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物理观念的内涵、层次和架构——关于物理观念教育的思考 被引量:43
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作者 蔡铁权 郑瑶 《物理教学》 北大核心 2019年第6期2-5,70,共5页
物理观念并不是远离教学实践,而是切合物理教学实际的。本文深入地探讨了物理观念的内涵,分析了物理观念所具有的层次,从物理观念本身来探究其内在的复杂性、多元性和发展性。依据分析,我们构建了物理观念形成的架构,希望将观念的形成... 物理观念并不是远离教学实践,而是切合物理教学实际的。本文深入地探讨了物理观念的内涵,分析了物理观念所具有的层次,从物理观念本身来探究其内在的复杂性、多元性和发展性。依据分析,我们构建了物理观念形成的架构,希望将观念的形成和学科能力的培养结合成一体,为全面理解物理观念提供帮助;为物理教学中实现物理观念的养成提供途径和方法;为教学目标的阐明指出方向;为单元教学设计给出抉择的依据,为具体的课堂教学设计提供思路。 展开更多
关键词 核心素养 学科能力 物理观念 层次划分 架构分析
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新课程理念下高中生物有效教学的设计策略 被引量:33
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作者 周红 《中学生物学》 2006年第6期59-62,共4页
高中生物教学要追求课堂教学效益的最大化,有效教学的教学理念和策略是一重要途径。新课程理念的“有效”更强调高中生物学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程,可以采用自主建构式、合作互动式、模... 高中生物教学要追求课堂教学效益的最大化,有效教学的教学理念和策略是一重要途径。新课程理念的“有效”更强调高中生物学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程,可以采用自主建构式、合作互动式、模拟体验式、发现探究式等设计策略实施有效教学。 展开更多
关键词 课程理念 有效教学 教学设计 生物学教学 设计策略 高中
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生物学核心素养在高中生物科学史教学中的实现 被引量:24
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作者 周红 《生物学教学》 北大核心 2017年第6期12-14,共3页
在校本选修课程“生命科学漫谈”教学中,通过合理设置知识结构、全面关注学生主体和实施多样化的教学模式,实现生物科学史在培养生物学核心素养方面的课程价值。
关键词 高中生物学 校本课程 生物科学史 核心素养 培养
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物理观念的物理教育价值——物理观念教育思考 被引量:21
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作者 蔡铁权 郑瑶 《物理教学》 北大核心 2018年第12期4-7,共4页
物理观念是物理学科核心素养的重要内容,是物理教育改革的关键因素之一。物理观念的物理教育价值可以从四方面认识:物理观念是学科核心素养的重要内容;物理观念是学生必备的学科素养;物理观念的提出推进物理教育改革;物理观念的提出推... 物理观念是物理学科核心素养的重要内容,是物理教育改革的关键因素之一。物理观念的物理教育价值可以从四方面认识:物理观念是学科核心素养的重要内容;物理观念是学生必备的学科素养;物理观念的提出推进物理教育改革;物理观念的提出推动物理教师专业化成长。只有对这种教育价值充分认知,才可能深刻理解物理观念的内涵和教育意义,才可能产生将物理观念付诸教育实践的意识,物理观念的教育才可能在物理教学的过程中得到落实,从而成为本次基础物理教育改革的动力。 展开更多
关键词 教育改革物理教育教育价值核心素养物理观念
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图书馆读者阅读倾向研究综述 被引量:18
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作者 赵应 《情报探索》 2009年第7期32-34,共3页
