期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到77篇文章
< 1 2 … 4 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
从“分科”到“融合”:STEM课程整合的困境与创新路径 被引量：11
1
作者 王林 《上海教育科研》 北大核心 2018年第12期71-75,共5页
实现从"分科"到"融合"的课程整合,是世界各国STEM教育变革的重要标识和关键环节。我国STEM课程整合面临诸多现实困境,主要表现为视野窄化、平面化、机制不健全、资源匮乏等。STEM教育作为一个有机整体,其课程整合... 实现从"分科"到"融合"的课程整合,是世界各国STEM教育变革的重要标识和关键环节。我国STEM课程整合面临诸多现实困境,主要表现为视野窄化、平面化、机制不健全、资源匮乏等。STEM教育作为一个有机整体,其课程整合需要超越知识分支与学科分化的视界,从学科本质属性出发深度融合。从课程设计角度看,学科知识整合、问题情境整合和学习者中心整合成为三种可能路径。 展开更多
关键词 STEM 课程整合 整合路径
原文传递
解决分数问题的策略
2
作者 王林 《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》 2023年第10期9-11,共3页
一、“操作”的策略说到操作,你可能觉得它离你很远,其实,数学很多时候还真的离不开操作。例题1猴山正在进行喝果汁大赛。长鼻猴喝了满满一大杯的果汁,另外还喝了一大杯水。
关键词 分数问题 策略 长鼻猴 大赛 果汁 操作
下载PDF
玩转“比例”——“正比例和反比例”学习指导 被引量：2
3
作者 王林 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2014年第3期3-9,共7页
1．正比例和反比例（1）变化的量：你一定发现了行驶中的汽车行驶的路程随时问的增长而增长。这里的路程和时间就是两种相关联的量，是相互依存的变量，一种量变化，另一种量也随着变化。
关键词 反比例 学习指导 汽车行驶 相互依存 路程 量变
下载PDF
分数混合运算中的别样风景
4
作者 王林 闫艳 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2017年第9期4-8,共5页
风景一——约分法 在分数乘除法运算中，能约分的要先约分再计算，这样可以让整个计算过程变得简便。两个整数相除（除数不为0），可以直接写成分数的形式。两个分数相除，可以写成一个分数乘另一个分数的形式。
关键词 混合运算 自然数 错位相减法
下载PDF
抓住关键解难题
5
作者 王林 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2022年第12期12-15,共4页
例1学校买来450支绘画铅笔,其中,红色铅笔支数与蓝色铅笔支数的比是5∶6,蓝色铅笔支数与黑色铅笔支数的比是3∶2。买来的红色、蓝色、黑色绘画铅笔分别有多少支?读完题目,你或许觉得这个问题挺简单的呀,不就是“比的分配”问题吗?总数是... 例1学校买来450支绘画铅笔,其中,红色铅笔支数与蓝色铅笔支数的比是5∶6,蓝色铅笔支数与黑色铅笔支数的比是3∶2。买来的红色、蓝色、黑色绘画铅笔分别有多少支?读完题目,你或许觉得这个问题挺简单的呀,不就是“比的分配”问题吗?总数是450,总份数为5+6+3+2=16(份),然后计算就行了。红色铅笔:450×5/16,咦?好像得不到整数,买来的铅笔还有不是整支的?问题出在哪儿呢? 展开更多
关键词 解难题 铅笔 抓住关键 红色 绘画 蓝色 黑色 份数
下载PDF
“缓算”出神奇——以圆的面积为例
6
作者 王林 夏军宝 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2020年第9期10-12,共3页
例1.街心花园有一个圆形花坛(如图1)。内圆的半径是10米,外圆的半径是14米,你知道阴影部分圆环的面积吗?我是这样解的一般情况,求环形面积,就是用大圆的面积减去小圆的面积:14~2π-10~2π=14~2×3.14-10~2×3.14=615.44-314=301... 例1.街心花园有一个圆形花坛(如图1)。内圆的半径是10米,外圆的半径是14米,你知道阴影部分圆环的面积吗?我是这样解的一般情况,求环形面积,就是用大圆的面积减去小圆的面积:14~2π-10~2π=14~2×3.14-10~2×3.14=615.44-314=301.44(平方米)。 展开更多
