抓准教学时机,突破拼音教学难点

1

作者 应亚珍 《语文教学通讯》 2024年第23期69-71,共3页

汉语拼音教学中,抓住三个教学时机:认读字母,要抓住学生看到字母的第一时间;字母比较,要抓住学生熟悉字母的适合时段;拼读音节,要抓住声韵母熟练呼读并了解拼读方法的成熟时机。这样循序渐进推进教学,扎实奠定拼音基础,才能突破拼音教... 汉语拼音教学中,抓住三个教学时机:认读字母,要抓住学生看到字母的第一时间;字母比较,要抓住学生熟悉字母的适合时段;拼读音节,要抓住声韵母熟练呼读并了解拼读方法的成熟时机。这样循序渐进推进教学,扎实奠定拼音基础,才能突破拼音教学难点。 展开更多

关键词 汉语拼音 认读 拼读 声调

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中考光学情境式复习 被引量：1

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作者 杨尧飞 胡梦翔 《中学物理教学参考》 2021年第7期67-70,共4页

光学是中考必考内容之一。从近几年中考光学试题研究出发,探讨五大类光学情境,并针对性地提出"抓题眼""析成因""剖原理""巧迁移""呈过程"五大复习策略,能有效提高光学复习效益。

关键词 光学 情境式复习 策略指导

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把正确的事做久,把有用的事做实——宁海县义务教育“一核三环”式均衡发展十年纪实

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作者 葛锦文 王家法 《浙江教育科学》 2014年第5期23-25,共3页

多年来,一些地区的基础教育改革存在"赶浪潮"、"一阵风"等形式主义的痼疾:明明是正确的事,只抓了一年半载,就偃旗息鼓了;明明是有用的事,只热衷于表面热闹,却不肯潜心实施。但是,宁海县教育局却有自己的思考和做法... 多年来,一些地区的基础教育改革存在"赶浪潮"、"一阵风"等形式主义的痼疾:明明是正确的事,只抓了一年半载,就偃旗息鼓了;明明是有用的事,只热衷于表面热闹,却不肯潜心实施。但是,宁海县教育局却有自己的思考和做法。为了把正确的事做久,把有用的事做实,我们根据"分阶段实施、全区域覆盖"的总体构想,以极强的毅力和决心,持续十年推广以城乡均衡教育为目标的名校联合体,从而推动了农村教育资源配置的大面积优化和升级。 展开更多

关键词 均衡教育 名校联合体 “一核三环式”推广 纪实

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“字母角色化”:汉语拼音教学的创新实践 被引量：1

4

作者 应亚珍 《浙江教育科学》 2015年第5期45-48,共4页

汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具,是孩子上小学面临的第一项学习内容。如何让孩子们爱学、会学、学好汉语拼音?"字母角色化"拼音教学,是一种立足于大语文观、贴近儿童生活、培养儿童良好的个性特点、着眼于儿... 汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具,是孩子上小学面临的第一项学习内容。如何让孩子们爱学、会学、学好汉语拼音?"字母角色化"拼音教学,是一种立足于大语文观、贴近儿童生活、培养儿童良好的个性特点、着眼于儿童全面发展的开放式汉语拼音教学模式。它注重激发学生的学习情趣,引领学生进入字母角色中的情感世界,在角色体验中发现规律,在故事假想中养成探索、思考的学习习惯,在拼音学习实践活动中提升语言的运用能力,并从中感受生活美好,获得精神成长。 展开更多

关键词 汉语拼音 字母 角色化 教学

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写作训练频因理论的实验研究 被引量：1

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作者 葛锦文 《宁波服装职业技术学院学报》 2003年第4期50-52,共3页

作者设计三个实验:一是相同的频因和不同的“曲线迅递”;二是“过量的”训练频因与“报酬递减率”;三是“结果知悉”对频因效应的促进或弱化。运用这三个实验对初中学生写作训练频因的科学性问题作了实证研究。实验结果表明,初中学生最... 作者设计三个实验:一是相同的频因和不同的“曲线迅递”;二是“过量的”训练频因与“报酬递减率”;三是“结果知悉”对频因效应的促进或弱化。运用这三个实验对初中学生写作训练频因的科学性问题作了实证研究。实验结果表明,初中学生最为适合的写作训练频因是:普通学生“一周一练”,学有余力者“一周二练”;训练频因的正向效应受“结果知悉”和训练方法的明显制约。 展开更多

关键词 写作教学 频因 实验

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基于“学习进阶” 优化教学设计——以初中科学“根”的学习为例