对2000年以来有关读者阅读倾向的研究论文进行了综述,认为其研究内容主要涉及读者角度和图书馆角度两个方面。读者角度方面,主要研究读者阅读倾向、影响读者阅读倾向的因素、读者阅读倾向实证方法等;图书馆角度方面,研究了图书馆针对读... 对2000年以来有关读者阅读倾向的研究论文进行了综述,认为其研究内容主要涉及读者角度和图书馆角度两个方面。读者角度方面,主要研究读者阅读倾向、影响读者阅读倾向的因素、读者阅读倾向实证方法等;图书馆角度方面,研究了图书馆针对读者阅读倾向中存在的问题所采取的对策。 展开更多
关键词 图书馆 读者 阅读倾向
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手机微波防护器的研究与测试 被引量:5
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作者 陶松垒 陶钧炳 《微波学报》 CSCD 北大核心 2002年第2期94-96,共3页
针对手机微波对人脑的辐射问题 ,从上百种防护材料中筛选出几种防护材料和组合防护方法。经实验测量 ,采用微波防护器后 ,人脑侧微波辐射功率密度可降至 0 .0 0 5mW /cm2 以下 ,符合国家微波辐射卫生标准 ,从而可有效地解决手机微波对... 针对手机微波对人脑的辐射问题 ,从上百种防护材料中筛选出几种防护材料和组合防护方法。经实验测量 ,采用微波防护器后 ,人脑侧微波辐射功率密度可降至 0 .0 0 5mW /cm2 以下 ,符合国家微波辐射卫生标准 ,从而可有效地解决手机微波对人脑的辐射问题。 展开更多
关键词 手机微波 生物微波 辐射防护
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高中数学课堂有效提问的策略与评价 被引量:15
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作者 徐小芳 《中学数学月刊》 2008年第9期15-18,共4页
本文探讨了影响数学课堂有效提问的相关因素,提出了相应的促进课堂有效提问的策略,并尝试给出了对课堂提问有效性进行分析和评价的办法.对于提高一线教师的课堂教学提问水平,优化课堂教学并更好地落实新课程标准有现实和积极的意义.
关键词 高中数学 有效提问 评价
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谈化学核心素养之实验探究精神的塑造 被引量:15
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作者 肖中荣 《中学化学教学参考》 2016年第9期38-41,共4页
实验探究是化学学科核心素养的重要内容,实验探究精神的塑造可以从诠释本义文化、培养原态思维、锻造核心学力、建构生活趣理入手,提高学生实验探究能力。
关键词 实验探究精神 文化 原态 学力 趣理
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高中英语读后续写教学中的问题、成因及对策 被引量:10
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作者 姜发兵 鲁周焕 《教学与管理》 2023年第19期40-43,共4页
高中英语读后续写教学中的问题主要表现为学生的语言能力不强、思维能力欠缺,教师的教学方法不科学、开展评价的形式和主体单一。究其原因,主要是教师对学生续写能力的培养缺乏系统性并对读后续写的研究不深、教材语篇与续写教学契合度... 高中英语读后续写教学中的问题主要表现为学生的语言能力不强、思维能力欠缺,教师的教学方法不科学、开展评价的形式和主体单一。究其原因,主要是教师对学生续写能力的培养缺乏系统性并对读后续写的研究不深、教材语篇与续写教学契合度不高、评分标准在学生自评和互评中可操作性不强。针对这些问题,提出教师要转变教学方式、加强系统指导,阅读相关文献、提升理论水平,挖掘教材语篇、补充故事文本,改进评价方式、落实以评促学,从而高效地推进读后续写教学。 展开更多
关键词 高中英语 读后续写 教材资源 教学评价
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翻转课堂课前如何引导学生自主学习——以高中语文学科为例 被引量:14
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作者 杨凯锋 《教学月刊(中学版)》 北大核心 2014年第5期21-22,共2页
