想象能力及综合实践应用能力,让他们在逐层完成作业过程中,掌握语言知识,提升语用能力。 展开更多

关键词 “双减”政策 小学英语 分层作业

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数学思想是解决教学困窘的根——从两节“植树问题”研究课辩起

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作者 蒋徐巍 夏永立(整理) +7 位作者 葛余刚 康恺 张安梅 周纪红 陈昱 孔辉 冷满红(整理) 王娟(整理) 《小学数学教师》 2019年第1期18-20,共3页

一、教者说课葛余刚(安徽省合肥市肥东县实验小学):“植树问题”在人教版教材中编排了三个例题,涵盖了三种模型:两端都栽、两端不栽和只栽一端。在本节课中,我将教学的重心放在例1(两端都栽),希望借此深度建构模型,从而在后面的教学中... 一、教者说课葛余刚(安徽省合肥市肥东县实验小学):“植树问题”在人教版教材中编排了三个例题,涵盖了三种模型:两端都栽、两端不栽和只栽一端。在本节课中,我将教学的重心放在例1(两端都栽),希望借此深度建构模型,从而在后面的教学中通过迁移达成目标。 展开更多

关键词 植树问题 教学 数学思想 研究课 人教版教材 实验小学 肥东县 合肥市

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立足度量本质 构建度量体系——“角的度量”孝教学实录与评析

4

作者 李攀 张桂芝 《小学数学教育》 2023年第19期34-36,共3页

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第79~80页。教学目标:1.在解决问题的过程中感受统一角的度量单位的必要,认识角的度量单位,能准确地用量角器量出角的度数。2.在观察、质疑、类比、交流的过程中经历优化量角工... 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第79~80页。教学目标:1.在解决问题的过程中感受统一角的度量单位的必要,认识角的度量单位,能准确地用量角器量出角的度数。2.在观察、质疑、类比、交流的过程中经历优化量角工具的过程,逐渐完善对量角器的认知。3.掌握正确使用量角器的方法。 展开更多

关键词 角的度量 义务教育 量角器 教学实录 教学内容 教学目标 苏教版 度量体系

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核心素养视野下学生开展课外阅读的策略探究

5

作者 巩凡 《华夏教师》 2019年第28期79-80,共2页

核心素养指的是学生应该具备的能够适应社会发展和终身发展的必备品格。其主要包括三个方面的内涵:文化基础,自主发展以及社会参与。课外阅读是培育学生的文化修养,促进学生的自主阅读能力,增强学生的社会视野,引导学生的价值取向的重... 核心素养指的是学生应该具备的能够适应社会发展和终身发展的必备品格。其主要包括三个方面的内涵:文化基础,自主发展以及社会参与。课外阅读是培育学生的文化修养,促进学生的自主阅读能力,增强学生的社会视野,引导学生的价值取向的重要阅读形式。本文对核心素养视野下学生开展课外阅读的策略进行了初步分析和研究,希望对新时代的小学课外阅读教学有所启迪和裨益。 展开更多

关键词 课外阅读 核心素养 策略

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寻找中小学数学衔接的“中间地带”——“认识负数”一课情境创设带来的思考

6

作者 陈彪 《云南教育（小学教师）》 2018年第6期10-11,共2页

长期以来，中小学数学教学之间存在着一种严重脱节现象，中小学教师是“铁路警察各管一段”。这种割裂状态，致使很多学生进入初中之后不能适应中学的学习。笔者在对中小学部分教材研读和听课过程中发现，中小学数学的有效衔接任重而道... 长期以来，中小学数学教学之间存在着一种严重脱节现象，中小学教师是“铁路警察各管一段”。这种割裂状态，致使很多学生进入初中之后不能适应中学的学习。笔者在对中小学部分教材研读和听课过程中发现，中小学数学的有效衔接任重而道远。现结合两位老师“认识负数”中创设情境的教学，引发对中小学数学的有效衔接问题的思考。 展开更多

关键词 小学数学教学 有效衔接 “中间地带” 情境创设 负数 中小学教师 脱节现象 铁路警察

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把情感教育融入小学课堂教学中

7

作者 何焱 《教学管理与教育研究》 2017年第15期51-52,共2页

情感教育是素质教育的重要理念，也是塑造学生完整性格和健康心理的重要途径。在小学课堂上进行情感传递和情感教育，可以促进学生情感的健康发展。在小学课堂教学中优化课堂结构是进行情感教育的基础；培养学生良好的心理素质是进行情... 情感教育是素质教育的重要理念，也是塑造学生完整性格和健康心理的重要途径。在小学课堂上进行情感传递和情感教育，可以促进学生情感的健康发展。在小学课堂教学中优化课堂结构是进行情感教育的基础；培养学生良好的心理素质是进行情感教育的关键；创设良好新颖的教学环境是进行情感教育的有效手段。把情感教育融入课堂教学中，让学生的情感态度、价值观在学习中得到培养。 展开更多

