聋校校本课程开发与建设研究述评 被引量：5

1

作者 付晋蔚 刘宇晟 范光云 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第2期39-41,共3页

聋校校本课程的总目标需要紧紧围绕国家的课程目标,认真落实"立德树人"的根本任务。以此为基础,不同院校提出了各具特色的教育目标。各地聋校在校本课程实践中都突出校本课程开发的实践性和学段性,具体依据课程目标的针对性... 聋校校本课程的总目标需要紧紧围绕国家的课程目标,认真落实"立德树人"的根本任务。以此为基础,不同院校提出了各具特色的教育目标。各地聋校在校本课程实践中都突出校本课程开发的实践性和学段性,具体依据课程目标的针对性、课程内容的综合性、教学活动的实践性、课程资源的支持性和课程学习方式的自主性等五大原则。各地聋校校本课程内容具有学科类别全面化和职教课程多样化的特色。在具体的校本课程实践中,需要遵循以下步骤:一是宏观指导科学化,二是微观操作具体化。 展开更多

关键词 聋校 校本课程 课程实践

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太原市聋人学校:发掘潜能,做最好的自己

2

作者 付晋蔚 《山西教育（管理版）》 2023年第4期42-44,共3页

太原市聋人学校自1957年建校以来,在党和政府的关怀支持下,经过几代师生矢志不移攻坚克难,现已发展为一所集学前康复、九年义务教育、高中职业教育为一体的听障教育学校。学校以先进的办学理念、良好的育人氛围、严谨的教研作风和优异... 太原市聋人学校自1957年建校以来,在党和政府的关怀支持下,经过几代师生矢志不移攻坚克难,现已发展为一所集学前康复、九年义务教育、高中职业教育为一体的听障教育学校。学校以先进的办学理念、良好的育人氛围、严谨的教研作风和优异的办学实绩扬名三晋大地。 展开更多

关键词 育人氛围 办学理念 一所 听障教育 三晋大地 九年义务教育 发掘潜能 矢志不移

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关于听障学生潜能开发的再认识 被引量：1

3

作者 付晋蔚 刘宇晟 吕良琼 《绥化学院学报》 2017年第4期48-51,共4页

为了全面认识听障学生潜能开发这一特殊教育的基本原则,文章结合潜能研究与实践的相关文献,从听障学生潜能的特性、开发的必要性与开发策略三个方面进行再认识,最终形成较为完善的听障学生潜能开发理念与实施路径。

关键词 听障学生 潜能特性 潜能开发

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预算管理一体化系统下事业单位预算与财务管理的探索

4

作者 李文平 《中文科技期刊数据库（全文版）经济管理》 2023年第10期96-98,共3页

随着我国经济的不断发展和事业单位管理的日益复杂化,预算管理作为一种管理工具在事业单位中的应用日益广泛。近年来,随着信息技术的发展和管理理念的更新,预算管理一体化系统逐渐应运而生,并在事业单位中得到了广泛应用。预算管理一体... 随着我国经济的不断发展和事业单位管理的日益复杂化,预算管理作为一种管理工具在事业单位中的应用日益广泛。近年来,随着信息技术的发展和管理理念的更新,预算管理一体化系统逐渐应运而生,并在事业单位中得到了广泛应用。预算管理一体化系统将预算管理与财务管理有机地结合在一起,实现了信息的共享和资源的整合,为事业单位的预算与财务管理提供了更加高效、准确和便捷的方式。本文通过对预算管理一体化系统下事业单位预算与财务管理的探索进行深入研究,总结了其应用现状和存在的问题,并提出了未来的发展方向和改进措施。 展开更多

关键词 预算管理一体化系统 事业单位 预算 财务管理

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聋校数学信息技术课程资源的实践误区及整合策略 被引量：1

5

作者 王福瑞 刘宇晟 杨正刚 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第5期39-41,共3页

《聋校义务教育数学课程标准》指出,聋校数学教学要发挥学生视觉认知的优势,借助信息技术培养学生的动作思维和形象思维,使学生形成良好的数学素养。但在聋校教学实践中,教师对数学信息技术课程资源的开发与运用普遍存在教学设计唯技术... 《聋校义务教育数学课程标准》指出,聋校数学教学要发挥学生视觉认知的优势,借助信息技术培养学生的动作思维和形象思维,使学生形成良好的数学素养。但在聋校教学实践中,教师对数学信息技术课程资源的开发与运用普遍存在教学设计唯技术论、课堂活动唯演示论、教学生成唯预设论和资源建设唯数量论的误区。提升聋校数学信息技术课程资源的实践效用的策略是:遵循以生为本设计资源、真实直观整合资源、鼓励师生创生资源、共享互鉴优质资源。 展开更多

