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有效校本教研开展的四个要素——以英语学科校本教研的开发为例 被引量：4
1
作者 张宏丽 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2019年第4期27-31,共5页
校本教研是提高学校教育教学质量的关键。当前学校教师疲于应付常规的校本教研,“浅表参与校本教研”导致校本教研实效性不强。以英语学科校本教研的开发为例,在正确认识校本教研的基础上探讨开展有效校本教研。有效校本教研开展离不开... 校本教研是提高学校教育教学质量的关键。当前学校教师疲于应付常规的校本教研,“浅表参与校本教研”导致校本教研实效性不强。以英语学科校本教研的开发为例,在正确认识校本教研的基础上探讨开展有效校本教研。有效校本教研开展离不开四个要素,即正确认识校本教研;建立研究共同体;聚焦目标与主题;合理开发和利用各类研究工具。 展开更多
关键词 英语学科 有效校本教研 单元主题课程
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小学英语故事教学中学生思维品质的培养 被引量：4
2
作者 张宏丽 《英语学习》 2016年第11X期43-46,共4页
个性化学习强调让每一个心灵经历属于自己的课程。本文分析了个性化学习的关键,并在分析的基础上对如何在小学英语故事教学中培养学生思维品质围绕课例展开论述。基于思维的三大系统,在小学英语故事教学中充分利用学生的好奇心理,发挥... 个性化学习强调让每一个心灵经历属于自己的课程。本文分析了个性化学习的关键,并在分析的基础上对如何在小学英语故事教学中培养学生思维品质围绕课例展开论述。基于思维的三大系统,在小学英语故事教学中充分利用学生的好奇心理,发挥每一个个体的想象力,适时运用联想、预测、总结、提问、评价等思考策略,引导学生与故事文本对话、与内心世界对话,与同伴对话、在富有思维内核的互动对话过程中增强故事的体验,加深故事的理解,丰富故事的内涵,从而培养其思维品质,最终实现教育有品质均衡的初衷。 展开更多
关键词 小学英语 个性化学习 有品质均衡 思维品质 故事教学
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小学英语教学中课本剧的特征分析及教学实施——基于课本剧Confucius编演培育学科核心素养 被引量：2
3
作者 张宏丽 《英语学习》 2017年第8X期59-61,共3页
在完整的教育情境中,小学英语课本剧通过编、排、演、观、评五个阶段开发每一名学生独特的生命潜力,释放其天性,发展其关键能力与必备品格。课程在走向学生心灵深处的同时,自然而然产生了教育的意义。本文从小学英语课本剧的内涵与特征... 在完整的教育情境中,小学英语课本剧通过编、排、演、观、评五个阶段开发每一名学生独特的生命潜力,释放其天性,发展其关键能力与必备品格。课程在走向学生心灵深处的同时,自然而然产生了教育的意义。本文从小学英语课本剧的内涵与特征分析出发,以六年级课本剧Confucius编、排、演为例,探讨在教学实施过程中培育学科核心素养的可行性。 展开更多
关键词 小学英语 课本剧 特征分析 学科核心素养
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“慢”教育理念下的“对话课堂”
4
作者 张宏丽 《英语学习》 2014年第2X期37-40,共4页
欲速则不达,要克服当前小学英语教学的功利化趋势,实施"对话课堂"教学,让小学英语教学在"慢"中沉淀是一条可以选择的路径。行多久方为执著,思多久方为远见。二十四年来,我在且思且行中褪去青涩,在教书——管理——... 欲速则不达,要克服当前小学英语教学的功利化趋势,实施"对话课堂"教学,让小学英语教学在"慢"中沉淀是一条可以选择的路径。行多久方为执著,思多久方为远见。二十四年来,我在且思且行中褪去青涩,在教书——管理——研究过程中,对话学生,对话教师,对话课堂……不断的对话让我逐步跳出学科看教育,从中深刻领悟教育的真谛——教育是慢的,个性的,符合规律的;进而形成自己的学科教学主张——"慢"教育理念下的小学英语"对话课堂"。 展开更多
关键词 小学英语教学 教育理念 教学主张 外语教学理念 教学整合 机械操练 英语语言学习 语言运用 交际运用
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