翻转课堂的优势主要体现在互联网技术与先学后教教育理念的完美结合上。而在实际操作过程中,翻转课堂的教学还存在着一些问题,总结起来,有三个问题值得我们思考:一是课前如何引导学生自主学习;二是课上如何组织学生深层探讨;三是... 翻转课堂的优势主要体现在互联网技术与先学后教教育理念的完美结合上。而在实际操作过程中,翻转课堂的教学还存在着一些问题,总结起来,有三个问题值得我们思考:一是课前如何引导学生自主学习;二是课上如何组织学生深层探讨;三是课后如何保证学生持续提高。下面笔者以高中语文学科为例,谈谈关于翻转课堂课前如何引导学生自主学习的几点思考。 展开更多
关键词 学生自主学习 语文学科 课堂 引导 课前 高中 互联网技术 教育理念
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在开放性问题教学中培养学生的创新意识 被引量:14
11
作者 王薇 《中学数学教学》 2002年第3期12-14,共3页
本文对开放性问题的教育价值进行了思考 ,对开放性问题的教学方式进行了尝试。从课堂教学的角度 ,对开放性问题的教学与学生创造性思维的培养、创新意识的形成作了深入的探讨。
关键词 开放性问题 教学 学生 创新意识 初中 数学
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论启发式教学在高中足球教学中的应用 被引量:13
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作者 何军 《当代体育科技》 2017年第21期90-90,94,共2页
随着教育的深化改革,人们对学生素质的教育重视程度越来越高,在高中争相开展了足球教学,足球学习可以增强体质,能够训练学生的团队精神和团队意识。由于足球运动本身具有很强的随机性,因此在足球的训练中采用的战术很关键,在对每个球员... 随着教育的深化改革,人们对学生素质的教育重视程度越来越高,在高中争相开展了足球教学,足球学习可以增强体质,能够训练学生的团队精神和团队意识。由于足球运动本身具有很强的随机性,因此在足球的训练中采用的战术很关键,在对每个球员的特点做出观察后进行相应的训练和培养。因此足球教学中的教学方法很关键,该文就高中足球教学中采用启发式教学的应用方法进行了分析研究。 展开更多
关键词 启发式教学 高中足球教学 应用
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2019年高考化学复习备考研究(一) 被引量:12
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作者 刘孝元 廖传珠 肖中荣 《中学化学教学参考》 2019年第1期43-63,共21页
近年来,全国卷高考化学试题保持了相对稳定,从题型和考查内容来看,大致可分为选择题、化学反应能量变化与化学平衡题、化学工艺流程题、实验题、物质结构与性质题、有机化学题(我们以这样的方式进行分类和称呼,只是为了分析方便,没有别... 近年来,全国卷高考化学试题保持了相对稳定,从题型和考查内容来看,大致可分为选择题、化学反应能量变化与化学平衡题、化学工艺流程题、实验题、物质结构与性质题、有机化学题(我们以这样的方式进行分类和称呼,只是为了分析方便,没有别的意谓)六大类。为了帮助广大教师把准备考方向,提高复习的实效性,我们专门策划了这部分内容——2019年高考化学复习备考研究,分别针对这六类试题进行研究。在主要分析全国卷高考试题的基础上,重点揭示各类试题的命题特点、考查内容、能力要求、解题思路和备考策略,并配置了少量模拟原创试题以供练习体会。本期所刊内容,在对全国卷试题进行全面而简明地分析陈述之后,依次是选择题、化学反应能量变化与化学平衡题、化学工艺流程题三个部分,其他三部分将在第2期刊出。希望该专题策划能为广大高三教师搞好复习备考、提高高考成绩有所裨益。 展开更多
关键词 高考化学试题 化学复习 考研 化学平衡题 考查内容 能量变化 化学反应 工艺流程
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科学观念及其科学教育价值 被引量:13
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作者 蔡铁权 郑瑶 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2019年第10期5-11,共7页
我国新一轮基础教育课程改革的目标指向核心素养,"科学观念与应用"作为科学教育的学科核心素养内容,引起科学教育界的重视与研究。正确理解科学观念的内涵是相关研究的起点,鉴于科学观念是变动不居、不断发展的,因而需要对科... 我国新一轮基础教育课程改革的目标指向核心素养,"科学观念与应用"作为科学教育的学科核心素养内容,引起科学教育界的重视与研究。正确理解科学观念的内涵是相关研究的起点,鉴于科学观念是变动不居、不断发展的,因而需要对科学观念的演进历程作全面的梳理和阐述,同时需要对科学观念的科学教育价值进行充分的辨析。广大科学教师应树立将科学观念付诸科学教育实践的强烈意识,促进科学观念在科学教学的过程中得到落实,并使其成为基础教育课程改革的动力。 展开更多