关键词 情感教育 小学生 课堂 心理

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教师应该鼓励学生大胆说“NO”

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作者 汤代红 《云南教育（小学教师）》 2017年第9期4-5,共2页

一位法国教育心理学专家给我国上海市的一些孩子出了这样一道题：一艘货船上有86头牛，34只羊，问这艘货船的船长年纪有多大？结果有90％的孩子给出的答案是：86-34=52（岁）。他们之所以这样解答，

关键词 学生 教师 教育心理学 上海市 货船 孩子

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小学音乐教学融合爱国主义教育实践探究

9

作者 方玉婷 《华夏教师》 2021年第33期79-80,共2页

在小学音乐教育中,要求教师能够全面提升学生的音乐素养,在给学生传授音乐理论知识的同时还应该注重给学生植入更多的情感教育元素。本文从音乐教学与爱国主义教育的联系,在小学音乐教学中融入爱国主义教育的优势,以及爱国主义教育在小... 在小学音乐教育中,要求教师能够全面提升学生的音乐素养,在给学生传授音乐理论知识的同时还应该注重给学生植入更多的情感教育元素。本文从音乐教学与爱国主义教育的联系,在小学音乐教学中融入爱国主义教育的优势,以及爱国主义教育在小学音乐教学中的实践等方面进行论述。探究音乐教师在教学过程中将音乐教学与爱国主义教育相融合的正确措施,引导学生在艺术环境下形成深厚的爱国主义情怀。 展开更多

关键词 小学音乐 爱国主义 教学实践 课堂结合

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数学课堂因“动态生成”焕发生命活力——对小学数学课堂有效生成的思考

10

作者 张安梅 《云南教育（小学教师）》 2021年第6期6-7,共2页

"动态生成"是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学生主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值,使课堂呈现... "动态生成"是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学生主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值,使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:"教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而是在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。"新课改背景下的小学数学课堂,如何科学而艺术地把握即时生成的教学资源,实现课堂教学的有效生成,是每一位数学教师值得思考和研究的新"课题"。 展开更多

关键词 苏霍姆林斯基 有效生成 教学资源 小学数学课堂 动态生成 课堂教学 即时生成 课堂呈现

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创生活化情境,构数学味课堂——“用数对确定位置”教学实践与思考

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作者 张安梅 《知识窗（8-14日刊）》 2020年第2期26-27,共2页

“用数对确定位置”是苏教版小学数学四年级下册的教学内容,是在学生第一学段已经学习了上下、前后、左右及第几排第几个的基础上学习的,是第一学段学习的延续和发展。教材以学生熟悉的“班级座位图”场景引入,让学生经历从具体情境下... “用数对确定位置”是苏教版小学数学四年级下册的教学内容,是在学生第一学段已经学习了上下、前后、左右及第几排第几个的基础上学习的,是第一学段学习的延续和发展。教材以学生熟悉的“班级座位图”场景引入,让学生经历从具体情境下用两个“第几”描述位置到用抽象数对确定位置的“数学化”过程。部分教师囿于教材的简单编排,按部就班地进行简单化、缺乏“数学味”的教学,学生虽能掌握知识,但课堂缺少一定的思维挑战。在强调数学教学生活化的今天,如何使“生活化”与“数学味”相辅相成、相得益彰,是从教者值得思考的一个问题。基于此,本文探讨了“用数对确定位置”教学中创设生活化情境,构建数学味课堂实践。 展开更多

关键词 数学课堂 生活化 情境化

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跟着妈妈去跑步

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作者 陈弘毅 《课堂内外（创新作文）（小学版）》 2023年第4期26-27,共2页

暑假,妈妈邀请我和她一起每日晨跑,锻炼身体。妈妈说,如果我每天跟着她跑步,那么她吃什么我就可以吃什么,跑步的时候还可以戴着耳机听故事。听到这样的条件,我立刻同意了。这天早上,刚过六点,妈妈就来叫我起床了。我想:喉,这么早,还是... 暑假,妈妈邀请我和她一起每日晨跑,锻炼身体。妈妈说,如果我每天跟着她跑步,那么她吃什么我就可以吃什么,跑步的时候还可以戴着耳机听故事。听到这样的条件,我立刻同意了。这天早上,刚过六点,妈妈就来叫我起床了。我想:喉,这么早,还是不起了吧。妈妈也没有硬拖着我起床,她对我说:“你不跑就不跑,不过我跑完会吃冰棒,那就没你的份儿了。”这句话顿时让我清醒了过来。我立刻改变主意,打着哈欠,换好衣服,跟着妈妈下楼了。 展开更多

