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研究包——校本研修的有效载体
1
作者 郭菊英 应海荣 《浙江教育技术》 2005年第6期15-17,共3页
关键词 校本研修 教学心得 教学研究 阅读教学 体验式 活动教学 全程管理 中心小学 研究成果 专题探讨
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体育大课间活动的实践与相关问题探析 被引量：9
2
作者 熊其军 《教学与管理（小学版）》 2008年第6期46-47,共2页
体育大课间活动是在原课间操基础上，发展起来的一种学校体育新的组织形式，它以基本体操或器械操、集体舞、民间体育、素质练习及体育游戏等为主要内容，让学生在自编自练自创中得到全面发展。体育大课间活动与课间操相比，其活动规模... 体育大课间活动是在原课间操基础上，发展起来的一种学校体育新的组织形式，它以基本体操或器械操、集体舞、民间体育、素质练习及体育游戏等为主要内容，让学生在自编自练自创中得到全面发展。体育大课间活动与课间操相比，其活动规模大，时间长，内容丰富，形式多样，便于统一管理。体育大课间活动不仅对学生紧张学习起调节作用，而且对促进学生身体健康、增强学生体质有明显的作用，是学校切实减轻学生课业负担的需要，是学生每天一小时体育锻炼时间的保证。是学校实施素质教育的有效途径，也是全国阳光体育运动的重要组成部分。 展开更多
关键词 学校体育 课间活动 学生体质 实践 学生课业负担 锻炼时间 基本体操 民间体育
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小班化语文协作教学课例研究 被引量：7
3
作者 许佩君 周养娟 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2012年第6期89-90,96,共3页
小学语文教学如何打破班级界限,实现教师资源优势互补。我们尝试利用小班化的优势,开展协作教学,更好地促进学生语文能力的提高。根据协作的空间不同,以班内协作与走班协作为主要方式开展课例研究,我们发现小班化语文协作教学立足学生... 小学语文教学如何打破班级界限,实现教师资源优势互补。我们尝试利用小班化的优势,开展协作教学,更好地促进学生语文能力的提高。根据协作的空间不同,以班内协作与走班协作为主要方式开展课例研究,我们发现小班化语文协作教学立足学生的学情,突显小班化教育的核心理念———发展每一个,它实现了教与学的平衡,使各类学生都得到充分的发展。 展开更多
关键词 小班化 语文 班内协作 走班协作
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聚焦卡点,深化内涵:指向核心素养的信息科技深度教学
4
作者 周静 《中国信息技术教育》 2024年第18期32-35,共4页
“卡点”主要指学生在学习过程中遇到的难点或瓶颈,“卡点”问题的出现对学生的概念理解以及学习效果有着重要的影响,如何突破卡点,将卡点问题转化成学生素养提升的“内涵点”,是信息课堂追求内涵发展的关键所在。本文从操作技能不熟练... “卡点”主要指学生在学习过程中遇到的难点或瓶颈,“卡点”问题的出现对学生的概念理解以及学习效果有着重要的影响,如何突破卡点,将卡点问题转化成学生素养提升的“内涵点”,是信息课堂追求内涵发展的关键所在。本文从操作技能不熟练、跨学科知识干扰、本学科知识迁移误区三个维度溯源,提出“知操作晓原理”“知结构识本质”“知概念明逻辑”三个卡点转化策略,并提出一系列预防策略,旨在深化对学科大概念的理解,提质信息科技课堂,培养学生的核心素养。 展开更多
关键词 卡点 转化 预防 核心素养
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一石激起千层浪——信息技术课堂提问之优选策略
5
作者 朱力达 《中小学信息技术教育》 北大核心 2008年第10期21-22,共2页
课堂提问是课堂教学中十分重要的环节，是师生互动的重要渠道，是教师激发学生思维的重要方法。合王里的课堂提问有利于启发学生积极思考、沟通师生的情感、调节课堂气氛。教师也可以从学生的回答中诊断学生的学习情况，从而有效改进教... 课堂提问是课堂教学中十分重要的环节，是师生互动的重要渠道，是教师激发学生思维的重要方法。合王里的课堂提问有利于启发学生积极思考、沟通师生的情感、调节课堂气氛。教师也可以从学生的回答中诊断学生的学习情况，从而有效改进教学。既然课堂提问有着这么重要的地位，这就要求教师备课时根据教学目标和教学重点、难点精心设计每一个问题，做到有针对性、启发性、层次性和后备性，使问题像投入湖心的石子，激起学生思维积极回应的千层“浪花”。 展开更多
关键词 课堂提问 信息技术 学生思维 课堂教学 师生互动 课堂气氛 学习情况 教学重点
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知识管理理念引领下的小学校本教研模式建构 被引量：1
6
作者 熊其军 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2008年第6期75-76,共2页
近几年来，许多教育专家对教育领域的知识管理也进行了深入的开拓性研究，黎加厚教授认为，教育知识管理是研究人类获取、传播、共享、利用和创造新知识的活动规律，管理有关知识的连续过程，以促进经济和社会发展的理论与实践。它能够... 近几年来，许多教育专家对教育领域的知识管理也进行了深入的开拓性研究，黎加厚教授认为，教育知识管理是研究人类获取、传播、共享、利用和创造新知识的活动规律，管理有关知识的连续过程，以促进经济和社会发展的理论与实践。它能够解决我们校本教研中的知识流失与散落问题，对改进校本教研过程，提高校本教研效益提供了新思路。 展开更多