关键词 科学教育 教育改革 学科核心素养 科学观念
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再谈碳酸钠和盐酸反应的实验改进 被引量:12
15
作者 肖中荣 周萍 《化学教学》 CAS 北大核心 2019年第10期54-57,共4页
梳理文献中碳酸钠和盐酸反应改进实验的利弊,通过分析教材内容和学生认知心理,确定碳酸钠和盐酸反应的实验改进价值在于使学生理解碳酸钠和盐酸反应是分步进行的,从而培养学生宏微结合、证据推理和变化观念的学科素养。实验改进的关键... 梳理文献中碳酸钠和盐酸反应改进实验的利弊,通过分析教材内容和学生认知心理,确定碳酸钠和盐酸反应的实验改进价值在于使学生理解碳酸钠和盐酸反应是分步进行的,从而培养学生宏微结合、证据推理和变化观念的学科素养。实验改进的关键是控制碳酸钠和盐酸的浓度,避免盐酸滴人碳酸钠溶液时出现局部酸过量;呈现三个成功的改进实验;在“碳酸钠的性质与应用”新授课中以0.1mol/LHC1溶液和0.2mol/LNa2C03溶液反应为例设计教学过程,探索指向知识意义功能的实验教学行为,提出基于教学功能的实验改进流程,充分发挥化学实验的教学功能。 展开更多
关键词 实验改进 碳酸钠 碳酸氢钠 盐酸 实验探究
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用生物科学发现史进行探究性学习 被引量:11
16
作者 周红 《生物学教学》 北大核心 2005年第7期12-14,共3页
本文分析了高中生物学教材蕴含的科学发现史的探究性资源,讨论了生物科学发现史在探究性学习中的地位和作用,以其体的发现史学习为例阐释了进行探究性学习的设计思路,研究了如何挖掘和运用科学史中蕴含的探究性资源。
关键词 高中 生物教学 生物科学发现史 探究性学习 探究性资源
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高中数学翻转课堂的实践与反思 被引量:11
17
作者 叶燕忠 《教学月刊(中学版)》 北大核心 2014年第5期19-20,共2页
传统的教学过程通常包括知识传授和知识内化两个阶段.知识传授通过教师在课堂中的讲授来完成,知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成。在翻转课堂上,这种形式受到了颠覆,知识传授通过信息技术的辅助在课外完成,
关键词 课堂 高中数学 实践 反思 知识传授 知识内化 教学过程 信息技术
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改进化学实验教学,培养科学探究能力 被引量:8
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作者 陈进前 《化学教学》 CAS 北大核心 2004年第4期9-11,共3页
关键词 中学 化学教学 实验教学 科学探究能力 学生自主性 实验过程 实验方法 实验内容
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菠菜中铁元素的检测条件优化 被引量:11
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作者 周萍 肖中荣 《中学化学教学参考》 2016年第6期56-57,共2页
菠菜中含有多种丰富的维生素和微量元素,营养价值颇高,是餐桌上的常客。生活中流传“吃菠菜补铁”的说法,这是真的吗?如何检验菠菜中的铁元素?笔者组织化学兴趣小组学生进行了实验探究。
关键词 铁元素 菠菜 优化 检测 微量元素 营养价值 实验探究 兴趣小组
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凸显学科核心素养的高中物理教学策略 被引量:10
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作者 李友兴 《物理教学》 北大核心 2020年第7期23-27,29,共6页
通过凸显学科核心素养的高中物理教学策略的研究,提出其教学策略为:以物理观念为导向、以学科能力为核心、以科学探究为特色、以学生发展为目标。以普通高中课程标准实验教科书中的物理课程为例,对其进行具体的分析、阐述。
关键词 高中物理 学科核心素养 教学策略
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