6

作者 杨尧飞 胡梦翔 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2021年第3期28-31,共4页

进阶学习理论融入科学教学实践,为初中科学教学提供了又一种科学、高效的学习路径和方法。简洁明了的进阶设计,抓住了教学的要点,分散了教学的难点,突出了学生学习的"盲点",有助于教师的教育思想理念与学生的实际学情有机融合... 进阶学习理论融入科学教学实践,为初中科学教学提供了又一种科学、高效的学习路径和方法。简洁明了的进阶设计,抓住了教学的要点,分散了教学的难点,突出了学生学习的"盲点",有助于教师的教育思想理念与学生的实际学情有机融合,针对问题,对症下药,强化精准教学,从而达到更好的教学效果。 展开更多

关键词 学习进阶 根 进阶变量 学习水平

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基于“目标加减” 优化教学设计——以初中科学“杠杆”一课为例

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作者 杨尧飞 胡梦翔 《中学物理教学参考》 2020年第25期17-21,共5页

针对教学目标,运用“目标加减法”来进行教学目标的制定,对教学设计进行合理调整,是调动学生学习积极性、提高课堂教学效率、促进教师专业发展、实现精准教学的重要途径。以华师大版初中科学课程“杠杆”一节为例,介绍“目标加减法”的... 针对教学目标,运用“目标加减法”来进行教学目标的制定,对教学设计进行合理调整,是调动学生学习积极性、提高课堂教学效率、促进教师专业发展、实现精准教学的重要途径。以华师大版初中科学课程“杠杆”一节为例,介绍“目标加减法”的含义、具体的操作方法,以期提高课堂效率。 展开更多

关键词 初中科学 目标加减法 教学设计

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校外教育“一核多站点”均衡发展模式的探索

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作者 朱渊文 葛巧芳 葛锦文 《浙江教育科学》 2014年第2期35-36,共2页

基础教育的公平性原则,要求在学校教育均衡发展的同时,校外教育也能均衡发展。自2007年开始,宁海县在办好城区校外教育的同时,努力拓展农村镇乡的教育空间,让广大的农村儿童少年也能获得良好的校外教育。7年来,形成了校外教育"一... 基础教育的公平性原则,要求在学校教育均衡发展的同时,校外教育也能均衡发展。自2007年开始,宁海县在办好城区校外教育的同时,努力拓展农村镇乡的教育空间,让广大的农村儿童少年也能获得良好的校外教育。7年来,形成了校外教育"一核多站点"均衡发展的新模式,受到省、市相关领导和各地同行的赞誉和推广。 展开更多

关键词 校外教育 一核多站点 均衡发展

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感性拼音教学,巧抓多个“第一”

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作者 应亚珍 《语文教学通讯》 2020年第35期84-86,共3页

汉语拼音是不少学生步入小学后遇到的第一道难关。教师从学生的认知特点出发,依据首因效应,采用感性拼音教学,通过创设情境、设计形象、精编故事、巧设游戏等方式,抓住适合学生年龄特征的多个"第一",让拼音教学取得事半功倍... 汉语拼音是不少学生步入小学后遇到的第一道难关。教师从学生的认知特点出发,依据首因效应,采用感性拼音教学,通过创设情境、设计形象、精编故事、巧设游戏等方式,抓住适合学生年龄特征的多个"第一",让拼音教学取得事半功倍的效果。 展开更多

关键词 感性拼音 创设情境 巧设游戏

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中学生的犯罪行为与预警策略研究 被引量：5

10

作者 葛锦文 《青少年犯罪问题》 2007年第1期24-28,共5页

根据2108例违纪违规的学生个案和100例违法犯罪案件的研究结果,采用“过程追踪法”,了解到学生不良行为和犯罪行为的一些特征、成因,以及犯罪行为的发生背景、决策过程与实施线路,为预警策略的确定提供了重要的现实依据,从而确定了“综... 根据2108例违纪违规的学生个案和100例违法犯罪案件的研究结果,采用“过程追踪法”,了解到学生不良行为和犯罪行为的一些特征、成因,以及犯罪行为的发生背景、决策过程与实施线路,为预警策略的确定提供了重要的现实依据,从而确定了“综合预防、快速预警、应急干预”的预警策略。 展开更多

