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题名略论想象对诗歌创作过程的参与
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作者
蒋正安
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机构
安徽淮南凤台二中
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出处
《学语文》
2017年第6期81-82,共2页
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文摘
诗歌是想象的艺术,没有想象就没有诗歌,想象贯穿诗歌创作的全过程,从取材立意、谋篇布局,到表达方 法、语言运用,都必须借助想象才能使作品得以完成.
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关键词
诗歌
创作
想象
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分类号
I207.25
[文学—中国文学]
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题名科技文阅读训练(二)
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作者
陈晓云
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机构
安徽淮南凤台二中
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出处
《语文知识》
2005年第3期40-43,共4页
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文摘
阅读下面的两篇文章，完成各篇后的1—4题。
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关键词
训练
科技文阅读
文章
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分类号
G634.33
[文化科学—教育学]
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题名谈课堂教学的有效性
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作者
刘明约
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机构
安徽省淮南市凤台二中
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出处
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》
2021年第10期126-128,共3页
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文摘
课堂教学不断改进,教师引导,学生是学习的主体,问题设置,组织活动等教学手段,科学技术的介入,激发课堂活力,提高课堂的有效性。
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关键词
课堂教学
研究
引导
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分类号
G623.71
[文化科学—教育学]
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题名浅谈新时期的语文有效教学策略
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作者
孙月
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机构
安徽省淮南市凤台二中
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出处
《新课程学习》
2015年第3期98-99,共2页
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文摘
新课改正在如火如荼地进行着，新课程标准下的语文更贴近生活，更注重培养学生的素质，可是改来改去，我们却总也离不开高考这个指挥棒。在很多人看来，教改就像一袭华丽的外衣，它并不能带来分数的必然提高。面对分数，我们该如何把学生的语文素养和高分挂起钩来？这是一个值得每一位语文教育工作者反思的问题。面对分数，面对高考，我们无法做到洒脱，但是我们总得想方设法多给学生一点空间。作为语文老师，我们教给学生的不仅仅是简单枯燥的字词段落，还有对文字的感动，对美的感受，对生命的体认，而这些才是语文二字的真正含义。下面谈一谈我对语文教学的几点浅见。一、注重语言的积累 语文作为一门积累的学科，积累始终是语文教学的重中之重。词语绝不仅仅是表达的工具，它首先是思维的工具，思想的工具。词汇丰富，全盘皆活；词汇贫乏，一切皆空。语文教学应当以书面词语为核心，以联词组段为抓手。老师要将知识的原点（也就是根）多说说，因为有些东西初中老师根本没提过，或者学生当时没有理解。比如我在说“谓前为状谓后补”时，学生就不知道什么意思，那么我就要紧抓住字词句子语法，系统、循序渐进地引导学生积累。首先要构造一个大的语法框架，在这个框架中再一一补足学生的词语句子。就像一棵参天大树，只有树干是粗壮的，才能承载摇曳的枝叶和丰硕的果实。
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关键词
语文教学
教学策略
新课程标准
教育工作者
学生
积累
分数
老师
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名正确理解“抱布贸丝”中的“布”
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作者
陈晓云
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机构
安徽省淮南市凤台二中
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出处
《语文教学研究》
2011年第5期58-59,共2页
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文摘
《诗经·卫风·氓》：“氓之蚩蚩，抱布贸丝。”（以下简称“布句”）多年来，工具书、教科书以及各种译注本对上引两句诗中的“布”的注释或语译，多有分歧。我们先来看教科书关于“布”（特指上引诗句中的“布”，下同）的语译：
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关键词
“布”
教科书
工具书
译注本
诗经
注释
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分类号
G423.3
[文化科学—课程与教学论]
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题名教学案例本土化在初中道德与法治中的应用
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作者
李翠
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机构
安徽省淮南市凤台二中
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出处
《新课程教学（电子版）》
2022年第9期84-85,共2页
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文摘
本文结合初中道德与法治的教学实践,围绕教学案例本土化在初中道德与法治的应用,简析相关概念和解析教学案例本土化在初中道德与法治教学中的作用,并对收集和使用本土化教学案例的方式进行了一些探讨。
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关键词
教学有效性
