社会支持与真实幸福感的关系:希望的中介作用 被引量：26

1

作者 周蜀溪 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2013年第3期515-517,499,共4页

目的:以往研究探讨社会支持和幸福感之间的中介效应,其效果量均较低。本研究从幸福感的测量和希望这一更重要的中介变量进一步探讨,并进行验证。方法:采用领悟社会支持量表(PSSS)、成人特质希望量表(ADHS)和幸福导向量表(OHS)对四所大学... 目的:以往研究探讨社会支持和幸福感之间的中介效应,其效果量均较低。本研究从幸福感的测量和希望这一更重要的中介变量进一步探讨,并进行验证。方法:采用领悟社会支持量表(PSSS)、成人特质希望量表(ADHS)和幸福导向量表(OHS)对四所大学/学院大学生进行调查,收回355份有效问卷。采用偏差校正的非参数百分位Bootstrap方法进行中介效应检验。结果:领悟社会支持、成人特质希望与真实幸福感之间两两成显著正相关;简单中介效应的Bootstrap置信区间大于0,其效果量ab/c为84.4%。结论:希望在领悟社会支持与真实幸福感间起中介作用。 展开更多

关键词 希望 社会支持 真实幸福感 中介作用

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成都高校大学生对同性恋的认知和态度 被引量：14

2

作者 梁斌 亢旭东 《中国学校卫生》 CAS 北大核心 2012年第2期211-212,共2页

目的了解大学生对同性恋的认知和态度,为高校开展大学生性心理健康教育提供参考。方法采用自编的"大学生对同性恋的认知与态度调查问卷",对整群随机抽取的成都部分高校的1 762名大学生进行调查。结果不同性别和生源地的大学... 目的了解大学生对同性恋的认知和态度,为高校开展大学生性心理健康教育提供参考。方法采用自编的"大学生对同性恋的认知与态度调查问卷",对整群随机抽取的成都部分高校的1 762名大学生进行调查。结果不同性别和生源地的大学生在同性恋间是否存在真爱、能否保持稳定的关系、能否接受同性恋的存在、同性恋是否是一种生活方式、同性恋是否违背中国道德、是否支持同性恋婚姻合法化等问题的认知态度上差异均有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。结论大学生对同性恋的认识尚不全面,态度总体上呈多元化。 展开更多

关键词 同性恋 认知 态度 对比研究 学生

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中职生人格特质对其社会适应能力影响的调查研究--自我价值感的中介作用 被引量：7

3

作者 郭英 陈李笑 《教育学术月刊》 北大核心 2013年第6期54-58,共5页

本研究采用问卷调查法,探讨中职生人格特质、自我价值感与社会适应能力的关系。研究结果发现:中职生人格特质中的神经质和精神质两个维度与社会适应能力呈显著负相关;而人格特质中的内外向性和自我价值感的各维度,包括总体自我价值感、... 本研究采用问卷调查法,探讨中职生人格特质、自我价值感与社会适应能力的关系。研究结果发现:中职生人格特质中的神经质和精神质两个维度与社会适应能力呈显著负相关;而人格特质中的内外向性和自我价值感的各维度,包括总体自我价值感、一般和特殊自我价值感及社会、个人自我价值感等,都与社会适应能力呈显著正相关。同时,中职生人格特质和自我价值感能显著预测其社会适应能力;自我价值感在人格特质对社会适应能力的预测作用中起到部分中介作用。 展开更多

关键词 中职生 社会适应能力 人格特质 自我价值感

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教育认识论的危机--论雅斯贝尔斯的“生存论”教育哲学 被引量：6

4

作者 雷云 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第5期72-76,共5页

雅斯贝尔斯以"生存论"反思教育的认识论基础,以"精神陶冶"重释"教育"的内涵,以"本真教育"重建教育的实践形态,使教育认识论陷入深刻的理论危机,形成了颇具特色的"生存论"教育哲学。... 雅斯贝尔斯以"生存论"反思教育的认识论基础,以"精神陶冶"重释"教育"的内涵,以"本真教育"重建教育的实践形态,使教育认识论陷入深刻的理论危机,形成了颇具特色的"生存论"教育哲学。总体而言,雅氏教育哲学既存在诸如"虚玄的理论基础"、"过度的理论批判"等局限,又随处闪烁着熠熠生辉的真知灼见。 展开更多

关键词 雅斯贝尔斯 生存论 教育认识论 教育哲学

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大学生主观幸福感、归因方式及其相互关系的研究 被引量：6

