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构建我国外语类大学生思辨能力量具的理论框架 被引量:1006
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作者 文秋芳 王建卿 +2 位作者 赵彩然 刘艳萍 王海妹 《外语界》 CSSCI 北大核心 2009年第1期37-43,共7页
本文首先回顾了国内外有关大学生思维能力的研究,然后评析了三个主要相关思维能力理论模型。在此基础上,作者提出了构建我国外语类大学生思辨能力量具的层级理论模型。该模型将思辨能力分为两个层次,第一层次为元思辨能力,第二层次... 本文首先回顾了国内外有关大学生思维能力的研究,然后评析了三个主要相关思维能力理论模型。在此基础上,作者提出了构建我国外语类大学生思辨能力量具的层级理论模型。该模型将思辨能力分为两个层次,第一层次为元思辨能力,第二层次为思辨能力;元思辨能力监控、统管思辨能力,恩辨能力涵盖认知与情感两部分。认知部分包含技能与标准,情感部分包含典型的情感特质。技能有分析、推理与评价,标准有精晰性、相关性、逻辑性、深刻性与灵活性。 展开更多
关键词 外语专业 大学生思维能力 思辨能力 思辨能力测量
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礼貌、语用与文化 被引量:1152
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作者 顾曰国 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 1992年第4期10-17,80,共9页
本文追溯了现代礼貌概念的历史渊源,并根据礼与礼貌的联系归纳总结了五条礼貌准则。以五条准则为基点,对英汉礼貌现象进行了对比分析,指出英汉在文化上的差异。
关键词 礼貌 语用 文化 准则
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《大学英语教学指南》要点解读 被引量:1042
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作者 王守仁 《外语界》 CSSCI 北大核心 2016年第3期2-10,共9页
受教育部委托,高等学校大学外语教学指导委员会研究制定了《大学英语教学指南》。本文在阐述《大学英语教学指南》研制过程和基本原则的基础上,对大学英语课程价值、教学目标、课程体系、教学评价、教学方法与手段、教师发展等相关问题... 受教育部委托,高等学校大学外语教学指导委员会研究制定了《大学英语教学指南》。本文在阐述《大学英语教学指南》研制过程和基本原则的基础上,对大学英语课程价值、教学目标、课程体系、教学评价、教学方法与手段、教师发展等相关问题进行说明和解读,以期推动大学英语教学改革,提高大学英语教学质量。 展开更多
关键词 《大学英语教学指南》 大学英语 教学质量
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社会符号学研究中的多模态化 被引量:1406
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作者 胡壮麟 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2007年第1期1-10,共10页
索绪尔对语言符号学的建立和对普通符号学的展望有其不可磨灭的贡献,但他的有些观点在符号学研究者中有不同反响。代表英美传统的皮尔斯发展了符号范畴,但他忽视了作为社会成员的人,因此仍不能摆脱形式主义的研究方法。随后的社会符号... 索绪尔对语言符号学的建立和对普通符号学的展望有其不可磨灭的贡献,但他的有些观点在符号学研究者中有不同反响。代表英美传统的皮尔斯发展了符号范畴,但他忽视了作为社会成员的人,因此仍不能摆脱形式主义的研究方法。随后的社会符号学发端于韩礼德的“语言是社会符号”的理论,关注的是特定于某一文化某一社团的符号实践。这一理论推动了多模态表达的研究,从而形成了多模态符号学。本文首先讨论多模态符号学和多媒体符号学的区别;进一步介绍具有媒体和模态双重特性的计算机符号学;对一些具体问题分别作了论述,如作为符号系统的符号资源、以屏幕代替书本的多模态符号的设计以及由话语参与者实现的连贯。最后指出,在人类进入社会符号学的多模态化的新世纪,对多模态识读能力的培养应引起重视。 展开更多
关键词 社会符号学 多模态化 体符号学 计算机符号学 多模态识读能力
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“创造性叛逆”和翻译主体性的确立 被引量:780
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作者 许钧 《中国翻译》 CSSCI 北大核心 2003年第1期8-13,共6页
在传统的翻译观念中,译者的身份被定位为“仆人”,而“叛逆”又成了翻译不可避免的本质特征之一。在“忠诚”与“叛逆”的两极,译者陷入了难以独立的困境。本文通过对“创造性叛逆”这一命题的阐释,试图在这两极中找寻翻译的主体性,为... 在传统的翻译观念中,译者的身份被定位为“仆人”,而“叛逆”又成了翻译不可避免的本质特征之一。在“忠诚”与“叛逆”的两极,译者陷入了难以独立的困境。本文通过对“创造性叛逆”这一命题的阐释,试图在这两极中找寻翻译的主体性,为其确立提供理论的支撑。 展开更多
关键词 创造 叛逆 翻译 主体性
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英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点 被引量:1363
