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加快职业教育、高等教育、继续教育协同创新步伐,提高服务学习型城市建设水平 被引量：7
1
作者 李彦 《天津职业院校联合学报》 2023年第1期3-6,16,共5页
党的二十大报告指出要“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”,职业教育如何与高等教育、继续教育协同创新,是需要深入探讨的一大课题。理解“职业教育、高等教育、继续教育协同创新”,既要坚持系统论,又要加强协同治理;把握职... 党的二十大报告指出要“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”,职业教育如何与高等教育、继续教育协同创新,是需要深入探讨的一大课题。理解“职业教育、高等教育、继续教育协同创新”,既要坚持系统论,又要加强协同治理;把握职业教育、高等教育、继续教育协同创新,既要坚定优化职业教育类型定位,又要全面认识人才培养规律;实施职业教育、高等教育、继续教育协同创新,既要深刻理解中国式现代化,又应强化服务终身学习;促进职业教育、高等教育、继续教育协同创新,服务学习型城市建设,既要立足当下,又要放眼未来。 展开更多
关键词 协同治理 职业教育 类型定位 学习型城市建设
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课程思政视阈下高职思政课和特色专业群耦合路径探索与实践 被引量：1
2
作者 冷珊珊 《天津职业院校联合学报》 2022年第6期74-78,84,共6页
课程思政作为一种新的思想政治工作理念已经深入人心,只有坚持正确的精准实施路径,才能提质增效,取得育人成效,落实立德树人根本任务。思政教师和专业教师常态化耦合,思政课程群和特色专业群示范化耦合,才能为其他专业群的建设提供可借... 课程思政作为一种新的思想政治工作理念已经深入人心,只有坚持正确的精准实施路径,才能提质增效,取得育人成效,落实立德树人根本任务。思政教师和专业教师常态化耦合,思政课程群和特色专业群示范化耦合,才能为其他专业群的建设提供可借鉴范式,进一步提升高等职业院校技能人才培养质量。 展开更多
关键词 课程思政 思政课 专业群 耦合路径
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