关键词 中学生 犯罪行为 预警策略

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基于课标的“目标加减法”三步曲 被引量：5

11

作者 邵万亮 杨尧飞 《上海教育科研》 北大核心 2019年第7期88-91,共4页

针对课程目标表述宏观、教师理解参差不齐的问题,运用'目标加减法'对课标目标加以调整,是有效提升教学质量、实现精准教学的重要途径。目标加减法本质上是对课标目标进行调整的方法,它有三个环节、涵盖四个基本步骤。其操作流... 针对课程目标表述宏观、教师理解参差不齐的问题,运用'目标加减法'对课标目标加以调整,是有效提升教学质量、实现精准教学的重要途径。目标加减法本质上是对课标目标进行调整的方法,它有三个环节、涵盖四个基本步骤。其操作流程有三:首先基于课程标准的目标分解,进而基于预估学情的目标重构,最后基于实际学情的目标调整。 展开更多

关键词 课程标准 课程目标 目标加减法

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初中物理“自主探究”教学模式优化物理课堂

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作者 赖丽君 杨尧飞 《数理化解题研究》 2018年第23期78-79,共2页

随着科学技术的快速发展和知识体系的不断更新,具有创新和实践能力的综合人才才能适应社会发展的需要,传统的教学模式限制了学生自主学习的空间,剥夺了学生学习的兴趣,严重制约了学生的个性发展,在课堂教学中以教师的思维代替学生的思维... 随着科学技术的快速发展和知识体系的不断更新,具有创新和实践能力的综合人才才能适应社会发展的需要,传统的教学模式限制了学生自主学习的空间,剥夺了学生学习的兴趣,严重制约了学生的个性发展,在课堂教学中以教师的思维代替学生的思维,这样的教学模式非常不利于培养学生的创新精神和实践能力,阻碍了学生素质的全面发展. 展开更多

关键词 初中物理 自主探究 优化物理课堂

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科学课堂教学中的“微”思想

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作者 杨尧飞 叶节 《江西教育》 2021年第15期6-7,共2页

在科学课堂教学中,"微"思想润物无声,不仅能提高学生的科学素养,还能促进教师的专业发展,更能提高课堂教学效率。本文研究的"微"思想只局限于科学教学中的微查、微做、微评、微看。

关键词 “微”思想 核心素养 专业发展

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字母角色化:汉语拼音教学的创新实践 被引量：2

14

作者 应亚珍 《上海教育科研》 北大核心 2016年第1期61-63,共3页

汉语拼音"字母角色化"教学,根据每个拼音字母的发音特点和拼读规律,赋予字母角色,让字母个个富有生命,在教学中引领学生进入字母角色中的情感世界,在角色体验中发现规律,并从学习延伸到生活,获得精神成长。

关键词 拼音教学 字母角色化 游戏 评价

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角色扮演在生物学教学中的实践应用——以“细胞的生活”一课为例

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作者 杨尧飞 《中学生物教学》 2020年第30期24-26,共3页

在生物学教学活动中,学生的兴趣十分重要。学生会在兴趣的引导下,在课堂上展开自主思考,由被动接受转为主动探究。角色扮演教学法就是一种致力于发展学生综合能力的自主探究式情景体验教学法,在生物学课堂中发挥着重要作用,能让学生发... 在生物学教学活动中,学生的兴趣十分重要。学生会在兴趣的引导下,在课堂上展开自主思考,由被动接受转为主动探究。角色扮演教学法就是一种致力于发展学生综合能力的自主探究式情景体验教学法,在生物学课堂中发挥着重要作用,能让学生发自内心的喜爱生物学科,从而提高学习效率。针对角色扮演在中学生物学教学中的实践应用进行探究。 展开更多

关键词 角色扮演 中学生物学教学 实践应用 细胞的生活

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物理教学中“纠错本”的应用实践

16

作者 杨尧飞 《中学物理教学参考》 2019年第20期22-23,共2页

学生平时对于知识的反馈不能及时总结,对于一些抽象的问题只能看到表面现象,不能揭示其本质。往往在处理习题的过程中,仍会出现之前重复的错误问题,这需要教师提供好的方法帮助学生梳理知识体系或者由学生对知识系统进行有效归纳,解决... 学生平时对于知识的反馈不能及时总结,对于一些抽象的问题只能看到表面现象,不能揭示其本质。往往在处理习题的过程中,仍会出现之前重复的错误问题,这需要教师提供好的方法帮助学生梳理知识体系或者由学生对知识系统进行有效归纳,解决这个问题最有效方法之一是建立纠错本,发挥纠错本的作用,预防错误的再次发生,归纳错题和找到错误发生的根源,这是学生对知识很好的反思,也注重了学生科学素养的培养。 展开更多