关键词 聋校 数学信息技术课程 课程资源 以生为本 真实直观

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聋校班级授课制中实施差异化教学的三个关键点 被引量：1

6

作者 王彤梅 刘宇晟 《绥化学院学报》 2019年第1期27-29,共3页

多由于聋生的个体差异,班级授课制中教师很难照顾到全体,而聋校课程标准提出应用差异化教学来破解这一难题。为了解决差异化教学在班级授课制中的有效实施问题,我们结合课例提出三个关键点"找到共同学习的起点、创设有效互动的情... 多由于聋生的个体差异,班级授课制中教师很难照顾到全体,而聋校课程标准提出应用差异化教学来破解这一难题。为了解决差异化教学在班级授课制中的有效实施问题,我们结合课例提出三个关键点"找到共同学习的起点、创设有效互动的情境、给予展示反馈机会"来突破差异化教学实施的难点,让课堂更加富有生命力。 展开更多

关键词 聋校 班级授课制 差异化教学

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普罗米修斯白板在聋校小学信息技术课堂中的应用

7

作者 吴猛 《山西电教》 2014年第2期35-36,共2页

普罗米修斯白板(以下称普米白板)是众多交互式电子白板中比较优秀的一款,我校于2012年5月引进用于教学。作为一名信息技术教师,我本着先行先试的原则即刻投入了运用实践。经过一年多的学习、探索和使用,我认为普米白板在调动学生学习热... 普罗米修斯白板(以下称普米白板)是众多交互式电子白板中比较优秀的一款,我校于2012年5月引进用于教学。作为一名信息技术教师,我本着先行先试的原则即刻投入了运用实践。经过一年多的学习、探索和使用,我认为普米白板在调动学生学习热情,突破学习过程中的重点、难点,增强师生互动,创设良好的课堂气氛和提高聋生学习质量等方面有着非常重要的作用。一、操作简便,互动性强普米白板操作特别简单、便捷。 展开更多

关键词 小学信息技术 聋校 学习过程 课堂气氛 学生学习热情 白板笔 电子白板 聋生 信息技术教师 学习效率

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基于“课内翻转”的翻转课堂教学模式的构建

8

作者 吴猛 《山西电教》 2016年第3期28-31,共4页

随着信息技术的快速发展,学生利用信息技术解决问题的能力成为学生必备的信息素养,而信息技术课堂是学生掌握信息技术最有效的途径。翻转课堂作为一种全新的课堂教学应用模式受到越来越多学者的关注,它改变了传统课堂'先讲后练'... 随着信息技术的快速发展,学生利用信息技术解决问题的能力成为学生必备的信息素养,而信息技术课堂是学生掌握信息技术最有效的途径。翻转课堂作为一种全新的课堂教学应用模式受到越来越多学者的关注,它改变了传统课堂'先讲后练'的教学结构,使学生真正成为课堂的主人。 展开更多

关键词 翻转课堂教学模式 聋生 课内 学习任务单 教学微视频

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听障学生对小学数学学习障碍成因及对策分析

9

作者 奚建芳 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第9期79-80,共2页

所谓的听力障碍是指由于各种原因导致双耳听觉困难,听不到或听不清环境声及言语声,直接影响生活和学习。也就是缺少社会认可的比较合适的行为方式的能力,结果对活动的正常进行产生了不利的影响,而行为的后果又是本人或者社会所不适应的... 所谓的听力障碍是指由于各种原因导致双耳听觉困难,听不到或听不清环境声及言语声,直接影响生活和学习。也就是缺少社会认可的比较合适的行为方式的能力,结果对活动的正常进行产生了不利的影响,而行为的后果又是本人或者社会所不适应的一种心理。听障学生因为存在生理缺陷,所以他们的心理往往会不稳定,在进行数学学习的时候往往会有心理障碍,对他们的数学学习产生阻碍。为了让听障学生也能顺利的学习数学,我们就需要对其数学学习的障碍成因进行分析,找到有效的措施帮助他们消除这种障碍,使他们能够更加健康的成长。 展开更多

关键词 听障学生 数学学习 心理障碍 策略

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聋人高中办学现状及规范化

10

作者 刘宇晟 《绥化学院学报》 2011年第3期24-25,共2页

分析了我国聋人高中办学的现状以及存在的问题,接着针对全国聋人高中现存的各类问题,提出了关于聋人高中办学规范化的六点建议。一是尽快制定聋人高中的课程计划;二是大胆使用普校教材;三是以省为单位统一高中教学;四是聋人高中教育应... 分析了我国聋人高中办学的现状以及存在的问题,接着针对全国聋人高中现存的各类问题,提出了关于聋人高中办学规范化的六点建议。一是尽快制定聋人高中的课程计划;二是大胆使用普校教材;三是以省为单位统一高中教学;四是聋人高中教育应当是普及与免费同步进行;五是应当坚持聋人普通高中和职业高中相结合的原则;六是聋人高考应规范化。 展开更多