关键词 阴影部分 圆的面积 街心花园 半径
下载PDF
基于开放题融入常态教学视角探讨课堂整合
7
作者 王林 杨传冈 《新课程研究（上旬）》 2019年第7期14-17,共4页
开放题的条件开放、解题方法开放、结果开放,为学生的思维驰骋提供了广阔空间,给学生搭建了广阔的动手操作舞台,为学生的后续创新发展注入了更持久的动力。开放题与数学常态教学进行知识整合、问题情境整合以及解题策略的整合,更有利于... 开放题的条件开放、解题方法开放、结果开放,为学生的思维驰骋提供了广阔空间,给学生搭建了广阔的动手操作舞台,为学生的后续创新发展注入了更持久的动力。开放题与数学常态教学进行知识整合、问题情境整合以及解题策略的整合,更有利于学生批判思维、创新思维与创新能力的培养。本文试从'数与代数''图形与几何''统计与概率''综合与实践'四个方面,就开放题与小学数学常态教学活动的有机整合进行探讨。 展开更多
关键词 开放题 小学数学 常态教学 整合 示例
下载PDF
曹冲称象与思维转换——以北师大版四下教材为例
8
作者 王林 戚婷婷 《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》 2018年第7期4-7,共4页
小朋友，你听过曹冲称象的故事吗？在曹冲五六岁的时候，有一天，孙权送来了一头大象，曹操想知道这头大象的质量，可是没有人能想出办法，因为那时候没有能称大象的大秤。
关键词 北师大版 思维转换 教材 小朋友 大象
下载PDF
放眼全局 从“联系”处入手——以“百分数”的问题解决为例
9
作者 王林 王瑞 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2018年第10期4-7,共4页
世界是一直在变的,比如小朋友们慢慢长大,身体在发生着变化。但是,变中也有不变,比如去年你见到的亲戚,一年后再见面,你仍会认得他。从长远来看,一切都在变,但是从短时间来看,有些东西变化不明显,可以看作不变。在变与不变中总有联系,... 世界是一直在变的,比如小朋友们慢慢长大,身体在发生着变化。但是,变中也有不变,比如去年你见到的亲戚,一年后再见面,你仍会认得他。从长远来看,一切都在变,但是从短时间来看,有些东西变化不明显,可以看作不变。在变与不变中总有联系,这个联系的地方,就是解决问题比较好的入手处。小学生学习数学也是如此,不信？请看。 展开更多
关键词 百分数 题解 变与不变 学习数学 小朋友 小学生
下载PDF
手脑结合 整合知识解“难题”
10
作者 王林 万松 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2019年第10期4-8,共5页
图形与几何是小学数学中的重要内容之一,而平面几何图形这一部分的知识,是几何学的基础。学习这部分内容不仅要把这些图形的特征、周长、面积的意义以及公式的推导过程烂熟于心,更要有一双慧眼善于观察,并且勤于思考,会整合、运用相关... 图形与几何是小学数学中的重要内容之一,而平面几何图形这一部分的知识,是几何学的基础。学习这部分内容不仅要把这些图形的特征、周长、面积的意义以及公式的推导过程烂熟于心,更要有一双慧眼善于观察,并且勤于思考,会整合、运用相关知识去解决一些实际问题。一、'欢喜冤家',当长方形遇到正方形长方形与正方形是一对好朋友,正方形是特殊的长方形。它们俩常常在一起,你中有我,我中有你。 展开更多
关键词 长方形 平方分米 手脑结合
下载PDF
反刍“知识”的味道
11
作者 王林 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2018年第1期4-7,77,共5页
