必备知识情境化:核心素养下思想政治学科命题的关键技术 被引量：6

1

作者 陈友芳 《基础教育课程》 2023年第15期4-9,共6页

必备知识情境化是基于思想政治学科核心素养立意的考试评价应当采取的考查路径,是学科核心素养条件下的关键命题技术。本文结合历年高考思想政治试题,提炼和总结出三项具体命题技术:明确学科术语的情境所指,合理控制所指的概括性;合理... 必备知识情境化是基于思想政治学科核心素养立意的考试评价应当采取的考查路径,是学科核心素养条件下的关键命题技术。本文结合历年高考思想政治试题,提炼和总结出三项具体命题技术:明确学科术语的情境所指,合理控制所指的概括性;合理控制作用机理的隐显度;合理控制逻辑推理的长度。同时围绕必备知识情境化提出高中思想政治学科课堂教学建议:研读课标,牢固树立知识横向延伸的教学观念;教学要与社会实践活动相结合,丰富学生实践体验;要把学科阅读理解能力和学科逻辑推理能力的提升作为课堂教学的重要抓手。 展开更多

关键词 高考命题 必备知识情境化 思想政治教学 2023年高考

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粤港澳高校合作办学界面管理的现实与重构--基于“结构—情景—要素”视角 被引量：1

2

作者 尹雅丽 马早明 《高教探索》 北大核心 2024年第3期31-38,共8页

新时代国家战略下,粤港澳高校合作办学深入发展,制约因素逐步凸显。运用界面理论概念,对合作办学活动的协调性、动态性、功能性特点进行分解,将其困境归因为组织界面、流程界面、任务界面的结构性矛盾。提出构建“结构-情景-要素”三维... 新时代国家战略下,粤港澳高校合作办学深入发展,制约因素逐步凸显。运用界面理论概念,对合作办学活动的协调性、动态性、功能性特点进行分解,将其困境归因为组织界面、流程界面、任务界面的结构性矛盾。提出构建“结构-情景-要素”三维分析框架,进行界面管理系统重构。针对组织界面,打造“资源共享体”,从区域规划、高校主导、差异互补出发,优化资源配置,提升协调性要素。针对流程界面,设计“弹性协同体”,采用“高校+政府”模式构建弹性协同机制,升级内部自循环系统,完善质量保障体系,强化动态性要素。针对任务界面,凝练“决策共同体”,厘清政府决策边界,构建“软性”监管,引入多元服务供给,优化功能性要素。 展开更多

关键词 粤港澳 高校 合作办学 界面管理

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英国基础教育数字教材发展历程、特征与实践路径

3

作者 刘坤哲 马早明 《基础教育参考》 2024年第6期27-38,共12页

随着全球教育数字化的转型发展,数字教材已经成为智能时代数字化教育资源建设的核心要件。英国基础教育数字教材建设历经多年发展逐渐形成四种数字教材类型:计算机辅助教学的电子教材、弱交互式的多媒体数字教材、计算机协同学习的集成... 随着全球教育数字化的转型发展,数字教材已经成为智能时代数字化教育资源建设的核心要件。英国基础教育数字教材建设历经多年发展逐渐形成四种数字教材类型:计算机辅助教学的电子教材、弱交互式的多媒体数字教材、计算机协同学习的集成式数字教材和实现自适应教与学的智能型数字教材。英国通过全局统筹打牢数字地基、立法保护完善数字版权、市场先行引领数字教材开发、多元参与协助数字教材评估采购、师资建设提升数字化教学应用能力等一系列施政举措,探索出“市场运作+政府支持”的发展路径。英国的实践经验,突显出数字教材建设的先驱性与创新性,不仅标志着其在教育数字化领域的成功转型,也向世界展示了可供借鉴的发展模板。 展开更多

