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题名增强学生情感体验的几点做法
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作者
傅盛东
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机构
宁波市鄞州区石街道冯家小学
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出处
《小学教育科研论坛》
2004年第6期36-37,共2页
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文摘
体验是指“通过实践来认识周围的事物”，是人类的一种心理活动感受，是带有主观经验和情感色彩的认识。思想品德教育作为德育的重要组成部分，旨在引导学生学会做人。因此，我们应倡导情感体验教育，在教学中开展各项活动，为学生营造良好环境，促使学生对道德规范产生积极的情感体验，从而真正学会做人。在思品课中，我认为可从以下几个方面着手增强学生的情感体验。
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关键词
情感体验
小学
思想品德课
课堂讨论
教学内容
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分类号
G623.15
[文化科学—教育学]
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题名小学音乐教学“双课堂”中的兴趣培养
被引量：1
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作者
林鹊
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机构
浙江省宁波市鄞州区石碶街道冯家小学
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出处
《成才之路》
2014年第11期46-47,共2页
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文摘
爱因斯坦曾经说过“：兴趣是最好的老师”，这一观点也得到了教育界的广泛认可，在音乐教学中也是如此。小学新音乐课程标准中明确提出“：兴趣是学生学习音乐的源动力，也是学生与音乐保持联系，用音乐充实人生的前提性因素，”这就要求广大小学音乐教师要采取科学有效的措施激发出学生学习音乐的积极性与主动性。
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关键词
小学音乐教学
兴趣培养
课堂
音乐课程标准
爱因斯坦
音乐教师
教育界
源动力
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分类号
G623.71
[文化科学—教育学]
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题名关注诚实教育
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作者
余岳萍
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机构
宁波市鄞州区石碶街道冯家小学
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出处
《成才之路》
2009年第20期4-4,共1页
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文摘
据《新闻晚报》报道，中国青少年研究中心“少年儿童行为习惯与人格的关系研究”课题组在近期通过对3400名6—15岁的少年儿童及其父母和老师的调查显示，中国的少年儿童对“不讲假话，实事求是”的认同感随着孩子年龄的增大而下降。该项调查将少年儿童按年级分为四组：小学一二年级、小学三四年级、小学五六年级和初中。在少年儿童具有的好习惯调查项目中，对“不讲假话，实事求是”的认同度依次为7．0％、1．8％、5．35％、0．6％。
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关键词
诚实教育
少年儿童
《新闻晚报》
实事求是
行为习惯
研究中心
二年级
课题组
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分类号
G41
[文化科学—教育学]
J624.1
[文化科学—教育技术学]
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题名论基于合作的教师专业成长
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作者
邢艺馨
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机构
浙江省宁波市鄞州区石碶街道冯家小学
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出处
《教师》
2016年第12期127-127,共1页
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文摘
教师合作在促进教师专业成长,优化教师知识结构,促进教师信息共享,提高教师反思能力方面具有其不可替代的作用,而要达成合作,又需要具备共同愿景、互惠互利等条件。本文将从合作的理论价值、现状分析、达成条件来探讨实现教师合作的有效途径,从而更有效地推进教师专业发展。
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关键词
专业成长
合作
民主平等
和而不同
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分类号
G451.2
[文化科学—教育学]
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题名海量阅读让孩子放飞阅读梦想
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作者
叶艾艾
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机构
浙江省宁波市鄞州区石碶街道冯家小学
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出处
《教师》
2015年第3期32-32,共1页
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文摘
我在偶然的一次机会里,通过网络认识了一位老师,听说了＂海量阅读＂这个名词。当时听着那位老师介绍着她的孩子们仅仅二年级,阅读量就大得惊人,我很震惊,也很羡慕。我不断地回想着跟那位网络老师的交流,不断憧憬着未来孩子们拼命阅读的情景,猛然下了决心,虽然我们班的孩子们已经到二年级了,但是亡羊补牢,为时未晚,一定要培养他们的阅读能力,使其顺利进入自由阅读状态。
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关键词
晨读
语文书
阅读量
识字量
图书角
配图片
石碶街道
阅读时间
读书笔记
增长见识
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名分组探究教学法在数学课堂的创新应用
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作者
周蓉蓉
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机构
浙江师范大学
浙江省宁波市鄞州区石碶街道冯家小学
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出处
《成才之路》
2013年第13期85-85,共1页
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文摘
所谓分组探究教学，即教师在教学时引导学生组成学习合作小组，将教学任务和学生的实际相结合，按照学生学习的客观规律，促使学生主动地积极地去探究学习的一种教学模式。在新课标的背景下，现行的小学数学教学应主要从以下三点出发应用分组探究教学。
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关键词
探究教学法
数学课堂
分组
应用
引导学生
创新
探究学习
小学数学教学
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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