小朋友,你知道反刍（chú）的意思吗？就是进食一段时间以后,将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼。当然,人类是不需要反刍的。但是人们需要把学过的知识进行“反刍”,及时进行复习。下面咱们来“反刍”一下“数与代数”的知识吧... 小朋友,你知道反刍（chú）的意思吗？就是进食一段时间以后,将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼。当然,人类是不需要反刍的。但是人们需要把学过的知识进行“反刍”,及时进行复习。下面咱们来“反刍”一下“数与代数”的知识吧,看看你都“消化”了没有。 展开更多
关键词 知识 味道 “数与代数” 小朋友 消化
下载PDF
玩转“复习串”——以北师大版五下“总复习”为例
12
作者 王林 江德朝 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2018年第7期4-8,共5页
上期已经给你讲了前三种“复习串”，下面我们接着上期的内容继续讲。
关键词 总复习 北师大版 上期
下载PDF
丰富解决问题的策略
13
作者 王林 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2019年第4期4-7,共4页
说到策略,可能有的同学会比较吃惊,小学生解决问题也要用策略吗?答案是肯定的.这里所说的策略,主要是指在解决问题中运用的计策、谋略。例1用简便方法计算:(129+3/(13))÷42。[分析与解]这道题乍一看似乎挺简单,仔细看看觉得又有点... 说到策略,可能有的同学会比较吃惊,小学生解决问题也要用策略吗?答案是肯定的.这里所说的策略,主要是指在解决问题中运用的计策、谋略。例1用简便方法计算:(129+3/(13))÷42。[分析与解]这道题乍一看似乎挺简单,仔细看看觉得又有点儿麻烦。简单是因为只要把括号里面的数先通分,然后除以42就解决问题了。麻烦是因为在通分时,数比较大,计算起来非常麻烦。怎么办呢?有简便的方法吗? 展开更多
关键词 工程队 小灵通
下载PDF
跟我来复习——小数的意义和加减法
14
作者 王林 《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》 2017年第7期4-6,共3页
一、“小数档案”1.小数不小.可能在有的同学的心里,总有一种感觉,就是小数比较小,因为它名字中带了一个“小”字.其实,小数不小,如9.6就比9大.小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变.注意,是末尾,不是小数点后面哦,如3.260=3.26.2.小... 一、“小数档案”1.小数不小.可能在有的同学的心里,总有一种感觉,就是小数比较小,因为它名字中带了一个“小”字.其实,小数不小,如9.6就比9大.小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变.注意,是末尾,不是小数点后面哦,如3.260=3.26.2.小数与分数的关系. 展开更多
关键词 小数点 加减法 意义 复习 “小” 同学 分数
下载PDF
放眼全局 局部突破——例谈“分数除法”的问题解决
15
作者 王林 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2018年第5期4-7,共4页
战略家看问题,一般都是＂放眼全局、局部突破＂,意思就是说,看问题要整体考虑,但是,解决问题还是要从小处开始,找准突破口,逐步解决问题。学习数学也是如此。一、＂集体观念＂——寻找一个整体人是社会群体中的一员,必须有集体活动。离... 战略家看问题,一般都是＂放眼全局、局部突破＂,意思就是说,看问题要整体考虑,但是,解决问题还是要从小处开始,找准突破口,逐步解决问题。学习数学也是如此。一、＂集体观念＂——寻找一个整体人是社会群体中的一员,必须有集体活动。离开群体的人,常会被社会淘汰。在运用分数除法数学知识解决问题时,也应遵循这一做法,要先找到＂一个整体＂,然后解决容易解决的问题。 展开更多
关键词 分数除法 题解 社会群体 整体考虑 学习数学 集体观念 集体活动 战略家
下载PDF
跟我来复习——北师大版“五下”期末复习策略与解题指导
16
作者 王林 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2014年第6期3-8,共6页