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作者 文秋芳 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2001年第2期105-110,共6页
本文运用定量研究的方法 ,三次跟踪调查了南京大学 1 996年入学的英语专业学生可控因素(动机、观念和策略 )及其关系的变化情况。本项研究结果表明 ,动机、观念、策略之间的关系具有较高的稳定性。动机影响观念和策略 ,观念也影响策略。
关键词 英语学习者 学习动机 学习策略
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基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析 被引量:1034
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作者 卢海燕 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2014年第4期33-36,共4页
新兴教学资源方式"微课"和新兴教学模式"翻转课堂"在国外已经开始应用并取得了较好的教学效果。那么能否以及如何通过该教学资源方式和教学模式提升我国大学英语教学效果已成为国内外语界专家和学者关注的焦点。本... 新兴教学资源方式"微课"和新兴教学模式"翻转课堂"在国外已经开始应用并取得了较好的教学效果。那么能否以及如何通过该教学资源方式和教学模式提升我国大学英语教学效果已成为国内外语界专家和学者关注的焦点。本文通过对"微课"和"翻转课堂"概念和特点的研究,以及对我国高校大学英语教师特征、大学生的学习特点、现行大学英语教学模式、教学环境的分析,试探讨基于微课的"翻转课堂"模式在我国大学英语教学中应用的可行性。 展开更多
关键词 微课 翻转课堂 大学英语教学
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非英语专业大学生自主性英语学习能力调查与分析 被引量:1106
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作者 徐锦芬 彭仁忠 吴卫平 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2004年第1期64-68,共5页
国内外许多学者对自主性外语学习进行了大量探讨与研究 ,但都限于对自主性外语学习能力进行界定、对其理论依据和实施策略等进行阐述与分析。本文侧重调查自主性外语学习能力。首先根据国情对非英语专业大学生自主性英语学习能力进行界... 国内外许多学者对自主性外语学习进行了大量探讨与研究 ,但都限于对自主性外语学习能力进行界定、对其理论依据和实施策略等进行阐述与分析。本文侧重调查自主性外语学习能力。首先根据国情对非英语专业大学生自主性英语学习能力进行界定 ,然后通过问卷和访谈对 1 4所高校的 1 3 40名非英语专业二年级学生自主性英语学习情况进行了调查。结果表明 ,我国大学生自主性英语学习能力普遍较低。笔者在分析其原因的基础上提出了相应的建议。 展开更多
关键词 自主性 学习能力
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中国的文学翻译:从归化趋向异化 被引量:950
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作者 孙致礼 《中国翻译》 CSSCI 北大核心 2002年第1期40-44,共5页
本文从翻译策略的角度,对我国一个多世纪以来的文学翻译作一回顾,并对21世纪文学翻译策略的发展趋势加以展望。从19世纪70年代到20世纪70年代,我国的文学翻译除“五四”后十余年异化译法一度占上风外,大部分时间还是以归化译法为主调。2... 本文从翻译策略的角度,对我国一个多世纪以来的文学翻译作一回顾,并对21世纪文学翻译策略的发展趋势加以展望。从19世纪70年代到20世纪70年代,我国的文学翻译除“五四”后十余年异化译法一度占上风外,大部分时间还是以归化译法为主调。20世纪最后20年,中国翻译界受西方翻译理论的启发,对异化、归化进行了重新思考,异化译法开始受到重视。我们有理由相信:21世纪的中国文学翻译,将进一步趋向异化译法,而这异化译法的核心,就是尽量传译原文的“异质因素”,具体说来,就是要尽量传达原作的异域文化特色,异语语言形式,以及作者的异常写作手法。但同时又指出,异化译法还要注意限度,讲究分寸,行不通的时候,还要借助归化法。 展开更多
关键词 文学翻译 翻译策略 异化 归化
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非英语专业大学生学习动机的内在结构 被引量:730
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作者 秦晓晴 文秋芳 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2002年第1期51-58,共8页
本研究对 5 0 0名非英语专业大学生进行了问卷调查 ,确认了 1 3个英语学习动机变量 ,并提出了外语学习动机的假设因果模型。然后运用结构方程模型 (LISREL)分析方法 ,获得了动机因果关系的最终模型。研究表明 ,动机前提中的可控归因和... 本研究对 5 0 0名非英语专业大学生进行了问卷调查 ,确认了 1 3个英语学习动机变量 ,并提出了外语学习动机的假设因果模型。然后运用结构方程模型 (LISREL)分析方法 ,获得了动机因果关系的最终模型。研究表明 ,动机前提中的可控归因和学习兴趣对动机行为的预示作用明显 ;情感中介的自我效能是调节动机前提与动机行为的重要变量 ;而认知中介的远期学习目的和近期学习目的则与目标定向一起对动机行为产生积极的影响。研究还表明 ,外语学习动机的高低并非取决于孤立的动机变量 。 展开更多
