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虚拟-现实手术操作训练用于飞秒激光联合准分子激光手术治疗近视的教学实践效果分析
1
作者
毛伟
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》
2024年第4期0182-0184,共3页
分析虚拟-现实手术操作训练用于飞秒激光联合准分子激光手术治疗近视的教学实践效果。方法 选取2021年3月-2023年6月在本院进行医师规范化培训的眼科医生63例,根据训练方法将眼科医生分为虚拟-现实手术组(33例)和对照组(30例),虚拟-现...
分析虚拟-现实手术操作训练用于飞秒激光联合准分子激光手术治疗近视的教学实践效果。方法 选取2021年3月-2023年6月在本院进行医师规范化培训的眼科医生63例,根据训练方法将眼科医生分为虚拟-现实手术组(33例)和对照组(30例),虚拟-现实手术组在飞秒激光联合准分子激光手术治疗近视的教学实践采用虚拟-现实手术操作训练,对照组采用常规训练。训练结束后,比较虚拟-现实手术组和对照组眼科医生总体考核评分、总体考核用时、问卷调查评分。结果 与训练前比较,训练后虚拟-现实手术组和对照组医师理论知识和实践知识评分均升高,训练后,虚拟-现实手术组实践知识评分高于对照组(P<0.05),对照组和虚拟-现实手术组理论知识评分无显著差异(P>0.05)。虚拟-现实手术组抗抖动模块、夹持模块、切削角膜模块考核评分高于对照组,考核用时短于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。虚拟-现实手术组是否具有新颖性、是否贴近真实体验、是否有帮助、是否有信心进行真实手术、是否满意评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 虚拟-现实手术操作训练用于飞秒激光联合准分子激光手术治疗近视的教学能够提升医师的手术操作技能,提高医师的信心和培训整体满意度。
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关键词
虚拟-现实手术训练
飞秒激光联合准分子激光手术教学
实体动物训练
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职称材料
角膜屈光手术教学中PBL教学法的运用
2
作者
毛伟
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》
2024年第6期0145-0148,共4页
角膜屈光手术教学中PBL教学法的运用。方法 我院2019年11月至2022年11月期间医院眼科64名实习生,根据需要分组后,组别为:对照组、实验组,指导依据为:实习时间前后顺序,前32名在对照组中收入,后32名在实验组中收入,在角膜屈光手术教学阶...
角膜屈光手术教学中PBL教学法的运用。方法 我院2019年11月至2022年11月期间医院眼科64名实习生,根据需要分组后,组别为:对照组、实验组,指导依据为:实习时间前后顺序,前32名在对照组中收入,后32名在实验组中收入,在角膜屈光手术教学阶段,将常规教学法为对照组提供,PBL教学法为实验组提供,就2组实习生角膜屈光手术教学内容掌握情况对比。结果 眼科实习生角膜屈光手术理论成绩和手术操作技能掌握成绩评估,教学前,没有显著差异,教学后,实验组两项考核成绩均高于对照组,P<0.05;眼科角膜屈光手术教学质量和实习生对于手术教学满意度对比,实验组优于对照组,P<0.05。结论 PBL教学法在角膜屈光手术教学中应用,能够促进眼科实习生之内掌握手术治疗知识和手术操作技能,提高自我学习思考能力,更好地培养全面发展的医学人才。
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关键词
角膜屈光手术
PBL教学法
教学质量
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职称材料
PBL教学法在角膜屈光手术教学中的应用探索
3
作者
毛伟
张哲
+1 位作者
胡启迪
周雨声
《中文科技期刊数据库(文摘版)医药卫生》
2022年第1期151-153,共3页
探索PBL教学法在角膜屈光手术教学中的应用。方法:选取2019年9月~2020年1月期间在宁波市眼科医院进行毕业实习的五年制眼视光专业本科生(共计12名)进行专项课题研究。在实习期间,要求授课教员对12名学生均采取以问题为导向(PBL)的教学模...
