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谈初中语文教学中的读写结合 被引量：19
1
作者 吴凤 《宁波教育学院学报》 2011年第1期112-113,124,共3页
作文教学是初中语文教学的重要内容。提高学生写作水平的方法很多,将阅读教学与作文教学巧妙结合起来,在阅读教学中指导学生选择素材、谋篇布局、细节描写,不失为改进初中语文教学、提高学生写作水平的一种有效途径。
关键词 初中语文教学 读写结合 作文
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设疑置问 训练思维 被引量：2
2
作者 邵亚青 《宁波教育学院学报》 2008年第3期110-112,共3页
课堂提问是一种教学艺术,通过设疑置问,提高课堂教学效率,发展学生的能力,锻炼学生的思维,提升学生的素质。在数学课堂教学中,课堂提问是取得良好课堂效果的重要方面。本文总结了设置疑问的六种类型,主要有急问抢答型,质疑问难型,类比... 课堂提问是一种教学艺术,通过设疑置问,提高课堂教学效率,发展学生的能力,锻炼学生的思维,提升学生的素质。在数学课堂教学中,课堂提问是取得良好课堂效果的重要方面。本文总结了设置疑问的六种类型,主要有急问抢答型,质疑问难型,类比解析型,论争辨析型,启发建模型和回归本意型。 展开更多
关键词 学生思维能力 设疑置问 学习兴趣 教学艺术
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实现真实有效的初中物理课程教学
3
作者 钟意定 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2010年第6期9-10,共2页
课程教学的真实有效在于：回归有效的学习主体、超越陈旧的教育理念、回归有效的教学行为、超越单一的教学评价。最终实现教师与学生的共同发展。
关键词 课程教学 学习主体 教育理念 教学评价
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意外事件:变教育难题为教育资源
4
作者 裘霞 《教学月刊（中学版）》 2015年第7期100-102,共3页
在学校的日常生活中,常常会出现意外事件。这里所说的意外事件,指的是教师在班级管理过程中突然遇到的出乎意料但必须迅速作出反应并加以特殊处理的不良事件。对意外事件的处理,往往考验教师的智慧：处理得当,可变为教学资源;处理不当,... 在学校的日常生活中,常常会出现意外事件。这里所说的意外事件,指的是教师在班级管理过程中突然遇到的出乎意料但必须迅速作出反应并加以特殊处理的不良事件。对意外事件的处理,往往考验教师的智慧：处理得当,可变为教学资源;处理不当,会导致教育失败。意外事件是教育难题,又是教育优质资源,教师如果能够巧妙利用,意外事件往往会产生意想不到的效果。 展开更多
关键词 教育难题 管理过程 学习成绩 文艺委员 告诉我 天来 班会课 班风 数学老师 这个世界
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对初中科学课实验教学的几点思考 被引量：3
5
作者 吴珊娥 《中学教学参考》 2010年第17期90-91,共2页
《科学课程标准》明确指出：科学的核心是探究。科学教学必须使学生积极体验科学探究的过程，增进对科学探究的理解并初步养成科学探究的习惯，从而培养其创新意识和实践能力，为学生的终身发展奠定基础，为社会的可持续发展提供支撑。... 《科学课程标准》明确指出：科学的核心是探究。科学教学必须使学生积极体验科学探究的过程，增进对科学探究的理解并初步养成科学探究的习惯，从而培养其创新意识和实践能力，为学生的终身发展奠定基础，为社会的可持续发展提供支撑。基于此，作为科学教学重要手段之一的科学实验，理应由教师演示为主逐步向学生在教师的指导下进行实验探究的方向转化。本文主要从实验形式和方法上进行探讨。 展开更多
关键词 《科学课程标准》 实验教学 初中 科学探究 科学教学 教师演示 可持续发展 实践能力
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向教改更深处漫溯——围绕新教材教学强化学生主体地位的思考
6
作者 王琳 《中学教学参考》 2017年第6期97-98,共2页
以学生为主体,是从新课改三大基本理念衍生出来的一个学生观,经多年的教改推进,这一观念在教学中得到了很好的贯彻,今年新教材《道德与法治》在各校正式使用,说明青少年的状态又发生了比较明显的变化,教师在新的时期,该如何进一步凸显... 以学生为主体,是从新课改三大基本理念衍生出来的一个学生观,经多年的教改推进,这一观念在教学中得到了很好的贯彻,今年新教材《道德与法治》在各校正式使用,说明青少年的状态又发生了比较明显的变化,教师在新的时期,该如何进一步凸显学生主体地位于新教材的教学？结合实践进行探讨。 展开更多
关键词 初中思品 新教材 学生 主体地位
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借助“换位思考”追求“师生共振”
7
作者 杜艳红 《中学语文教学参考（中旬刊）》 北大核心 2012年第8期12-13,共2页
由于教学双方存在着生活阅历、思想认识、文化水平等的势差，对教学内容的理解必然有较大悬殊。浙江宁波第十五中学杜艳红老师的文章告诉我们：引入换位思考法，可以有效地跨越师生之间的鸿沟。在课前、课中、课后都积极有效地实行换位... 由于教学双方存在着生活阅历、思想认识、文化水平等的势差，对教学内容的理解必然有较大悬殊。浙江宁波第十五中学杜艳红老师的文章告诉我们：引入换位思考法，可以有效地跨越师生之间的鸿沟。在课前、课中、课后都积极有效地实行换位思考，可以使师生双方在认知上产生“共振”，加强加深双方思想感情上的联系和信赖，从而为追求一致的教学目标而努力。 展开更多
关键词 换位思考法 师生 共振 教学内容 第十五中学 生活阅历 思想认识 思想感情
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我和“刺头”背后的故事
8
作者 钟燕萍 《中国德育》 2012年第16期64-65,共2页
凡在我班任教过的老师都会认为，这是“刺头”爆多的一个班级。初一刚进来时，“刺头”宝宝们尚年幼，陌生的环境，新奇的事物，通常老师板起脸来，训斥一顿，还能被唬住一阵儿。但现在初二了，宝宝们个头儿长了，胆子也大了，就没那么... 凡在我班任教过的老师都会认为，这是“刺头”爆多的一个班级。初一刚进来时，“刺头”宝宝们尚年幼，陌生的环境，新奇的事物，通常老师板起脸来，训斥一顿，还能被唬住一阵儿。但现在初二了，宝宝们个头儿长了，胆子也大了，就没那么好糊弄了。因此，经常有科任老师来向我抱怨、告状，而且戏言：“刺头”宝宝们只有在我的课上才会装成乖乖小绵羊。而每每这时，我只能在心底苦笑。有很多事情，其实并不为大家所知。 展开更多
关键词 故事 科任老师 宝宝 班级 初二
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浅析语文教学中如何提高学科课堂有效性
9
作者 王亚萍 《现代语文（中旬．教学研究）》 2009年第3期38-39,共2页
在日常语文教学活动中，如何把教师的“教”与学生的“学”有机结合起来，让预设与生成的路径更和谐有效，语文课堂中如何面向学生激发兴趣点燃学生的思维火花等，这些是经常困扰语文教师并需要在工作中作进一步探究的问题。
关键词 语文教学 语文课堂 有效性 学科 语文教师 教学活动 “学” 学生
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