关键词 外语学习动机 内在结构 非英语专业
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中国大学本科生英语学习动机类型 被引量:756
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作者 高一虹 赵媛 +1 位作者 程英 周燕 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2003年第1期28-38,共11页
本文采取问卷的方法考察了中国大学本科生英语学习的动机类型。受试为全国30所大学的2,278名本科生。问卷包括30个有关为什么学习英语的问题,主要根据在多个省区采集的开放式反馈编制而成。我们用SPSS统计软件对数据进行了因子分析和多... 本文采取问卷的方法考察了中国大学本科生英语学习的动机类型。受试为全国30所大学的2,278名本科生。问卷包括30个有关为什么学习英语的问题,主要根据在多个省区采集的开放式反馈编制而成。我们用SPSS统计软件对数据进行了因子分析和多元方差分析,以探索动机的类型以及个人因素对动机类型的影响。因子分析得出七种动机类型,分别是:内在兴趣动机、成绩动机、出国动机、学习情境动机、社会责任动机、个人发展动机和信息媒介动机。多元方差分析表明,专业和英语水平对学习动机有显著影响。此外,专业与英语水平、年级与英语水平有交互作用。 展开更多
关键词 英语学习 动机 中国大学生 本科生
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高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究 被引量:860
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作者 王丽媛 《职教论坛》 北大核心 2014年第22期66-69,共4页
工匠精神是一种职业态度和精神理念,是从业人员的一种职业价值取向和行为表现,与其人生观和价值观紧密相连。在高职教育中培养学生的工匠精神,是中国经济转型升级发展的需要,是企业、高职院校生存发展的需要,也是高职学生个人发展的需... 工匠精神是一种职业态度和精神理念,是从业人员的一种职业价值取向和行为表现,与其人生观和价值观紧密相连。在高职教育中培养学生的工匠精神,是中国经济转型升级发展的需要,是企业、高职院校生存发展的需要,也是高职学生个人发展的需要。高职院校应整合各种教育资源,采用多种教育途径和方法以培养学生的工匠精神。 展开更多
关键词 高职教育 工匠精神 经济转型升级 教育资源
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多模态话语理论与媒体技术在外语教学中的应用 被引量:836
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作者 张德禄 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2009年第4期15-20,共6页
本文重点探讨用系统功能语言学理论为多模态话语分析和研究提供理论框架,并根据这个框架为现代媒体技术条件下的外语教学实践提供选择有效教学过程和实践的指导。在现代技术条件下,在多模态话语交际框架下,对模态的选择可以从三个角度进... 本文重点探讨用系统功能语言学理论为多模态话语分析和研究提供理论框架,并根据这个框架为现代媒体技术条件下的外语教学实践提供选择有效教学过程和实践的指导。在现代技术条件下,在多模态话语交际框架下,对模态的选择可以从三个角度进行:1)为外语教学提供教学情景和便利条件;2)为外语教学提供辅助条件;3)为多模态话语交际提供多通道话语意义表达方式,提高教学效率。对于一定的话语以什么模态和媒体表达最为有效,是需要进一步认真研究的课题。 展开更多
关键词 多模态话语 多媒体 现代媒体技术 选择
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ESP的性质、范畴和教学原则——兼谈在我国高校开展多种类型英语教学的可行性 被引量:734
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作者 秦秀白 《华南理工大学学报(社会科学版)》 2003年第4期79-83,共5页
专门用途英语教学(English for Specific Purposes:ESP)已成为一个范围宽广、形式多样的英语教学领域。然而,不论从理论上还是从实践上看,时至今日我国高校的ESP教学尚未进入成熟阶段。作者认为,其中的原因至少有三个:一是没有解决好ES... 专门用途英语教学(English for Specific Purposes:ESP)已成为一个范围宽广、形式多样的英语教学领域。然而,不论从理论上还是从实践上看,时至今日我国高校的ESP教学尚未进入成熟阶段。作者认为,其中的原因至少有三个:一是没有解决好ESP在高校英语教育中的定位问题;二是人们对ESP的性质和教学原则理解不一;三是对ESP领域的教学方法研究不够。针对这一现状,本文阐述了ESP的性质、范畴和教学原则等问题,并针对我国高校开展多层次的英语教学的问题发表了一些个人看法,希望引起更多的讨论。 展开更多
关键词 ESP 专门用途英语教学 英语教育 英语教学改革