关键词 英国 数字教材 基础教育 实施路径 案例

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开放教育资源建设:美国基础教育数字教材建设的国家行动

4

作者 申雨佳 范慧玲 马早明 《基础教育参考》 2024年第6期14-26,共13页

随着数字技术在教育领域的广泛应用,学生的学习资源进一步丰富,教材的形态也随之变化。美国作为较早在基础教育阶段实施数字教材建设的国家之一,依托建设开放教育资源的“#Go Open”计划,实现了基础教育数字教材建设从地方性举措上升为... 随着数字技术在教育领域的广泛应用,学生的学习资源进一步丰富,教材的形态也随之变化。美国作为较早在基础教育阶段实施数字教材建设的国家之一,依托建设开放教育资源的“#Go Open”计划,实现了基础教育数字教材建设从地方性举措上升为全国性行动的转变。通过梳理该计划发现,在实施路径上,美国各州根据实际需求开展数字教材建设;组建专业队伍负责数字教材管理,形成管理机制;以数字设备建设作为基本支撑,保障数字教材应用;建立质量审查体系,确保数字教材质量;设计新的教学方法、开发配套措施,适应数字教材特性,以此构成了较为系统的数字教材建设行动框架。基于美国基础教育数字建设的实践和经验,我国基础教育数字教材建设也可考虑从立足教育实际需求、组建专业管理队伍、完善数字基础设施建设、建立数字教材审查体系、提高教师数字素养等多方面优化,以推动教材数字化转型,助力基础教育高质量发展。 展开更多

关键词 美国 数字教材 基础教育 开放教育资源 基础教育教材

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加拿大K-12教材管理:编写·审定·选用

5

作者 尹梓昂 马早明 《基础教育参考》 2024年第6期39-49,共11页

教材管理对教材质量、课程实施效果乃至整体教育目标的实现有着重要的作用。加拿大在基础教育K-12阶段的教材建设和管理方面有着相对完善的运作机制。在教材的编写方面,以课程大纲为基准,组织专业人员编写教材。在教材审定方面,加拿大... 教材管理对教材质量、课程实施效果乃至整体教育目标的实现有着重要的作用。加拿大在基础教育K-12阶段的教材建设和管理方面有着相对完善的运作机制。在教材的编写方面,以课程大纲为基准,组织专业人员编写教材。在教材审定方面,加拿大依法按照各州教育法及学校法和教材审定指南对教材进行审定,具体包括省与专门机构合作审定、分权审定、省教育部集中审定三种主要模式。在教材选用方面,由各学区及学校通过学区委员会、学校董事会等集体决策机构选出最适切本学区及学校教育目标的教材。此外,其选用标准也随着课程改革方向发生转变。 展开更多

关键词 加拿大 K-12教材 教材编制 教材审定 教材管理

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中国式现代化视域下高质量教师培训体系建设——国际视野与本土观照 被引量：1

6

作者 马早明 常甜 《教师发展研究》 2024年第1期17-25,共9页

高质量教师培训体系建设是推进中国式现代化的题中应有之义。实现教师培训体系的现代化,要以中国式底色彰显教师培训的价值和目标,以高质量发展形塑教师培训的内容与机制,以现代化理念引领教师培训的科学与创新。国际上,教师培训以终身... 高质量教师培训体系建设是推进中国式现代化的题中应有之义。实现教师培训体系的现代化,要以中国式底色彰显教师培训的价值和目标,以高质量发展形塑教师培训的内容与机制,以现代化理念引领教师培训的科学与创新。国际上,教师培训以终身学习、实践反思与合作分享为价值引领,培训内容与形式立体、系统、多样,培训保障实现了宏观治理、中观组织与微观实施相结合,形成了教师职前培养与职后培训为一体的教师持续专业发展新格局。在此基础上,高质量教师培训体系现代化建设的路径应包括:坚守特色,扎根中国土壤;科学施策,回应教师培训的现实难题;注重整合,形成融通交错的教师培训服务网络;加强创新,搭建“一主多元,联动协同”的教师培训治理体系。 展开更多

关键词 中国式现代化 教师培训 高质量教师教育

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国际组织基础教育人工智能伦理政策透视 被引量：1

7

作者 尹雅丽 《比较教育研究》 北大核心 2024年第2期13-20,32,共9页

选取2019年以来国际组织具有代表性的4个基础教育人工智能伦理政策,构建目标阐释、伦理方案和实施框架3个层面、9个维度的分析框架进行梳理。以上政策深刻剖析技术影响,确定学生权益保护的紧迫性,通过参与机构责任分工、加强监测与评估... 选取2019年以来国际组织具有代表性的4个基础教育人工智能伦理政策,构建目标阐释、伦理方案和实施框架3个层面、9个维度的分析框架进行梳理。以上政策深刻剖析技术影响,确定学生权益保护的紧迫性,通过参与机构责任分工、加强监测与评估、建立法律规范等举措,突围技术应用中存在的伦理困境,在目标层面指导政策实施和评估,在方案层面构筑数据隐私屏障,在实施层面鼓励各方协同参与。“公平与安全”“开放与自治”是4个政策的核心要义和行动指南。国际组织基础教育人工智能伦理政策的新动向体现出以人为本、关爱儿童的价值追求,强调因地制宜地推进政策落实。然而,监管规则的统一性和资源保障的有效性仍有待进一步完善。 展开更多