关键词 聋人 职业高中 普通高中 课程规划

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从学校层面培养听障学生实践能力

11

作者 刘宇晟 《绥化学院学报》 2022年第4期57-60,共4页

目前实践能力的培养已经成为聋校育人目标的重要方面,而实践活动的内涵是个体亲身经历的物化活动,据此把实践能力分为动手操作能力和做事能力两大类,结合聋校工作实际,从作业任务、操作技能、情境体验、研究性学习四个方面构建听障学生... 目前实践能力的培养已经成为聋校育人目标的重要方面,而实践活动的内涵是个体亲身经历的物化活动,据此把实践能力分为动手操作能力和做事能力两大类,结合聋校工作实际,从作业任务、操作技能、情境体验、研究性学习四个方面构建听障学生课程化实践活动体系,提出课程化、社团化、学习方式化三种培养策略,并对实践能力的评估进行了举例说明。 展开更多

关键词 听障学生 实践能力 实践活动 培养策略 课程化

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凭一腔真情 撑一片晴天

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作者 张璐 《山西教育（管理版）》 2021年第1期72-73,共2页

我是一名普通的人民教师,但和大多数老师不一样的是,我的教育对象是一群听不到声音的耳聋残疾儿童。无悔选择记得1991年春天,我满怀好奇和期望,第一次走进了太原市聋人学校,开始我的教学实习生涯。走进大门,对面的宿舍楼上同学们三三两... 我是一名普通的人民教师,但和大多数老师不一样的是,我的教育对象是一群听不到声音的耳聋残疾儿童。无悔选择记得1991年春天,我满怀好奇和期望,第一次走进了太原市聋人学校,开始我的教学实习生涯。走进大门,对面的宿舍楼上同学们三三两两在用他们自己的语言——手语互相比画着、交流着,在我看来,他们的表情和动作都非常夸张,甚至有点儿怪异。看到那个场景,我当时就惊住了——这完全不是我理解和想象中的学生!随之而来的是内心的恐惧和不安. 展开更多

关键词 教学实习 残疾儿童 宿舍楼 太原市

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图例分析策略开发听障学生综合思维能力——以《热力环流》第一课时为例

13

作者 张丽蓉 刘宇晟 《绥化学院学报》 2021年第4期68-71,共4页

在地理课学习中,听障学生对抽象的地理概念与原理难以具象化,影响其理解知识,阻碍其思维的发展。解决此问题的方法之一是图例分析策略,教师使用多种形式的图形语言,形象直观地表达同一个事物,促进学生抽象思维的发展。以高中地理《热力... 在地理课学习中,听障学生对抽象的地理概念与原理难以具象化,影响其理解知识,阻碍其思维的发展。解决此问题的方法之一是图例分析策略,教师使用多种形式的图形语言,形象直观地表达同一个事物,促进学生抽象思维的发展。以高中地理《热力环流》为例,设计唤醒生活经验—绘制示意图—理解原理—应用生活等环节,贯彻图例分析策略,有效地开发听障学生综合思维能力。 展开更多

关键词 图例分析策略 热力环流 听障学生 综合思维能力

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新闻文化学堂·作品展示

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作者 王若萱 王二琪 +14 位作者 李璇(指导) 吕源翔 渠雅薇(指导) 刘婉婷 尚光燕(指导) 张芷兮 郑勉(指导) 赵语萱 石燕华(指导) 尼周(藏族) 尹萧语 王静(指导) 姜子辰 马飒娜(东乡族) 王睿曦 《新闻文化建设》 2024年第4期194-198,共5页

你听,“新年好啊,新年好啊,祝福大家新年好……”歌声是如此悦耳!你看,大街上挂着红灯笼,张灯结彩,多么美!你瞧,人们脸上个个洋溢着笑容,多么快乐!大街小巷都有卖糖、春联和各种年货的,一派热闹的景象。我们家也开始准备迎新春啦,我和... 你听,“新年好啊,新年好啊,祝福大家新年好……”歌声是如此悦耳!你看,大街上挂着红灯笼,张灯结彩,多么美!你瞧,人们脸上个个洋溢着笑容,多么快乐!大街小巷都有卖糖、春联和各种年货的,一派热闹的景象。我们家也开始准备迎新春啦,我和爸爸把家里打扫得窗明几净、一尘不染,忙得不亦乐乎。 展开更多

关键词 红灯笼 作品展示 迎新春 学堂 新闻 文化 祝福

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尝试明暗两线设计 凸显学生主体地位——以“圆”第一课时教学为例