5

作者 郭英 陈慧 《教育学术月刊》 北大核心 2011年第10期49-51,共3页

为了探究当代大学生的主观幸福感与其归因方式之间的相互关系,以230名在校大学生为被试,使用《总体幸福感量表》和《内控性、有势力的他人及机遇量表》作为研究工具开展调查研究。结果表明:目前大学生的主观幸福感水平略高于全国平均水... 为了探究当代大学生的主观幸福感与其归因方式之间的相互关系,以230名在校大学生为被试,使用《总体幸福感量表》和《内控性、有势力的他人及机遇量表》作为研究工具开展调查研究。结果表明:目前大学生的主观幸福感水平略高于全国平均水平,不存在性别间的显著差异;大学生对成就行为进行归因时,外部因素的影响有所上升,男生的外部归因倾向显著高于女生;归因方式中的内控性对主观幸福感的影响最大,当把事件发生的原因归于内部因素时,大学生所体会到的幸福感最强烈。 展开更多

关键词 主观幸福感 归因方式 大学生

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课堂教学公平的影响因素与对策研究 被引量：4

6

作者 王芳 王金玉 《教育与教学研究》 2014年第2期20-24,共5页

课堂教学公平是教育公平实现的基本保障,它的实现程度直接影响着教育公平的实现。文章从社会、学校、家庭、教师、学生等角度分析影响课堂教学公平的因素,并从社会环境角度提出构建科学的教育评价机制和树立、贯彻科学的人才观;从学校... 课堂教学公平是教育公平实现的基本保障,它的实现程度直接影响着教育公平的实现。文章从社会、学校、家庭、教师、学生等角度分析影响课堂教学公平的因素,并从社会环境角度提出构建科学的教育评价机制和树立、贯彻科学的人才观;从学校教育体系层面提出树立"以人为本"的教育观念和构建学校课堂教学公平评价机制;从师资队伍方面提出加强教师课堂教学公平理念认识并帮助教师掌握体现课堂教学公平原则的知识和技巧;针对课堂氛围环节提出建立和谐、平等的师生关系和创设主动参与的情境;从有效发挥家长作用方面提出引导家长形成有利于课堂教学公平的正确教育观念等诸多有利于创建课堂教学公平的相关策略。 展开更多

关键词 课堂教学 教学公平 教育评价 师生关系

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日本放送大学的学习支持服务系统建设研究 被引量：4

7

作者 王芳 周晨 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2017年第9期45-48,共4页

学习支持服务系统是远程教育的重要组成部分。日本放送大学作为亚洲知名的远程开放大学,在学习支持服务系统建设方面有许多成熟的实践经验,突出表现在教学资源、教学指导方式和教务管理三大方面。通过对日本放送大学学习支持服务系统的... 学习支持服务系统是远程教育的重要组成部分。日本放送大学作为亚洲知名的远程开放大学,在学习支持服务系统建设方面有许多成熟的实践经验,突出表现在教学资源、教学指导方式和教务管理三大方面。通过对日本放送大学学习支持服务系统的建设现状进行分析和总结,可以为我国开放大学的建设提供借鉴与参考。 展开更多

关键词 学习支持服务 远程教育 开放大学 终身教育 以学生为中心 学习资源 学分互换 课程评价

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学生课堂教学参与质量评价体系研究 被引量：3

8

作者 王珊 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2017年第7期54-58,共5页

学生课堂教学参与是发展导向的全面参与和目的指向的主体参与。全面认识这一本质特征是构建学生课堂教学参与质量评价体系的基本依据。学生课堂教学参与质量评价体系以关系维度和参与维度构成的多向维度空间作为基本评价维度,以自我报... 学生课堂教学参与是发展导向的全面参与和目的指向的主体参与。全面认识这一本质特征是构建学生课堂教学参与质量评价体系的基本依据。学生课堂教学参与质量评价体系以关系维度和参与维度构成的多向维度空间作为基本评价维度,以自我报告法和课堂话语分析作为主要评价方式。它超越传统单一的学生自我评价方式,运用视频追踪、课堂观察等技术手段分析课堂会话结构和学生参与个案,综合了量化评价与质性评价的特点,兼顾了评价的诊断管理功能和发展改进功能。 展开更多

关键词 学生参与 课堂教学参与 课堂教学质量 学生课堂教学参与质量评价体系

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中国传统性文化对90后女大学生性心理的影响研究 被引量：3