关键词 基础教育 人工智能 伦理政策 国际组织

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澳门地区非高等教育的政策价值分析——基于《澳门特别行政区非高等教育中长期规划(2021-2030)》的政策文本

8

作者 李思敏 施雨丹 《基础教育参考》 2024年第5期14-24,共11页

《澳门特别行政区非高等教育中长期规划(2021—2030)》作为澳门地区非高等教育领域的规划性、纲领性文件,勾勒了澳门地区十载非高等教育发展的蓝图,具有重要的导向作用。从其政策价值的三个基本向度,即价值选择、合法性和有效性分析发现... 《澳门特别行政区非高等教育中长期规划(2021—2030)》作为澳门地区非高等教育领域的规划性、纲领性文件,勾勒了澳门地区十载非高等教育发展的蓝图,具有重要的导向作用。从其政策价值的三个基本向度,即价值选择、合法性和有效性分析发现,该规划体现了凸显人的发展、关照本土社会及爱国爱澳三个层面的价值选择;通过民主参与的程序和问题导向的策略获得合法性;同时因措施和目标契合度高、目标措施具有柔性与可行性特征而获得有效性,但仍有改进空间。在此规划背景下,澳门地区非高等教育发展仍有亟待解决的现实问题,包括在澳内地劳务人员子女的教育问题,横琴粤澳深度合作区教育发展规划的参与问题及“爱国爱澳”教育的评估等。 展开更多

关键词 澳门地区 非高等教育 基础教育 《澳门特别行政区非高等教育中长期规划(2021-2030)》 政策价值

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数智时代道德人格发展的价值审思与实践进路 被引量：3

9

作者 冯珊珊 代以平 《中国远程教育》 2023年第9期72-80,共9页

道德人格是人之为人的德性构造,关乎本己、涉他的伦理关系论域。从现象学视角观之,道德人格蕴含了时间和空间的纵—横关系指向。数智时代技术之于道德人格培育具有双重价值意蕴:在道德人格的空间层面,数字智能技术扩充“公共善”的论域... 道德人格是人之为人的德性构造,关乎本己、涉他的伦理关系论域。从现象学视角观之,道德人格蕴含了时间和空间的纵—横关系指向。数智时代技术之于道德人格培育具有双重价值意蕴:在道德人格的空间层面,数字智能技术扩充“公共善”的论域范围和“个体善”道德自治的情感通道;在道德人格的时间层面,意识叠加增强个体内在时间意识的自主建构和道德人格行为的意义呈现。然而,在数智世界中主体道德人格发展也存在语境脱域、情境失真、价值失序、信息杂糅等隐忧。为此,提出数智时代学校道德人格教育的治理路径:一则明晰技术之于德育的工具价值,强化技术之于主体的伦理关怀;二则以数字智能技术拓宽道德人格教育空间,建设学校“智慧德育”新生态;三则构建数智化“教育—学习—管理”共同体,着力提升师生数智素养与能力。 展开更多

关键词 数智时代 道德人格 技术 德性 智慧德育

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迈向行动者网络:中小学在线教学模式的重构

10

作者 周文伟 卓泽林 《全球教育展望》 北大核心 2024年第5期104-117,共14页

随着教育数字化转型的深入推进,中小学在线教学模式愈加成为混合式教学的有益补充。但现有的实践表明,中小学在线教学模式的技术取向或人类尺度均忽略了其背后的教育数字化融合场域及其行动者网络。对此,本文基于行动者网络理论审视我... 随着教育数字化转型的深入推进,中小学在线教学模式愈加成为混合式教学的有益补充。但现有的实践表明,中小学在线教学模式的技术取向或人类尺度均忽略了其背后的教育数字化融合场域及其行动者网络。对此,本文基于行动者网络理论审视我国当前的在线教学模式发现,中小学在线教学具有异质行动明显、身体联结减少、网络循环发展等特征,应从概念网络、人际网络、物质网络入手,落实数字时代下的学习中心观、加快网络学习共同体建设、加强对智能代理主体运用,重构中小学在线教学的行动者网络模式,从而提升在线教学效率和质量。 展开更多