关键词 知识管理理念 校本教研 模式建构 小学 引领 教育知识管理 理论与实践 教育领域
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加强课外阅读 提高作文能力
7
作者 姜筱艳 《浙江教学研究》 2005年第5期52-52,8,共2页
现在的学生一听到写作文，就抓耳挠腮，他们苦于无内容可言。要想提高作文水平除了平时的实践外．非常重要的一点就是要加强课外阅读，开阔视野、丰富知识、增长智葶，从而不断提高写作能力。
关键词 课外阅读 作文能力 小学 语文 作文教学 写作素材
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追“本”及“源”——问及渠头引清水
8
作者 俞桂芳 《宁波教育学院学报》 2007年第B06期90-91,共2页
学生的学习起点可以分为逻辑起点和现实起点。逻辑起点是指按照教材学习的进度,学生已经具有的知识基础;现实起点可以理解为学生进行新内容的学习时所必须借助的知识储备。那么教师应该如何选择学生的学习起点呢?可以课前了解,或者利用... 学生的学习起点可以分为逻辑起点和现实起点。逻辑起点是指按照教材学习的进度,学生已经具有的知识基础;现实起点可以理解为学生进行新内容的学习时所必须借助的知识储备。那么教师应该如何选择学生的学习起点呢?可以课前了解,或者利用课堂生成,或利用作业反馈,也可以在设计教学环节的时候预设到多种可能。 展开更多
关键词 学习起点 预设 生成 了解
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关联与构建:聚焦概念理解的信息科技教学
9
作者 周静 《中国信息技术教育》 2022年第19期41-43,共3页
本文从表述类比明概念、技术实验析概念、活动体验悟概念、底层编码构概念四个方面提炼了信息科技课程概念教学的一般策略,以帮助学生更好地理解抽象的信息科技概念,建构信息科技概念体系,实现自主学习。
关键词 信息科技教学 概念教学 教学策略
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新课程视野下谈学生创新能力的培养
10
作者 王永跃 《浙江教学研究》 2005年第2期30-30,26,共2页
培养学生的创新意识与创新能力，要求教师坚持教学民主，在课堂内营造一个民主、平等、充满信任的教学氛围，在教学中关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展，同时要求老师转变角色．真正由权威的讲授者变为教学... 培养学生的创新意识与创新能力，要求教师坚持教学民主，在课堂内营造一个民主、平等、充满信任的教学氛围，在教学中关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展，同时要求老师转变角色．真正由权威的讲授者变为教学活动的组织者、指导者和参与者。 展开更多
关键词 创新能力 课程改革 教学民主 小学 数学教学
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走向生活 引领学生成长——体验式习作教学的探索
11
作者 郎敏华 《浙江教学研究》 2005年第2期40-41,共2页
在新课程标准的指引下，根据我校独特的主题月所形成的校园文化氛围，充分利用我校周边的良好资源，把学生领向生活，通过多种形式的体验如：活动式体验、实践式体验、调查式体验、感受式体验、搜寻式体验等．让学生感受自然的美好风光... 在新课程标准的指引下，根据我校独特的主题月所形成的校园文化氛围，充分利用我校周边的良好资源，把学生领向生活，通过多种形式的体验如：活动式体验、实践式体验、调查式体验、感受式体验、搜寻式体验等．让学生感受自然的美好风光，感受网络世界的美妙，积累丰富多彩的习作素材，使学生写作时就有情可抒、有感可发，学生的写作激情就得到进发，真知灼见就在笔尖流露。学生在这个过程中学会生活、学会生存，创新意识和实践能力得到发展，促进了学生综合素质的提高，引领学生健康成长。 展开更多
关键词 体验式教学 习作教学 创新意识 小学 语文 课程标准
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基于学科核心素养的小学英语阅读教学实践探究
12
作者 曹莲莲 《新一代（理论版）》 2021年第16期135-136,共2页
阅读教学作为小学英语教学的重要组成部分,不仅可以拓展学生的英语学习视野,而且可以增强学生的英语知识储备,锻炼学生的英语学习思维,而这对于学生英语学科素养的形成是极为有利的。基于此,下笔主要就英语学科核心素养的概述、以及当... 阅读教学作为小学英语教学的重要组成部分,不仅可以拓展学生的英语学习视野,而且可以增强学生的英语知识储备,锻炼学生的英语学习思维,而这对于学生英语学科素养的形成是极为有利的。基于此,下笔主要就英语学科核心素养的概述、以及当前小学英语阅读教学存在的问题及对策展开探讨,以期为其他小学英语教学工作人员提供参考。 展开更多
关键词 学科核心素养 小学英语 阅读教学 有效策略
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汉字的字形结构特点及其认知规律与小学识字教学 被引量：34
13
作者 陈传锋 董小玉 徐缨 《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2002年第1期92-96,共5页
