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“小学英语主题情景助读,阅读、思考、表达教学模式”的研究 被引量：1
1
作者 吴作军 周凤菊 霍婷婷 《天津教育》 2018年第11期55-56,共2页
一、课题提出的背景天津市北辰区处在环城地区,教师们大多在农村学校任教,相当多的教师在课堂上就是讲解教科书中的知识,文本讲解片面化、碎片化;很多学生在小学六年的英语学习只学会了记忆单词、默写句型和背诵课文,对英语学习逐渐失... 一、课题提出的背景天津市北辰区处在环城地区,教师们大多在农村学校任教,相当多的教师在课堂上就是讲解教科书中的知识,文本讲解片面化、碎片化;很多学生在小学六年的英语学习只学会了记忆单词、默写句型和背诵课文,对英语学习逐渐失去了兴趣。 展开更多
关键词 小学英语 教学模式 助读 阅读 英语学习 农村学校 背诵课文 北辰区
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音乐课如何培养和提高学生的音乐核心素养 被引量：1
2
作者 陈长敏 《美与时代（美学）（下）》 2018年第5期102-103,共2页
音乐教育是实施素质教育,全面提高学生核心素养的重要途径。核心素养是以培养"全面发展的人"为核心,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,是我们每个人都应该具备的、能够适应终... 音乐教育是实施素质教育,全面提高学生核心素养的重要途径。核心素养是以培养"全面发展的人"为核心,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,是我们每个人都应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养,是知识、能力和态度等的综合表现。音乐的核心素养包括:要有一定的音乐基础知识和音乐实践能力,还要有对于音乐较高的认知能力、鉴赏审美与创新能力。作为教师不但要教授学生科学文化知识、学会生活,更要培养健全的人格、优良的品质,做一个快乐阳光、积极向上的人。 展开更多
关键词 音乐核心素养 审美教育 探究式学习 评价机制
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小学生歌唱教学五步法 被引量：1
3
作者 陈长敏 《戏剧之家》 2018年第5期165-166,共2页
歌唱对人的情感世界和精神世界的影响最直接、最富感染力,是人们用歌声来表达思想感情的一种艺术活动。小学音乐课堂中歌唱教学占据了很重要的地位,而歌唱教学五步法指的是学生从聆听入手,在聆听中掌握歌唱教学中的基础知识,声情并茂地... 歌唱对人的情感世界和精神世界的影响最直接、最富感染力,是人们用歌声来表达思想感情的一种艺术活动。小学音乐课堂中歌唱教学占据了很重要的地位,而歌唱教学五步法指的是学生从聆听入手,在聆听中掌握歌唱教学中的基础知识,声情并茂地歌唱,培养学生歌唱的自信心与勇气,通过合唱教学,培养学生集体意识及协调合作能力。音乐的核心素养不单是要有一定的音乐基础知识和音乐实践能力,还要有对于音乐较高的认知能力、鉴赏审美与创新能力。最终达到素质教育的目的,提升学生的歌唱水平与音乐核心素养。 展开更多
关键词 歌唱教学 聆听 合唱教学 歌唱技能 音乐核心素养
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