15

作者 康宪刚 刘宇晟 《初中数学教与学》 2018年第5期4-6,共3页

圆是平面几何中,最重要的内容之一,笔者在实践中发现,大多教师在教学这一节课时,常常忽略以下几点：一,只注重点和圆的位置关系,忽略圆的概念的生成过程,不注重从集合的观点研究圆的概念.二,不注重深挖教材,没有从集合的数学思想出发,... 圆是平面几何中,最重要的内容之一,笔者在实践中发现,大多教师在教学这一节课时,常常忽略以下几点：一,只注重点和圆的位置关系,忽略圆的概念的生成过程,不注重从集合的观点研究圆的概念.二,不注重深挖教材,没有从集合的数学思想出发,把圆的概念与圆有关的概念、点和圆的位置关系有机整合,到集合的数学思想上,而是分散地、一个一个地讲解概念.三,探究活动不深入.对点与圆的位置关系的探究。 展开更多

关键词 课时教学 学生主体地位 “圆” 设计 明暗 位置关系 数学思想 平面几何

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从明暗两线设计,凸显学生主体地位——以北师大版九年级下册第三章《圆》第一课时教学为例

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作者 康宪刚 刘宇晟 《新课程》 2018年第20期14-15,共2页

对于概念课教学授课教师如何突破零散讲授的惯性思维，突出学生的主体地位，以北师大版九下第三章第一节圆的教学设计为例，从学生活动环节设计明线、思维训练铺设暗线、关注课堂生成资源三个方面介绍凸显学生主体地位的具体做法，进而... 对于概念课教学授课教师如何突破零散讲授的惯性思维，突出学生的主体地位，以北师大版九下第三章第一节圆的教学设计为例，从学生活动环节设计明线、思维训练铺设暗线、关注课堂生成资源三个方面介绍凸显学生主体地位的具体做法，进而达到培养学生数学思维能力的目的。 展开更多

关键词 教学设计 学生主体 思维潜质

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功夫应下在40分钟课堂之外——聋校数学教学中学生行为规范的养成教育

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作者 刘宇晟 《网络科技时代》 2008年第11期40-41,共2页

问题的提出 在聋人学校日常教学中，学生学习数学不预习、课前不准备学习用品，如圆规、三角板等，有时学生甚至不知道学习到了什么地方，课堂上不主动思考问题更是常见现象。

关键词 数学教学 中学生 养成教育 行为规范 课堂 学习 三角板

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深刻理解教材 落实课堂训练——以“等可能事件的概率”一课的教学为例

18

作者 刘宇晟 《初中数学教与学》 2017年第7X期26-27,共2页

数学是思维的科学,在数学课堂教学中,如何抓住每一课时进行思维训练呢?笔者以北师大版《数学》'等可能事件的概率'一课的教学为例,来说明教材编排与思维训练的关系.一、准确理解教材编排的意图等可能事件的概率,教材中分配了四... 数学是思维的科学,在数学课堂教学中,如何抓住每一课时进行思维训练呢?笔者以北师大版《数学》'等可能事件的概率'一课的教学为例,来说明教材编排与思维训练的关系.一、准确理解教材编排的意图等可能事件的概率,教材中分配了四个课时,相比2001版教材,多出了两个课时.如此简单的内容,还需要安排这么多课时吗?一般任课教师都会得出这样的第一印象.仔细思考后会发现,我们要紧紧抓住这段教材。 展开更多

关键词 等可能事件 几何概型 课堂训练 摸球模型

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我们需要更多规范化的手语

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作者 季谦 《现代特殊教育》 2007年第5期36-37,共2页

节前街上，熙熙攘攘，人们都在为年货奔忙，我们几个聋人朋友一起来到超市闲逛。忽然，熟食货架前围着一堆人，走到前面一看，原来是一男一女两个聋人在急切地比划着手语，嘴里还发出不清楚的喊叫，看样子两人是为买东西而争吵，我赶上... 节前街上，熙熙攘攘，人们都在为年货奔忙，我们几个聋人朋友一起来到超市闲逛。忽然，熟食货架前围着一堆人，走到前面一看，原来是一男一女两个聋人在急切地比划着手语，嘴里还发出不清楚的喊叫，看样子两人是为买东西而争吵，我赶上前，用手语询问他们怎么了？ 展开更多

关键词 手语 聋人 年货 超市 朋友 货架 熟食

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提高聋生英语词汇记忆的学习策略的实践研究

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作者 王利娟 《新课程》 2017年第21期30-30,共1页

实验教学是高中生物教学不可分割的组成部分,在新课程背景下,高中实验教学的地位有了进一步的提升。以高生物实验教学的重要地位和价值为基础,探讨了高中生物实验教学的有效策略。

关键词 高中生物 实验教学 策略

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