关键词 纠错本 表面现象 梳理知识 物理教学 及时总结 应用实践 预防错误 科学素养的培养

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初中化学课堂“目标导引教学”的实施

17

作者 杨尧飞 《中学化学教学参考》 2019年第4期29-30,共2页

初中化学课堂教学积极响应基础教育课程改革提出的要求,实施“目标导引教学”的教学策略,从目标管理论来解读,目标即为教学的结果和目的。目标导引教学,指的是教师在学情分析和教材分析的基础上,基于课程标准的要求确立教学目标,再依据... 初中化学课堂教学积极响应基础教育课程改革提出的要求,实施“目标导引教学”的教学策略,从目标管理论来解读,目标即为教学的结果和目的。目标导引教学,指的是教师在学情分析和教材分析的基础上,基于课程标准的要求确立教学目标,再依据教学目标的要求,进一步设计教学方案和教学评价,实施相应的课堂教学活动。在目标导引教学策略中,学生是教学的中心,教学成果是评价教学质量的标准,而课堂组织力则代表了管理方法的成败,其中,提高课堂教学的有效性,提升课堂的适切性、针对性和趣味性成为目标导引教学中的关键要素。 展开更多

关键词 化学课堂教学 导引 初中 基础教育课程改革 课堂教学活动 教学策略 课程标准 教学评价

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物理课堂教学中的“慢”艺术

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作者 杨尧飞 《物理教师》 CAS 北大核心 2021年第4期44-46,共3页

物理课堂教学中的"慢"艺术犹如中国国粹之一的中医,通过"望"、"问"、"闻"、"切"四招,把师生的讲、做、看、听、思、练融会贯通,让学生"望"中激趣,趣中有获;问中有序,序中... 物理课堂教学中的"慢"艺术犹如中国国粹之一的中医,通过"望"、"问"、"闻"、"切"四招,把师生的讲、做、看、听、思、练融会贯通,让学生"望"中激趣,趣中有获;问中有序,序中见法;闻中有悟,悟中现智;切中有疑,疑中见破.只有像中医一样把握了课堂教学的"慢"艺术,才会有教育的序进,和学生的跟进,学生的成长就会静待花开,水到渠成. 展开更多

关键词 课堂教学 慢艺术 慢教学

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紧密型“名校联合体”的构建与运行 被引量：1

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作者 葛锦文 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2009年第12期38-40,共3页

自2001年开始，我县的基础教育改革遇到了一个突出的体制性、结构性矛盾：教育资源总量不足且分布不均，优质教育资源的供需矛盾严重，“二元结构”问题突出。“二元结构”问题的主要表现之一就是显著的城乡差距。据估算，我县中小学幼... 自2001年开始，我县的基础教育改革遇到了一个突出的体制性、结构性矛盾：教育资源总量不足且分布不均，优质教育资源的供需矛盾严重，“二元结构”问题突出。“二元结构”问题的主要表现之一就是显著的城乡差距。据估算，我县中小学幼儿园90％以上的名校、强校分布在城区，而全县70％以上的学生是农村户籍的生源。这与广大农村群众对优质教育的强烈需求形成了鲜明的矛盾。 展开更多

关键词 名校 联合体 紧密型 基础教育改革 优质教育资源 “二元结构” 结构性矛盾 运行

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拾起古道上的珍珠——路廊文化研学活动的探索与实践

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作者 葛震宇 卢珊珊 《真情》 2021年第11期5-6,共2页

行万里路 , 读万卷书推进中小学生研学教育 , 是全面贯彻立德树人教育的重要举措。“拾起古道上的珍珠”研学活动带领孩子们对霞客古道上的路廊文化进行研学与探究,从研什么,怎么研,有什么收获三个维度围绕着路廊的建筑特点、名称演变... 行万里路 , 读万卷书推进中小学生研学教育 , 是全面贯彻立德树人教育的重要举措。“拾起古道上的珍珠”研学活动带领孩子们对霞客古道上的路廊文化进行研学与探究,从研什么,怎么研,有什么收获三个维度围绕着路廊的建筑特点、名称演变、功能意义、人文感受几个方面进行研学,研学中,孩子们了解了路廊的价值,对正在衰败,正在挪作他用的现今路廊该何去何从进行了新的思考,使路廊文化研学活动真实而具有意义。 展开更多

关键词 研学 古路廊 路廊文化

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