一、复匀策略这册教材期末总复习的主要内容共分为六部分：分数乘法、长方体、分数除法、分数混合运算、百分数、统计。复习时在牢固掌握基础知识的基础上,还要加强各部分知识之间的联系,让知识结构更加完整、系统。1.知识点梳理（1）... 一、复匀策略这册教材期末总复习的主要内容共分为六部分：分数乘法、长方体、分数除法、分数混合运算、百分数、统计。复习时在牢固掌握基础知识的基础上,还要加强各部分知识之间的联系,让知识结构更加完整、系统。1.知识点梳理（1）复习“分数乘法”时，要真正理解分数乘整数、分数乘分数的意义：熟练掌握分数乘法的计算方法；理解打折的实际意义。（2）复习“长方体（一）”时，主要是弄清长方体和正方体的特点；掌握长方体和正方体展开图的特点和判断哪些图形折叠后能围成长方体或正方体的方法；能灵活计算长方体的表面积；能合理选择计算堆放在墙角的正方体露在外面的面积的方法，掌握堆放在一起的正方体露在外面的面的变化规律。复习“长方体（二）”时，要理清体积和容积，体积单位和容积单位的区别与联系；掌握体积单位的换算方法：掌握测量不规则物体的方法。 展开更多
关键词 复习策略 期末总复习 解题指导 北师大版 正方体展开图 分数乘法 基础知识 实际意义
下载PDF
解决分数问题的策略
17
作者 王林 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2016年第9期4-7,共4页
1.“操作”的策略 说到操作,你可能觉得它离你很远,那是大人们的事情,自己只需要读书动笔就行了.其实,数学很多时候还真的离不开操作.
关键词 分数问题 操作 读书 数学
下载PDF
牵住问题的“牛鼻子”——以北师大版六年级上册为例
18
作者 王林 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2019年第1期4-8,共5页
小朋友,你见过牛吗?牛身上比较脆弱的地方就是牛鼻子。如果你牵住了牛鼻子,就算是牛浑身充满力量也不得不跟着你走了。人们常用牵住“牛鼻子”来比喻抓住了事物的主要矛盾或找到了影响全局的关键。解决问题也是这样,只要抓住问题的关键... 小朋友,你见过牛吗?牛身上比较脆弱的地方就是牛鼻子。如果你牵住了牛鼻子,就算是牛浑身充满力量也不得不跟着你走了。人们常用牵住“牛鼻子”来比喻抓住了事物的主要矛盾或找到了影响全局的关键。解决问题也是这样,只要抓住问题的关键——“牛鼻子”,问题常常会迎刃而解。 展开更多
关键词 鼻子 北师大版 六年级 上册 主要矛盾 解决问题 小朋友
下载PDF
分分合合话分数——分拆法
19
作者 王林 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2017年第9期17-18,共2页
例1.1/15=1/()+1/()+1/()我是这样解的。解决这种问题有其独特的方法——分拆法。下面咱们分步进行介绍。先扩分,分子、分母同时乘上原分母的几个因数的和。那么,问题来了,乘上几个因数的和呢?这要根据需要呀,比如这道题就需要乘上三个... 例1.1/15=1/()+1/()+1/()我是这样解的。解决这种问题有其独特的方法——分拆法。下面咱们分步进行介绍。先扩分,分子、分母同时乘上原分母的几个因数的和。那么,问题来了,乘上几个因数的和呢?这要根据需要呀,比如这道题就需要乘上三个因数的和。那么,具体是哪三个因数呢?先看看15的因数有哪些。 展开更多
关键词 分数单位
下载PDF
让思维之花开满课堂——“图形中的规律”课例与分析
20
作者 黄玉芹 《新教育（海南）》 2015年第16期56-57,共2页
为发展小学生的数学思维能力,激发学生学习数学的兴趣,使其体会数学思想、锻炼思维能力、积累思考经验,首先要通过数学课堂所设置的活动让学生能够思考起来,在发现规律的过程中,让学生在描述规律的基础上,尝试解释自己是如何发现这个规... 为发展小学生的数学思维能力,激发学生学习数学的兴趣,使其体会数学思想、锻炼思维能力、积累思考经验,首先要通过数学课堂所设置的活动让学生能够思考起来,在发现规律的过程中,让学生在描述规律的基础上,尝试解释自己是如何发现这个规律的。 展开更多
关键词 数学思维 数形结合 发展能力
原文传递
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 4 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部