关键词 跑步 锻炼身体 妈妈 主意

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神奇的语音技术

13

作者 欧阳春晖 章笑煊 《课外生活》 2015年第1期5-6,共2页

汽车驶入大蜀山脚下的蜀山产业园区。我们开始了今天的科技之旅。在科大讯飞，我深切地体会到了的神奇的语音技术。

关键词 小学生 语文学习 阅读知识 课外阅读 作文

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时代万变 阅读不变

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作者 席宇凡 《课外生活》 2015年第7期4-5,共2页

周六下午，我和其他两名小记者一起，来到了由合肥市文联等单位主办的大湖之约——艺术名家大讲堂。在这里，我们三个小记者有幸与苏叔阳爷爷对话。苏爷爷的回答流利精彩，给了我们很大的启发。

关键词 阅读 合肥市 记者 爷爷 主办

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我和家乡老宅的故事

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作者 张奕 《七彩语文（习作）》 2016年第9期60-61,共2页

家乡是所有游子思念的地方，因为家乡是个摇篮，给予我们爱的怀抱。家乡的那幢老宅是我生活中最清晰最美好的回忆，是我童年时欢乐的象征。

关键词 家乡 故事 游子 回忆

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与生命赌气

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作者 杨亦心 《课堂内外（创新作文）（小学版）》 2008年第2期27-28,共2页

我有一对爱打保龄球的父母,受他们的感染,我也渐渐地迷上了这种运动。一个星期三,金马保龄球馆有一场比赛,爸爸跑去报了他和妈妈的名,我也跟着去看热闹。只听爸爸对妈妈说:"今晚我们赌一把。""

关键词 生命 比赛 摩托车 感染 运动 出租车 司机 兴奋剂 心不在焉 父母

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我进入了“学霸”的梦

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作者 阚雪晨 波比 《课堂内外（创新作文）（小学版）》 2019年第11期10-11,共2页

夜晚,窗帘沙沙地飘动着,月光从窗外洒了进来,我这个普通的六年级小女生已经准备好进入梦乡。"唰……"一束刺眼的阳光照向了我的眼睛。这么快天就亮了吗?我迷迷糊糊地坐起来,发现自己身在一条小船上,四周是许多细细的小河流,... 夜晚,窗帘沙沙地飘动着,月光从窗外洒了进来,我这个普通的六年级小女生已经准备好进入梦乡。"唰……"一束刺眼的阳光照向了我的眼睛。这么快天就亮了吗?我迷迷糊糊地坐起来,发现自己身在一条小船上,四周是许多细细的小河流,每条河流的河口都立着一个牌子。我仔细地看了看离我最近的一个牌子,上面写着"'吃货'的梦"。难不成这是由许多梦聚集而成的梦河?我正琢磨着,一个精灵出现了。 展开更多

关键词 小女生 梦河 河流 牌子

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小学语文多元化评价策略

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作者 杨晶 《江西教育（综合版）（C）》 2019年第4期50-50,共1页

新课标指出:语文评价要突出语文课程的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等多方面去进行评价,从而全面考察学生的语文素养。所谓多元化评价,即教师建立多样化和可选择性的,能注重学生个体差异、能体现以人... 新课标指出:语文评价要突出语文课程的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等多方面去进行评价,从而全面考察学生的语文素养。所谓多元化评价,即教师建立多样化和可选择性的,能注重学生个体差异、能体现以人为本的评价模式,从而激励学生的学习兴趣和求知欲望,促进学生快速全面的发展。 展开更多

关键词 小学生 以人为本 评价模式 识字写字 语文水平

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言传身教久浸润——浅谈家庭的休闲教育

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作者 张方平 陈秀琴 《当代家庭教育》 2020年第2期26-26,共1页

休闲是陪伴我们一生的,它是社会文明的标志,是中国梦实现的途径之一,家长应该拥抱休闲,积极营造氛围,让家庭每一位成员都能浸润在休闲的精神之中,使家庭成员在休闲中发展。

关键词 休闲方式 家庭教育 垂范引领 滋润濡养

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“互联网+”背景下小学班主任与家长互动策略

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作者 储云芳 《试题与研究（教学论坛）》 2020年第24期101-101,共1页

互联网技术广泛应用的背景下,互联网+教育的 模式在教育领域得到认可。小学班主任与家长的互动中,开始 使用“班级优化大师”这种互联网教育软件。软件的应用创新 了互动模式,强化了班主任和家长的联系,进而为提高小学生 的教育有效性,... 互联网技术广泛应用的背景下,互联网+教育的 模式在教育领域得到认可。小学班主任与家长的互动中,开始 使用“班级优化大师”这种互联网教育软件。软件的应用创新 了互动模式,强化了班主任和家长的联系,进而为提高小学生 的教育有效性,提供更多支持。 展开更多

关键词 互联网+ 小学班主任 家长 互动策略创新

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