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语文学科“思维发展”的表现与提升策略——以2017年高考语文(天津卷)为例 被引量：2
1
作者 邢坚 张妍 +2 位作者 孙宏 王蕊 林峥 《考试研究》 2017年第6期3-18,共16页
本文试图从语文学科核心素养的角度,以2017年高考(天津卷)中表达应用能力属别的典型题为例深入专题分析考生思维发展的表现。通过分组抽样试卷,对考生在表达应用能力考查过程中所运用的直觉思维、形象思维、逻辑思维、创造思维等方面存... 本文试图从语文学科核心素养的角度,以2017年高考(天津卷)中表达应用能力属别的典型题为例深入专题分析考生思维发展的表现。通过分组抽样试卷,对考生在表达应用能力考查过程中所运用的直觉思维、形象思维、逻辑思维、创造思维等方面存在的不足加以分析。发现考生不能利用直觉思维迅速断定写作范围和要求,在审读提示材料时,逻辑思维没有起到校正的作用。某理考场作文缺乏创造性,情节雷同、人物脸谱化、描写粗糙,不具有辨识度,语言运用经不起细致推敲,不合逻辑。由此,本文提出了唤醒学生对写作的热爱、师生共写共读、引导学生观察生活中事物和现象之间的联系、积极阅读经典文本、加强学生写作实践等教学提升策略。 展开更多
关键词 2017高考语文(天津卷) 思维发展与提升 表达应用 教学策略
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对两道2009年天津数学高考试题的探究与思考
2
作者 张力芹 《中学数学（高中版）》 2009年第10期19-20,共2页
1相关例题 （1）（2009年天津文16）若关于x的不等式（2x-1）^2〈αx^2的解集中的整数恰有3个，则实数α的取值范围是___.
关键词 高考试题 天津 教学 不等式
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固氮微生物 被引量：2
3
作者 赵志英 《生物学教学》 北大核心 2007年第9期60-62,共3页
关键词 固氮微生物 生物固氮 根瘤菌 德国人 纯培养 荷兰人 俄国人 分离
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