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宁波市农村中小学校长专业发展的现状与对策
被引量：
2
1
作者
陈忱
《宁波教育学院学报》
2018年第4期35-38,共4页
基于宁波市农村中小学校长专业发展的现状进行问卷调研与访谈,从自我学习、工作现状、专业成长三个方面分析了宁波市农村中小学校长专业发展主要存在的问题,结合《义务教育学校校长专业标准》,以此提出提升农村中小学校长专业发展的建议。
关键词
农村中小学
校长
专业发展
对策研究
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职称材料
新媒体时代的大学生婚恋教育新路径探究——以宁波市高校为例
被引量：
2
2
作者
岑宁
《宁波教育学院学报》
2019年第4期53-56,66,共5页
随着移动互联网的迅猛发展,大学生的婚恋观衍生出了新特点与新问题,对其教育的方式也提出了更高的新要求。通过问卷调查、个案访谈等研究方式,发现当前新媒体背景下在甬高校大学生在性爱观、择偶观、婚恋观、情感困惑处理等方面存在一...
随着移动互联网的迅猛发展,大学生的婚恋观衍生出了新特点与新问题,对其教育的方式也提出了更高的新要求。通过问卷调查、个案访谈等研究方式,发现当前新媒体背景下在甬高校大学生在性爱观、择偶观、婚恋观、情感困惑处理等方面存在一定的问题,并就其成因进行了深入剖析,从拓宽教育平台、创建文化环境、提升大学生媒介素养、加强网络监管、打造家校互动育人体系等方面提出了以新媒体为载体的高校大学生婚恋观教育新途径。
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关键词
新媒体
大学生
婚恋观
教育途径
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职称材料
青少年自我教育能力培养路径探究——读苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》
3
作者
马晓静
黄志兵
《宁波教育学院学报》
2018年第4期102-105,共4页
苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书中,从独立人格、成熟思想、精神力量和自主学习能力等四个方面,诠释了青少年自我教育能力的内涵。对照苏霍姆林斯基的要求,我国青少年自我教育能力培养存在自我认识能力培养意识不强、自我要求...
苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书中,从独立人格、成熟思想、精神力量和自主学习能力等四个方面,诠释了青少年自我教育能力的内涵。对照苏霍姆林斯基的要求,我国青少年自我教育能力培养存在自我认识能力培养意识不强、自我要求能力培养不足、自我践行能力培养不重视、自我评价能力培养不当等几个问题。要解决这些问题,可以从自我认识、自我要求、自我践行和自我评价四个方面提出青少年自我教育能力的培养路径。
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关键词
自我教育
独立人格
成熟思想
精神力量
自主学习能力
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职称材料
题名
宁波市农村中小学校长专业发展的现状与对策
被引量：
2
1
作者
陈忱
机构
宁波
教育
学院
党委办
公室
/
院长
办公室
/
发展
规划
办公室
出处
《宁波教育学院学报》
2018年第4期35-38,共4页
基金
2016年宁波市教育科学规划研究课题(2016YGH060)
文摘
基于宁波市农村中小学校长专业发展的现状进行问卷调研与访谈,从自我学习、工作现状、专业成长三个方面分析了宁波市农村中小学校长专业发展主要存在的问题,结合《义务教育学校校长专业标准》,以此提出提升农村中小学校长专业发展的建议。
关键词
农村中小学
校长
专业发展
对策研究
Keywords
rural primary and secondary schools
principals
specialty development
countermeasure research of specialty
分类号
G471.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
新媒体时代的大学生婚恋教育新路径探究——以宁波市高校为例
被引量：
2
2
作者
岑宁
机构
宁波
教育
学院
党委办
公室
/
院长
办公室
/
发展
规划
办公室
出处
《宁波教育学院学报》
2019年第4期53-56,66,共5页
基金
2017年宁波市高等教育思想政治教育研究会重点资助课题(SGXSZ17007)
文摘
随着移动互联网的迅猛发展,大学生的婚恋观衍生出了新特点与新问题,对其教育的方式也提出了更高的新要求。通过问卷调查、个案访谈等研究方式,发现当前新媒体背景下在甬高校大学生在性爱观、择偶观、婚恋观、情感困惑处理等方面存在一定的问题,并就其成因进行了深入剖析,从拓宽教育平台、创建文化环境、提升大学生媒介素养、加强网络监管、打造家校互动育人体系等方面提出了以新媒体为载体的高校大学生婚恋观教育新途径。
关键词
新媒体
大学生
婚恋观
教育途径
Keywords
new media
college student
marriage and love
education way
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
青少年自我教育能力培养路径探究——读苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》
3
作者
马晓静
黄志兵
机构
上海师范大学
教育
学院
宁波
教育
学院
党委办
公室
/
院长
办公室
/
发展
规划
办公室
出处
《宁波教育学院学报》
2018年第4期102-105,共4页
文摘
苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书中,从独立人格、成熟思想、精神力量和自主学习能力等四个方面,诠释了青少年自我教育能力的内涵。对照苏霍姆林斯基的要求,我国青少年自我教育能力培养存在自我认识能力培养意识不强、自我要求能力培养不足、自我践行能力培养不重视、自我评价能力培养不当等几个问题。要解决这些问题,可以从自我认识、自我要求、自我践行和自我评价四个方面提出青少年自我教育能力的培养路径。
关键词
自我教育
独立人格
成熟思想
精神力量
自主学习能力
Keywords
self-education
independent personality
mature thinking
spiritual strength
independent learning ability
分类号
G775 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
宁波市农村中小学校长专业发展的现状与对策
陈忱
《宁波教育学院学报》
2018
2
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职称材料
2
新媒体时代的大学生婚恋教育新路径探究——以宁波市高校为例
岑宁
《宁波教育学院学报》
2019
2
下载PDF
职称材料
3
青少年自我教育能力培养路径探究——读苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》
马晓静
黄志兵
《宁波教育学院学报》
2018
0
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职称材料
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