教学案例本土化
首先与法治
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名互联网+背景下高中信息技术教师的专业发展探讨
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作者
唐雪
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机构
安徽省淮南市凤台二中
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2018年第34期72-73,共2页
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文摘
近年来信息技术不断发展,促使互联网技术大面积推广使用,对人们的生活方式及工作方式产生极大影响。在“互联网+”的行动计划背景下,高中阶段信息技术的学习现状以及目前的教育模式已无法满足日益发展的社会需要与学生需求之间的关系,如不能给予更为新颖多样的学习知识和计算机技术很可能被飞速发展的社会所淘汰。因此及时转变高中信息技术教学模式,转变教学理念,提高整理教学效果,成为高中信息技术课程教学改革的重点也是关键之一。那么日后的高中教学中首先应该提升教师的眼光,摒弃原有固定教学思维,全面了解“互联网+”的新时代教育模式,积极参与信息技术的开发,完善新时代信息及技术专业技能,提升综合素质迎接崭新的“互联网+”时代到来。
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关键词
互联网+
高中信息技术
教师专业发展
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名试评人教社两版教科书《烛之武退秦师》注释
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作者
陈晓云
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机构
安徽省淮南市凤台二中
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出处
《读写月报（语文教育版）》
2019年第6期31-34,共4页
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文摘
现行高中语文教科书版本较多,仅人民教育出版社就有两种版本,简称大纲版和课标版。两个版本的教科书都编入了经典古代散文《烛之武退秦师》,都在课下作了44个注释。注释的质量都是比较好的,堪称教与学的小工具。但瑜中有瑕,两版之注有的差异很大,本文试作简单评析,恳请方家指正。
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关键词
《烛之武退秦师》
语文教科书
注释
人教社
人民教育出版社
古代散文
版本
教与学
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名高中英语阅读教学中的拓展实践
被引量：1
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作者
徐芳芳
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机构
安徽省淮南市凤台二中
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出处
《新东方英语（中英文版）》
2018年第8期30-30,共1页
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文摘
在当前的高中英语教学中,培养学生的核心素养,已然成为我国课程改革持续深化的一个主要环节.英语课标明确要求,在高中英语教学中必须要注重学生核心素养的培养,其中包括语言、文化、品格以及思维品质与学习等能力的培养.而拓展学生的英语阅读,激发学生的英语阅读兴趣,能够进一步地提升英语教学的有效性,因此高中英语拓展阅读有利于学生核心素养的培养.
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关键词
高中英语
阅读教学
拓展实践
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名高中物理教学中学生高阶思维能力的提升方式研究
被引量：1
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作者
岳文静
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机构
安徽省淮南市凤台二中
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出处
《中国校外教育》
2020年第18期57-57,共1页
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文摘
基于高中物理教学中提升学生高阶思维能力的问题,进行教学方法的分析,将实验融入到物理教学中。在实验的过程中,拓宽学生的思维方式,提升学生的高阶思维能力,根据不同学生的思维品质,因材施教地提高学生的高阶思维能力。
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关键词
高中物理教学
高阶思维能力
提升方式
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名谈如何改变高中英语教育教学模式实施素质教育
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作者
马莹莹
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机构
安徽省淮南市凤台二中
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2019年第2期72-72,共1页
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文摘
素质教育要自始至终的体现在全民终身教育中,要将学生学习主体性充分体现。实施素质教育的主要目的是让学生学会怎样学习、怎样做人及怎样发展。高中英语教育教学模式实施素质教育,主要体现在学生的听、说、读及写等多个方面能力上,尤其是英语语音、词汇和语法这三方面的提高上,此外,还要对学生自主学习能力进行培养,提高学生道德情操,让其能够对英语的语言美进行鉴赏,同时还能培养学生的观察力、注意力、记忆力和想象力等。
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关键词
如何改变
高中
英语教育
教学模式
实施
素质教育
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名实验在高中物理教学中的作用分析
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作者
王玉奎
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机构
安徽省淮南市凤台二中
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出处
《中国校外教育》
2020年第18期55-55,共1页
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文摘
对实验在高中课堂中所起到的作用进行多方面的分析与研究,通过让学生参与到高中物理实验课堂中,可以激发学生对物理学科的浓厚兴趣,在实验的过程中可以大幅度地提升学生的动手能力和学习能力,同时提高教师的教学成果质量,而且还可以让学生参与到实验道具制作中,激发学生的创造才能,从长远角度看对学生是有很有帮助的。
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关键词
高中物理
实验教学
作用分析
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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