关键词 教育数字化 行动者网络 中小学 在线教学模式

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香港地区家长教育:历程、课程与特色 被引量：2

11

作者 周敏 马早明 《比较教育学报》 北大核心 2023年第6期91-104,共14页

家长教育是香港地区完善家庭教育指导的重要举措。围绕香港地区《家长教育课程架构》的四大范畴构建家长教育指导的设计框架,通过以儿童发展为中心、促进家长身心健康以及促进家校合作沟通,让家庭获得充足的帮助和信息,以此培育健康、... 家长教育是香港地区完善家庭教育指导的重要举措。围绕香港地区《家长教育课程架构》的四大范畴构建家长教育指导的设计框架,通过以儿童发展为中心、促进家长身心健康以及促进家校合作沟通,让家庭获得充足的帮助和信息,以此培育健康、愉快和发展均衡的儿童。形成以正向教育为理念,分阶段研制家长教育课程、以家长教育课程为载体,倡导多主体参与的家庭教育指导模式,以及以家长教育专业学位课程为抓手,促进家庭教育的专业化和科学化的实践特色。对内地的主要经验启示为:倡导家长教育,为家庭教育的专业化奠基、强调正向教育,更新家长育儿理念、重视家庭环境系统创设,为儿童发展提供良好环境以及鼓励家校合作,完善家庭教育指导服务体系。 展开更多

关键词 家长教育 香港地区 家庭教育指导 正向教育

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专业资本视角下上海普教科研系统构建实践学术的路径研究

12

作者 吕霁月 陈霜叶 《全球教育展望》 北大核心 2024年第3期72-86,共15页

“实践学术”作为实践与学术的合成词,提供了理解实践与研究关系的新思路。“实践学者”是不同于跨界学习者的新兴专业身份,强调着“实践与理论相结合”的发展观念。当前有关实践学术的讨论还未形成一致观点,也缺乏在东方教育情境中的... “实践学术”作为实践与学术的合成词,提供了理解实践与研究关系的新思路。“实践学者”是不同于跨界学习者的新兴专业身份,强调着“实践与理论相结合”的发展观念。当前有关实践学术的讨论还未形成一致观点,也缺乏在东方教育情境中的探索。上海普教科研系统通过开展组织机构建设、科研队伍培养和课题工作机制运行等工作,在全市范围内形成了科研合力。本研究以上海普教科研系统为案例,探索在系统层面构建实践学术的可行路径。为探索融合实践与理论的可能性,本研究引入专业资本视角,一方面关注科研行动者如何通过积累专业资本发展为实践学者,另一方面聚焦专业资本是如何持续性地在系统内流动和转化。 展开更多

关键词 实践学术 实践学者 专业资本 上海普教科研系统

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韩国中小学开展人工智能教育的举措与经验

13

作者 夏雪景 马早明 《比较教育学报》 北大核心 2024年第2期163-176,共14页

在中小学开展人工智能教育是国际人才竞争的新焦点。基于对人工智能教育的理解,韩国在中小学人工智能教育方面积极探索有效路径,主要包括强化政策保障,顶层设计指导课程实施;职前职中并重,培育人工智能专业师资;普及AI数字教材,为学生... 在中小学开展人工智能教育是国际人才竞争的新焦点。基于对人工智能教育的理解,韩国在中小学人工智能教育方面积极探索有效路径,主要包括强化政策保障,顶层设计指导课程实施;职前职中并重,培育人工智能专业师资;普及AI数字教材,为学生提供定制化学习内容;先锋学校引领,分享推广课程案例。这一系列举措为我国中小学人工智能教育提供了借鉴和参考的思路。 展开更多

