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题名构建学前创造教育课程模式实验报告
被引量：1
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作者
李熙燕
解国红
焦青
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机构
天津市南开区第三幼儿园
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出处
《天津市教科院学报》
2005年第2期71-72,共2页
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基金
天津市教育科学"十五"规划规划课题成果 (PE110 )
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文摘
本实验假定所有的学前儿童均具有创造潜能,实施创造教育可以有效地开发这种创造。实践证明,通过构建学前创造教育课程模式,采取相应的实验措施,发展了幼儿的创造思维品质和动作能力,塑造了其创造性人格。
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关键词
创造教育
课程模式
实验报告
构建
创造潜能
学前儿童
思维品质
创造性
幼儿
人格
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
G712.3
[文化科学—教育学]
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题名幼儿抗挫折能力的培养策略研究
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作者
刘玲
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机构
天津市南开区第三幼儿园
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出处
《天津教育》
2021年第34期56-57,共2页
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文摘
社会的进步和发展使人们面临愈来愈大的竞争压力,孩子在成长道路上也会遇到各种各样的困难和挑战。面对挑战,一部分人选择退缩放弃,另一部分人则把挑战当作机遇,他们不纠结于问题本身,积极思考解决问题的办法,从失败中学习,积极总结经验,这部分人的抗挫折能力较强。研究表明,抗挫折能力能帮助幼儿正确面对挫折,学会用适宜的方法战胜挫折,获得成长。那么,幼儿的抗挫折能力该如何培养呢?
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关键词
抗挫折能力
面对挫折
成长道路
积极思考
面对挑战
竞争压力
战胜挫折
培养策略研究
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名“三接”理念、“三全”策略促幼小有效衔接
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作者
师竑炅
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机构
天津市南开区第三幼儿园
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出处
《天津教育》
2019年第13期40-41,共2页
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文摘
近年来,幼小衔接成为社会关注、教育研究的热点与焦点。我园坚持“立体承接、全程链接与无缝对接”的衔接理念,实施“三标全面培养、三段全程齐动、三方全员参与”的“三全”策略,把幼小衔接过程提高、拉长、放宽,减缓幼小衔接坡度,使幼儿养成终身受益的关键品格和良好习惯。一、知识、情感、能力,三标全面培养,明确定位与方向相对于幼儿园,小学生活更加独立、自主和多变。因此,要从知识、情感、能力各方面切实作好幼儿的入学准备,使衔接目标中的每一个点、线、面紧密契合,实现“立体承接”。
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关键词
有效衔接
幼小衔接
幼儿园
社会关注
教育研究
全员参与
良好习惯
终身受益
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分类号
G78
[文化科学—教育学]
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题名融合教育背景下幼儿社会性发展的实践研究
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作者
王芳
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机构
天津市南开区第三幼儿园
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出处
《天津教育》
2021年第10期28-29,共2页
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文摘
融合教育是特殊教育中针对全纳和尊重人权所提出的新教育模式。上世纪80年代以来实施的"随班就读",就是针对特殊儿童开展融合教育的一种方式。近年来,随着社会诸多因素的影响,自闭症儿童数量在逐年增加,融合教育也逐渐被人们所熟知。
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关键词
融合教育
自闭症儿童
新教育模式
特殊儿童
特殊教育
随班就读
幼儿社会性发展
诸多因素
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分类号
G612
[文化科学—学前教育学]
G760
[文化科学—教育学]
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