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英语词汇教学中的类联接、搭配及词块 被引量:642
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作者 濮建忠 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2003年第6期438-445,共8页
本文从类联接、搭配这两个与词汇知识深度相关的关键层面入手 ,利用中国英语学习者语料库 ,指出学习者在词汇知识深度上的问题和不足与未能充分掌握常用词在使用时的典型类联接和搭配直接相关 ,亦即未能充分掌握词块。作者进而提出
关键词 英语 语料库 词汇教学 词块教学 词汇习得研究 词汇知识 词语类联接 词语搭配
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中国英语本科学生素质调查报告 被引量:453
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作者 吴一安 刘润清 P.Jeffrey 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 1993年第1期36-46,80,共12页
本项调查以6所外语学院250名二年级学生为对象用11种测量手段,对与英语学习成绩有关的17项自变量和13项社会心理因素进行测试。统计结果显示,6种因素对学生的英语学习成绩影响最大:语言学能,学习动机,院校类型,性别,中学类型,和场独立... 本项调查以6所外语学院250名二年级学生为对象用11种测量手段,对与英语学习成绩有关的17项自变量和13项社会心理因素进行测试。统计结果显示,6种因素对学生的英语学习成绩影响最大:语言学能,学习动机,院校类型,性别,中学类型,和场独立型的认知方式;63.4%的学习差异是这6种因素引起的。 展开更多
关键词 英语学习 个人差异 调查
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语言模因现象探析 被引量:699
17
作者 陈琳霞 何自然 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2006年第2期108-114,共7页
模因作为文化信息单位,在人类语言的发展过程中有着重要作用,它们的复制、传播为丰富人类语言宝库提供了一条快捷、有效的途径。语言模因论揭示了语言发展的规律,为研究语言、交际和文化之间的互动演进提供了新的视角。本文介绍了模因... 模因作为文化信息单位,在人类语言的发展过程中有着重要作用,它们的复制、传播为丰富人类语言宝库提供了一条快捷、有效的途径。语言模因论揭示了语言发展的规律,为研究语言、交际和文化之间的互动演进提供了新的视角。本文介绍了模因学和模因的由来、特点和类型,分析了语言模因在复制和传播过程中的变异和语言模因成功传播的原因。 展开更多
关键词 模因论/模因学 语言模因 复制 模仿
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促进学习者自主性:外语教学新概念 被引量:587
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作者 魏玉燕 《外语界》 北大核心 2002年第3期8-14,共7页
促进学习者自主性是近 2 0年来外语教学界的热门话题。本文简要介绍了学习者自主性的定义、培养学习者自主性的必要性和重要因素以及如何在我国当前的教育环境下培养学生的自主外语学习能力。最后 ,文章指出 。
关键词 学习者自主性 外语教学
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疫情防控背景下“停课不停学”在线教学案例研究 被引量:729
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作者 焦建利 周晓清 陈泽璇 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第3期106-113,共8页
“停课不停学”是教育部应对由于新冠肺炎疫情防控带来的延期开学而提出的新举措。为了帮助此举措更有效落到实处,该文系统梳理了当前国内一些典型的延学期间各地各类在线教学方案及案例。通过对这些案例的分析和总结,归纳了网络在线课... “停课不停学”是教育部应对由于新冠肺炎疫情防控带来的延期开学而提出的新举措。为了帮助此举措更有效落到实处,该文系统梳理了当前国内一些典型的延学期间各地各类在线教学方案及案例。通过对这些案例的分析和总结,归纳了网络在线课程、网络直播教学、学生自主学习、电视空中课堂等四种典型“停课不停学”的在线教学形式。在此基础上,为学校管理者、教师、学生、家长等实践主体提出了针对性的实施建议,以期为特殊时期的在线教学献言献策,为国内大中小学快速部署、实施在线教学提供参考。 展开更多
关键词 疫情防控 “停课不停学” 在线教学 案例研究
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大学英语教学中的“学习者自主”问题研究 被引量:542
20
作者 彭金定 《外语界》 北大核心 2002年第3期15-19,46,共6页
“学习者自主”的概念属于教育哲学的范畴。本文从教育学的角度 ,结合理工科大学英语教学改革的实践 ,探讨在大学英语教学过程中如何培养和发展学习者自主的问题。文章认为 ,正如学生应该学会对他们自己的学习负责任一样 。
关键词 学习者自主 英语教学 自主学习
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