关键词 人工智能 人工智能教育 韩国 中小学

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香港基础教育教材管理:编写·评审·选用·监察

14

作者 蔡静婷 李志甜 马早明 《基础教育参考》 2024年第5期25-34,共10页

基础教育教材管理对于教材的质量以及整体教育水平具有极为重要的影响。作为我国的特区,香港地区对于基础教育教材的编写、评审、选用、监察等进行了专门的制度设计,在基础教育教材管理方面积累了丰富且独特的经验。在教材编写方面,各... 基础教育教材管理对于教材的质量以及整体教育水平具有极为重要的影响。作为我国的特区,香港地区对于基础教育教材的编写、评审、选用、监察等进行了专门的制度设计,在基础教育教材管理方面积累了丰富且独特的经验。在教材编写方面,各出版社根据香港教育局发布的《优质课本基本原则》、课程及评估指引等指南,组织专业人员编写教材。在教材评审方面,香港教育局于内部设立由局内和局外评审员共同组成的课本委员会,负责评审接受送审科目的教科书。在教材选用方面,香港学校和教师享有较大的自主权,可根据教学专业判断遴选适用的教材。就教材监察而言,出版社所出版的教科书由香港教育局进行监督,而校本教材设计则属于学校的职权范围,由学校管理层主要负责。总的来看,在自由市场机制下,香港基础教育教材管理徘徊于控制与自由之间,出版社和学校具有主体地位,教育局处于主导地位。为构建与“一国两制”相适应的教育体系,香港基础教育教材制度仍需不断进行提升与完善。 展开更多

关键词 香港地区 基础教育 课本 教材管理 教材制度

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香港《公民、经济与社会科课程指引》的特点与启示

15

作者 周敏 马早明 《课程．教材．教法》 北大核心 2024年第5期94-102,共9页

为增强香港青少年的国家认同感,保障国民教育的连续性,香港特区政府于2022年10月明确提出,重新冠名“公民、经济与社会”以代替“生活与社会”课程,并颁布了新的课程指引。课程指引更新的依据是落实“爱国者治港”的根本要求、完善德育... 为增强香港青少年的国家认同感,保障国民教育的连续性,香港特区政府于2022年10月明确提出,重新冠名“公民、经济与社会”以代替“生活与社会”课程,并颁布了新的课程指引。课程指引更新的依据是落实“爱国者治港”的根本要求、完善德育类课程体系建设的实然要求和全面推进爱国主义教育进课程教材的现实诉求。比较香港地区初中“生活与社会科”与“公民、经济与社会科”的课程指引,发现在课程宗旨、学习目标和课程内容方面,新版课程指引发生了显著变化。面对修订后的课程指引,在推动课程的全面实施中要以服务课程修订为目标,培养爱国爱港教师队伍;以遵循课程指引为原则,推动爱国主义教育进课程教材;以课程实施为契机,构建更为系统的德育课程体系。 展开更多

关键词 香港课程 爱国主义教育 公民、经济与社会科 生活与社会科

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粤港澳高校合作办学政校合作困局何以消解——基于界面管理视角

16

作者 尹雅丽 左志德 马早明 《现代大学教育》 北大核心 2024年第4期94-103,共10页

粤港澳高校合作办学作为粤港澳大湾区建设的重大战略举措,建立多维动态耦合的政校合作关系是推进其高质量发展的关键路径。从界面管理视角出发,反思粤港澳高校合作办学政校合作困境,发现由跨境行政壁垒、经济水平、制度体制、文化认知... 粤港澳高校合作办学作为粤港澳大湾区建设的重大战略举措,建立多维动态耦合的政校合作关系是推进其高质量发展的关键路径。从界面管理视角出发,反思粤港澳高校合作办学政校合作困境,发现由跨境行政壁垒、经济水平、制度体制、文化认知与价值理念、信息与资源等因素引发多重界面障碍,导致组织间难以形成有效衔接。界面管理强调组织边界的动态调适,为化解跨组织合作困局提供了理论视角。探索政校合作治理模式可以较好地释放跨区域合作主体的界面张力。该模式以明确政校权责为基础,通过调整管理架构实现适当权力让渡,建立兼具激励和约束的多项机制以保障单一法人代理、双法人代理和混合式法人代理等多样化办学模式的落实,进而为深化区域高等教育融合发展提供制度创新思路。 展开更多

