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课题呈现艺术例谈
1
作者 邱碧珍 刘泉州 《福建教育（小学版）（A版）》 2009年第2期43-43,共1页
1．知人论世，情境引入 知人论世，意即读书要了解文本主人公或作者并研究他们所处的时代背景。许多课文的创作背景或内容背景距离学生生活较远，呈现课题时，如果教师能恰当地介绍文本主人公或作者的相应背景，学生便可以更好地解读... 1．知人论世，情境引入 知人论世，意即读书要了解文本主人公或作者并研究他们所处的时代背景。许多课文的创作背景或内容背景距离学生生活较远，呈现课题时，如果教师能恰当地介绍文本主人公或作者的相应背景，学生便可以更好地解读课文。如，教学《早发白帝城》一诗，在呈现课题的同时，教师可以介绍李白的创作背景：李白因受牵连蒙冤获罪，被流放到荒无人烟的夜郎城。 展开更多
关键词 艺术 主人公 作者 文本 学生 创作 教师
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优化课堂教学,落实素质教育——“双减”背景下提高小学低年级数学教学有效性的方法思考
2
作者 邹燕冰 《华夏教师》 2024年第8期50-52,共3页
数学是小学教育体系中的一门基础性课程,在培养学生运算能力、逻辑思维能力方面发挥着非常重要的作用。如何提升小学数学教学质量,是各阶段数学教师普遍关注的重要问题。随着素质教育的推进,传统“填鸭式”教学模式逐渐被淘汰,教师应更... 数学是小学教育体系中的一门基础性课程,在培养学生运算能力、逻辑思维能力方面发挥着非常重要的作用。如何提升小学数学教学质量,是各阶段数学教师普遍关注的重要问题。随着素质教育的推进,传统“填鸭式”教学模式逐渐被淘汰,教师应更加关注探索有效的手段,以提升该学科的教学质量。本文以小学低年级数学教学为例,从课前、课中、课后三个方面提出了教学改进的策略,旨在促进该学科教学质量的提升。 展开更多
关键词 小学低年级 “双减” 数学教学
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落实语文核心素养,“少教多学”培养学生创新思维 被引量：2
3
作者 阴桂珍 《课外语文（下）》 2017年第3期3-4,共2页
“少教多学”表面上看是矛盾的,但在小学语文课堂实践中,我们发现“少教”是可以促进“多学”的。当然,要实现“少教多学”的目标,我们必须落实的是语文学科的核心素养,必须在课堂上调动学生的积极性,培养学生的创新思维。本文主要通过... “少教多学”表面上看是矛盾的,但在小学语文课堂实践中,我们发现“少教”是可以促进“多学”的。当然,要实现“少教多学”的目标,我们必须落实的是语文学科的核心素养,必须在课堂上调动学生的积极性,培养学生的创新思维。本文主要通过自己的“少教多学”课堂实践,包括课前调查、课前预习、课堂合作、课后总结等环节,探讨了落实语文核心素养,培养学生创新思维的一些具体做法。 展开更多
关键词 核心素养 少教多学 课前调查 课前预习 课堂合作 课后总结
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如何在小学英语教学中渗透心理健康教育
4
作者 范郁芳 《教育艺术》 2012年第1期5-5,共1页
2002年教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》中明确了中小学心理健康教育的重要性：是全面推进素质教育．为培养学生的心理健康、创新精神和实践能力，做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的目标。因此，在小学英语的教... 2002年教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》中明确了中小学心理健康教育的重要性：是全面推进素质教育．为培养学生的心理健康、创新精神和实践能力，做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的目标。因此，在小学英语的教学中，作为教师．要运用心理学、教育学和社会学的相关理论．根据英语教育的特点和小学生身心发展的规律，通过课堂教育教学措施，帮助小学生获取心理健康的认识，指导小学生身心正常发展，增强全体小学生心理健康水平。现就如何在小学英语教学中渗透心理健康教育来稍作探讨。 展开更多
关键词 《中小学心理健康教育指导纲要》 小学英语教学 身心发展 小学生 素质教育 实践能力 创新精神 英语教育
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巧用多媒体信息技术与“大阅读”活动进行有效结合
5
作者 潘晓莲 《新课程》 2015年第28期142-142,共1页
在当今时代，多媒体信息技术有着其独有的作用，给学生提供了相互交流、合作学习、资源共享的学习环境，起到较好的辅助和促进作用。“大阅读”包括课内的阅读活动和课外阅读活动。如何巧用多媒体信息技术，开展“大阅读”活动，提高孩... 在当今时代，多媒体信息技术有着其独有的作用，给学生提供了相互交流、合作学习、资源共享的学习环境，起到较好的辅助和促进作用。“大阅读”包括课内的阅读活动和课外阅读活动。如何巧用多媒体信息技术，开展“大阅读”活动，提高孩子们的阅读能力，让孩子们的幼小心灵从小便书香满怀，让“大阅读”活动更加有效，我主要从以下几个方面来实施：一、多媒体信息技术与课内的阅读活动有效结合1．与语文阅读课堂相结合多媒体信息技术作为一种学习的基本工具，与语文课堂阅读教学的有效结合能提高学生的阅读能力。在语文课堂教学过程中，我常利用多媒体信息技术制作课件，通过声音、图像、文字、颜色、光彩，视听并举，向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象，由此传递情感信息、语文信息，学生能耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，从而身不由己地被吸引并投入到语文学习中去，进而产生强烈的学习欲望，形成学习动机，让枯燥的课堂变成快乐的知识海洋。比如在教学《王二小》这篇抗日战争题材的文章时，由于学生离那个时代较为久远，光凭借教师的叙述是无法让他们体会到日寇的疯狂与残暴的。此时，我给学生播放了一段故事的实录，用课件的形式播放，就能起到良好的作用，既让学生领会了文章内容，也激发了他们的爱憎情感。再例如，《植物妈妈有办法》向学生介绍了植物传播种子的方法。此时，我借助多媒体课件，学生就能够直观地看到植物的种子是如何传播的，学生的兴趣大增。 展开更多
关键词 多媒体信息技术 课外阅读 巧用 课堂教学过程 多媒体课件 语文学习 合作学习 阅读能力
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我们班的“小作家”
6
作者 戴居桐 《快乐语文》 2016年第9Z期22-22,共1页
我们班有各种各样的'家',如:'小画家''小书法家''小科学家',但我最崇拜的是我们班的'小作家'——戴公毅。戴公毅长着一双大大的眼睛,高鼻梁,个子瘦瘦高高的,一副书生样。他在作文场上可算得上... 我们班有各种各样的'家',如:'小画家''小书法家''小科学家',但我最崇拜的是我们班的'小作家'——戴公毅。戴公毅长着一双大大的眼睛,高鼻梁,个子瘦瘦高高的,一副书生样。他在作文场上可算得上是一名大将了,每次作文题出来,他总是构思片刻,就提笔'唰唰唰'地写起来。每当老师朗读他的作文时。 展开更多
关键词 戴公 《水调歌头》 九十九 如梦令 《木兰诗》 《琵琶行》 古诗词 将进酒 《劝学》 《陋室铭》
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