探索PBL教学法在角膜屈光手术教学中的应用。方法:选取2019年9月~2020年1月期间在宁波市眼科医院进行毕业实习的五年制眼视光专业本科生(共计12名)进行专项课题研究。在实习期间,要求授课教员对12名学生均采取以问题为导向(PBL)的教学模式,并在授课结束后评定学生的学习主动性、积极性和考试成绩。结果:应用PBL教学法后,学生能够在病例分析、互动提问过程中主动回答问题,阐释个人的看法,不但改变了接收知识的模式,而且还能有效提高其专业成绩,使考试分数的优秀率达到了41.67%,良好率达到了58.33%。结论:PBL教学法在角膜屈光手术教学中的应用效果好。
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关键词
PBL教学法
角膜屈光手术
学习主动性
积极性
考试成绩
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职称材料
题名
虚拟-现实手术操作训练用于飞秒激光联合准分子激光手术治疗近视的教学实践效果分析
1
作者
毛伟
机构
宁波市
眼科医院
屈光
手
术科
出处
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》
2024年第4期0182-0184,共3页
文摘
分析虚拟-现实手术操作训练用于飞秒激光联合准分子激光手术治疗近视的教学实践效果。方法 选取2021年3月-2023年6月在本院进行医师规范化培训的眼科医生63例,根据训练方法将眼科医生分为虚拟-现实手术组(33例)和对照组(30例),虚拟-现实手术组在飞秒激光联合准分子激光手术治疗近视的教学实践采用虚拟-现实手术操作训练,对照组采用常规训练。训练结束后,比较虚拟-现实手术组和对照组眼科医生总体考核评分、总体考核用时、问卷调查评分。结果 与训练前比较,训练后虚拟-现实手术组和对照组医师理论知识和实践知识评分均升高,训练后,虚拟-现实手术组实践知识评分高于对照组(P<0.05),对照组和虚拟-现实手术组理论知识评分无显著差异(P>0.05)。虚拟-现实手术组抗抖动模块、夹持模块、切削角膜模块考核评分高于对照组,考核用时短于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。虚拟-现实手术组是否具有新颖性、是否贴近真实体验、是否有帮助、是否有信心进行真实手术、是否满意评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 虚拟-现实手术操作训练用于飞秒激光联合准分子激光手术治疗近视的教学能够提升医师的手术操作技能,提高医师的信心和培训整体满意度。
关键词
虚拟-现实手术训练
飞秒激光联合准分子激光手术教学
实体动物训练
分类号
R77 [医药卫生—眼科]
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职称材料
题名
角膜屈光手术教学中PBL教学法的运用
2
作者
毛伟
机构
宁波市
眼科医院
屈光
手
术科
出处
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》
2024年第6期0145-0148,共4页
文摘
角膜屈光手术教学中PBL教学法的运用。方法 我院2019年11月至2022年11月期间医院眼科64名实习生,根据需要分组后,组别为:对照组、实验组,指导依据为:实习时间前后顺序,前32名在对照组中收入,后32名在实验组中收入,在角膜屈光手术教学阶段,将常规教学法为对照组提供,PBL教学法为实验组提供,就2组实习生角膜屈光手术教学内容掌握情况对比。结果 眼科实习生角膜屈光手术理论成绩和手术操作技能掌握成绩评估,教学前,没有显著差异,教学后,实验组两项考核成绩均高于对照组,P<0.05;眼科角膜屈光手术教学质量和实习生对于手术教学满意度对比,实验组优于对照组,P<0.05。结论 PBL教学法在角膜屈光手术教学中应用,能够促进眼科实习生之内掌握手术治疗知识和手术操作技能,提高自我学习思考能力,更好地培养全面发展的医学人才。
关键词
角膜屈光手术
PBL教学法
教学质量
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
PBL教学法在角膜屈光手术教学中的应用探索
3
作者
毛伟
张哲
胡启迪
周雨声
机构
宁波市
眼科医院
屈光
手
术科
出处
《中文科技期刊数据库(文摘版)医药卫生》
2022年第1期151-153,共3页
文摘
探索PBL教学法在角膜屈光手术教学中的应用。方法:选取2019年9月~2020年1月期间在宁波市眼科医院进行毕业实习的五年制眼视光专业本科生(共计12名)进行专项课题研究。在实习期间,要求授课教员对12名学生均采取以问题为导向(PBL)的教学模式,并在授课结束后评定学生的学习主动性、积极性和考试成绩。结果:应用PBL教学法后,学生能够在病例分析、互动提问过程中主动回答问题,阐释个人的看法,不但改变了接收知识的模式,而且还能有效提高其专业成绩,使考试分数的优秀率达到了41.67%,良好率达到了58.33%。结论:PBL教学法在角膜屈光手术教学中的应用效果好。
关键词
PBL教学法
角膜屈光手术
学习主动性
积极性
考试成绩
分类号
R-4 [医药卫生]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
虚拟-现实手术操作训练用于飞秒激光联合准分子激光手术治疗近视的教学实践效果分析
毛伟
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》
2024
0
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职称材料
2
角膜屈光手术教学中PBL教学法的运用
毛伟
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》
2024
0
下载PDF
职称材料
3
PBL教学法在角膜屈光手术教学中的应用探索
毛伟
张哲
胡启迪
周雨声
《中文科技期刊数据库(文摘版)医药卫生》
2022
0
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职称材料
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