关键词 粤港澳高校 合作办学 政校合作 界面管理 治理模式

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芬兰基础教育数字化转型的愿景与实践 被引量：2

17

作者 尹雅丽 钟莹 +2 位作者 江梦婷 王宗宁 马早明 《基础教育参考》 2023年第10期3-13,共11页

伴随全球经济社会数字化转型的全面提速,各国开始将发展着力点放在数字化转型上,在教育数字化转型中实现数字化实践已成为促进国家发展和人才培养的“新能源”。芬兰基础教育数字化转型发端于二十世纪九十年代,历经政策体系和实践改革... 伴随全球经济社会数字化转型的全面提速,各国开始将发展着力点放在数字化转型上,在教育数字化转型中实现数字化实践已成为促进国家发展和人才培养的“新能源”。芬兰基础教育数字化转型发端于二十世纪九十年代,历经政策体系和实践改革的多年探索,实现了愿景到实施的跨越,并迈向可持续发展阶段,位居世界发展前列。芬兰数字化耦合国际与国内数字环境、构建一体化教育教学平台、提升师生数字素养和数字技能等实践举措,打造了芬兰基础教育数字化教学实现交互式创新数字教育生态,为国际基础教育数字化改革提供了有效路径参考。 展开更多

关键词 芬兰 基础教育 数字化转型 数字信息 网络安全 远程数字教学

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试题难度精准控制的科学化探索--基于2024年高考思想政治学科全国卷试题的分析

18

作者 陈友芳 《人民教育》 北大核心 2024年第15期63-66,共4页

中国高考评价体系是中国式现代化的考试评价体系。自高考进入学科核心素养立意的中国高考评价体系时代,我国考试界的研究专家和实践部门就一直在探索如何有效地测评学科核心素养,形成中国特色学科核心素养考查的多维框架和路径,创新出... 中国高考评价体系是中国式现代化的考试评价体系。自高考进入学科核心素养立意的中国高考评价体系时代,我国考试界的研究专家和实践部门就一直在探索如何有效地测评学科核心素养,形成中国特色学科核心素养考查的多维框架和路径,创新出多种核心素养立意的命题技术。但是,完整的核心素养导向的高考评价体系不仅包括学科核心素养考查的技术工具体系,还应包括试题难度控制的技术工具体系。 展开更多

关键词 学科核心素养 考试评价体系 高考评价体系 思想政治学科 中国式现代化 试题难度 命题技术 精准控制

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巴西基础教育数字教材建设:动因、路径与挑战

19

作者 尹雅丽 钟莹 马早明 《基础教育参考》 2024年第5期35-44,共10页

为了顺应全球信息化浪潮,巴西政府积极探索数字教育改革,数字教材成为巴西推进基础教育现代化的重要资源载体。在政府数字化转型战略推动下,以政策支持为导向,巴西制定了以《国家教科书计划》为核心的基础教育数字教材发展框架,以技术... 为了顺应全球信息化浪潮,巴西政府积极探索数字教育改革,数字教材成为巴西推进基础教育现代化的重要资源载体。在政府数字化转型战略推动下,以政策支持为导向,巴西制定了以《国家教科书计划》为核心的基础教育数字教材发展框架,以技术创新为驱动,以教师培训和学校建设为基础,以平台和标准建设为支撑,初步构建了数字教材体系。数字革命为巴西数字教材建设带来了新变革、新机遇,但也面临质量参差不齐、教育公平问题、资源利用低效等挑战。巴西作为新兴发展中国家,仍需进一步推进数字教材的制度建设和生态优化,积极塑造其“智慧教育”新范式。巴西基础教育数字教材建设经验对我国加快构建高质量数字教材体系提供了有益启示。 展开更多

关键词 巴西 基础教育 数字教材 教材建设 数字资源

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香港地区中小学教材管理制度特征探析

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作者 夏雪景 马早明 《世界教育信息》 2024年第8期56-64,共9页

教材是育人的重要依托和工具。就香港地区中小学现行教材管理制度而言,呈现以下基本特征:教材编写上允许自主选材,遵循课程指引;教材审定上实行申请受理制,建立教材目录制度;教材选用上尊重校际差异,制定具体标准;教材供应上采用购买制... 教材是育人的重要依托和工具。就香港地区中小学现行教材管理制度而言,呈现以下基本特征:教材编写上允许自主选材,遵循课程指引;教材审定上实行申请受理制,建立教材目录制度;教材选用上尊重校际差异,制定具体标准;教材供应上采用购买制度,通过有限干预完善市场竞争机制。香港地区国安法实施后,香港地区教育局针对教材政策做出了一系列调整,对教材治理机制进行相应改进,构建与“一国两制”相适应的香港地区教材管理制度体系。 展开更多

关键词 香港地区 教材管理 中小学 教材制度

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