概述了小学识字教学注重汉字的字形结构特点及认知规律的理论依据 ,综述了以汉字的字形结构特点及其认知规律为基础的小学识字教学方法 。
关键词 汉字 识字教学 小学教育 字形结构 认知规律 教学方法
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浅议学校“人本化”管理 被引量：3
14
作者 朱福良 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2002年第5期64-65,共2页
关键词 学校 人本化 学校管理
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用多媒体化解学生“作文难” 被引量：4
15
作者 成雪军 《浙江教育技术》 2006年第4期22-23,共2页
关键词 作文课 小学语文教师 故事大王 作文评价 作文指导 生活素材 写作内容 心理活动 虚拟现实 人物语言
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谈小学作文教学中的“三真” 被引量：4
16
作者 王定波 《宁波教育学院学报》 2009年第6期108-110,共3页
当前小学作文教学带有太多的功利性,学生习作"假、大、空"情况较为普遍。作文教学的最终目的是育人,小学作文教学应当以学生说"真话",抒"真情"为基础,只有这样,才能培育出符合时代要求的具有鲜明个性的&q... 当前小学作文教学带有太多的功利性,学生习作"假、大、空"情况较为普遍。作文教学的最终目的是育人,小学作文教学应当以学生说"真话",抒"真情"为基础,只有这样,才能培育出符合时代要求的具有鲜明个性的"真人"。 展开更多
关键词 小学 作文教学 “三真”
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谈课堂教学中数学兴趣的培养 被引量：2
17
作者 朱敏广 《宁波大学学报（教育科学版）》 2005年第6期150-151,共2页
激发学生的学习兴趣,提高学生学习的自觉性和积极性。学习兴趣的培养在课堂中通过以下几个途径来实现：把数学知识与生活知识相联系,感受其重要性；通过新颖的导入和提问,激发学生的求知欲望；根据学生的年龄特点激发学生的好奇性,并让... 激发学生的学习兴趣,提高学生学习的自觉性和积极性。学习兴趣的培养在课堂中通过以下几个途径来实现：把数学知识与生活知识相联系,感受其重要性；通过新颖的导入和提问,激发学生的求知欲望；根据学生的年龄特点激发学生的好奇性,并让他们积极参与到教学活动过程当中,从中体验到成功的快乐。 展开更多
关键词 兴趣 好奇性 课堂教学 参与 体验
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启发式教学策略与小学语文学科的创新教育 被引量：3
18
作者 冯海红 《宁波大学学报（教育科学版）》 2001年第1期101-103,共3页
启发式教学是一种教学方法，但又不仅是一种具体的教学方法，而是对各种教学方法和教学活动都具有指导意义的一种教学策略、教学思想。在教学观上，强调以学生为本；在教学过程中，强调学生的能动作用；在教学手段上，强调创造良好的学... 启发式教学是一种教学方法，但又不仅是一种具体的教学方法，而是对各种教学方法和教学活动都具有指导意义的一种教学策略、教学思想。在教学观上，强调以学生为本；在教学过程中，强调学生的能动作用；在教学手段上，强调创造良好的学习氛围；在教学目标上，强调学生的全面发展和创新能力的培养。 展开更多
关键词 启发式教学 教学策略 小学 语文教学 创新教育 创新能力培养
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小学体育教学中有效教学情境的创设 被引量：3
19
作者 王辉 《宁波教育学院学报》 2014年第1期137-140,共4页
高效率的体育课堂始终把学生放在主体地位,不断激发学生的运动兴趣,让他们在体育课堂中体验成功带来的乐趣。在小学体育教学中进行实体演示,直视情境;巧用图片,激活情境;扮演角色,深入情境;创设游戏,发展情境等是实现体育课堂轻负高质... 高效率的体育课堂始终把学生放在主体地位,不断激发学生的运动兴趣,让他们在体育课堂中体验成功带来的乐趣。在小学体育教学中进行实体演示,直视情境;巧用图片,激活情境;扮演角色,深入情境;创设游戏,发展情境等是实现体育课堂轻负高质的有效手段。 展开更多
关键词 小学体育教学 教学情境 轻负高质
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提高小学阅读教学效率的问题与对策 被引量：2
20
作者 徐缨 《现代中小学教育》 2007年第12期28-30,共3页
新课程背景下,由于对新课程理念的误解,致使阅读教学课堂教学效率低下。因此,变放任自流的形式上的自主为教师价值引导下的学生自主阅读;变徒有形式的合作为每个学生实实在在的语言发展过程;变不着边际的体验为尊重核心价值的真实阅读经... 新课程背景下,由于对新课程理念的误解,致使阅读教学课堂教学效率低下。因此,变放任自流的形式上的自主为教师价值引导下的学生自主阅读;变徒有形式的合作为每个学生实实在在的语言发展过程;变不着边际的体验为尊重核心价值的真实阅读经历;变貌似平等的对话为真正意义上的平等交流、互动对话等是提高小学课堂阅读教育效率的有效手段。 展开更多
关键词 阅读教学效率 问题 对策
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