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基于网络教学平台的基础医学实验教学改革与实践 被引量：15
1
作者 洪星辉 段强军 +3 位作者 干行健 龙子江 陈光亮 黄金玲 《基础医学教育》 2017年第8期626-629,共4页
基础医学实验教学是医学教育的一个重要组成部分,但是传统的实验教学模式的局限性,严重激化了基础医学实验教学是理论教学附属成分的主要矛盾。随着网络信息技术的不断发展,利用网络设备和互联网技术建设网络教学信息平台显得很有必要... 基础医学实验教学是医学教育的一个重要组成部分,但是传统的实验教学模式的局限性,严重激化了基础医学实验教学是理论教学附属成分的主要矛盾。随着网络信息技术的不断发展,利用网络设备和互联网技术建设网络教学信息平台显得很有必要。近年来,安徽中医药大学基础医学实验教学中心着力建设现代化网络教学平台,从"资源共享、互动教学、仿真教学、开放教学、合理评价,信息管理"等几个方面入手,充分发挥信息化实验教学在应用型和创新型人才培养中的重要作用。 展开更多
关键词 基础医学 实验教学 网络教学
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丁苯酞对缺氧缺糖/复氧复糖PC12细胞损伤的保护作用 被引量：5
2
作者 丛光燕 吕鸿燕 +1 位作者 梁正玲 云云 《中国临床药理学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2021年第12期1528-1530,共3页
目的探究丁苯酞对缺氧缺糖/复氧复糖PC12细胞损伤的保护作用和机制。方法将PC12细胞随机分为对照组(常规培养)、模型组[缺氧缺糖/复氧复糖(OGD/R)]和实验组(10μmol·L^(-1)丁苯酞)。然后,将NC inhibitor和miR-146b-5p inhibitor分... 目的探究丁苯酞对缺氧缺糖/复氧复糖PC12细胞损伤的保护作用和机制。方法将PC12细胞随机分为对照组(常规培养)、模型组[缺氧缺糖/复氧复糖(OGD/R)]和实验组(10μmol·L^(-1)丁苯酞)。然后,将NC inhibitor和miR-146b-5p inhibitor分别转染至实验组细胞中,分别命名为转染组-1和转染组-2。用酶联免疫吸附试验(ELISA)法检测肿瘤坏死因子-α(TNF-α)和白细胞介素-1β(IL-β)含量;试剂盒检测活性氧(ROS)和超氧化物歧化酶(SOD)含量;用蛋白免疫印迹法检测肿瘤坏死因子受体相关因子6(TRAF6)蛋白表达。结果对照组、模型组和实验组的TNF-α含量分别为(53.31±4.71),(115.10±10.33)和(82.13±4.83)pg·m L^(-1);IL^(-1)β含量分别为(62.17±4.88)(97.33±7.96)和(74.42±5.33)pg·m L^(-1);ROS活性分别为(21.12±2.11),(47.62±2.98)和(32.01±3.15)U·m L^(-1);SOD活性分别为(60.42±3.33),(44.78±2.69)和(68.01±5.12)U·m L^(-1);TRAF6蛋白相对表达量分别为1.03±0.11,2.92±0.32和1.93±0.20。上述指标,模型组与对照组相比,实验组与模型组相比,差异均有统计学意义(均P<0.05)。转染组-1和转染组-2中TRAF6相对表达量分别为1.01±0.10和3.12±0.29,两组比较差异有统计学意义(均P<0.05)。结论丁苯酞通过miR-146b-5p/TRAF6轴抑制炎症反应和氧化应激反应减轻缺氧缺糖/复氧复糖诱导的PC12细胞损伤。 展开更多
关键词 丁苯酞 缺氧缺糖/复氧复糖 miR-146b-5p 肿瘤坏死因子受体相关因子6 P12细胞
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