9

作者 于少萍 徐华春 《中国性科学》 2015年第1期116-119,共4页

目的:研究90后女大学生对中国传统性文化的了解与认同程度及其性心理发展状况,探究中国传统性文化对当代90后女大学生的影响。方法:采用中国传统性文化问卷、90后女大学生性心理结构问卷对280名90后女大学生进行问卷测查。结果:90后女... 目的:研究90后女大学生对中国传统性文化的了解与认同程度及其性心理发展状况,探究中国传统性文化对当代90后女大学生的影响。方法:采用中国传统性文化问卷、90后女大学生性心理结构问卷对280名90后女大学生进行问卷测查。结果:90后女大学生对中国传统性文化的了解与认同程度及性心理的发展均处于中等偏下水平;中国传统性文化与90后女大学生性心理存在相关;中国传统性文化中的传统性观念对90后女大学生性心理有显著的预测作用。结论:90后女大学生对中国传统性文化的认知程度在一定程度上可以预测其性心理的发展水平,因此学校教育中应加强对性文化的解读,使其形成平等、端正的性观念,最终提升其性心理健康水平。 展开更多

关键词 中国传统性文化 性心理 90后女大学生 影响因素

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在社会学视觉下教师职业生涯规划的对策研究 被引量：3

10

作者 王庆 《中国科教创新导刊》 2012年第1期133-134,共2页

文章将教师的职业生涯规划问题放在不断变化的社会大背景下来进行讨论,厘清其影响因素探讨其对策,为教师专业化发展的研究提供了一个视角。文章从社会变革对教师角色、教师专业性以及学校对教师职业生涯发展管理的影响等几个方面进行了... 文章将教师的职业生涯规划问题放在不断变化的社会大背景下来进行讨论,厘清其影响因素探讨其对策,为教师专业化发展的研究提供了一个视角。文章从社会变革对教师角色、教师专业性以及学校对教师职业生涯发展管理的影响等几个方面进行了讨论。研究结果表明：教师的角色内涵及专业素质结构受社会需求、学校环境的综合影响。 展开更多

关键词 社会学 教师职业生涯规划 对策研究

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师范院校大学生就业应对方式与择业效能感的关系 被引量：3

11

作者 于少萍 徐华春 游永恒 《成都师范学院学报》 2015年第1期28-33,共6页

以探讨师范院校大学生就业应对方式与择业效能感的特点及关系为目的,采用焦萃峰编制的《大学生就业应对方式与择业效能感问卷》对五所师范大学300名大学生进行测查。结果显示师范院校大学生在面临就业问题时采用应对方式的优先级依次为... 以探讨师范院校大学生就业应对方式与择业效能感的特点及关系为目的,采用焦萃峰编制的《大学生就业应对方式与择业效能感问卷》对五所师范大学300名大学生进行测查。结果显示师范院校大学生在面临就业问题时采用应对方式的优先级依次为问题解决方式——消极情绪方式——合理化方式;择业效能感中师范院校大学生的自我评价较高,但自我概念、社会支持、学绩、目标设定得分较低;师范院校大学生就业应对方式与择业效能感显著相关,择业效能感中的自我概念、目标设定和学绩对师范院校大学生的就业应对方式有显著的预测作用。因此,对师范院校大学生进行职业生涯规划及自我认识方面的教育有助于提升其择业效能感最终促进其形成积极的就业应对方式。 展开更多

关键词 师范院校 大学生 就业应对方式 择业效能感

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基于语文学科特点的思维素养 被引量：3

12

作者 陈剑泉 《新课程研究（上旬）》 2018年第7期36-39,共4页

思维素养是语文学科核心素养的重要组成部分,但在教学实践中,大多数教师甚至一些语 文名师,都把语文学科中的思维素养与一般思维素养简单地等同起来,忽略了语文的学科特点,把 语文课上成了非语文课.究其原因,乃是脱离了“语言文字运用... 思维素养是语文学科核心素养的重要组成部分,但在教学实践中,大多数教师甚至一些语 文名师,都把语文学科中的思维素养与一般思维素养简单地等同起来,忽略了语文的学科特点,把 语文课上成了非语文课.究其原因,乃是脱离了“语言文字运用”这一学科特点来进行思维训练. 所以,立足于“语言文字运用”的三要素“话语” “话语主体” “语境”来开发如何进行听说读写 的思维是当务之急. 展开更多

关键词 思维发展与提升 语言文字运用 语文思维 一般思维

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小学生情感能力结构模型的建构及其问卷编制 被引量：2

13

作者 周蜀溪 郭英 张妍 《现代中小学教育》 北大核心 2013年第9期82-86,共5页

小学阶段是学生情感能力形成的关键时期,在小学开展情感教育、培养学生的情感能力尤为重要。但情感能力的建构必须依据科学的模型和测量工具,尤其要符合小学生情感能力的发展特点。本研究以文献法、内容分析和访谈法为基础建构了小学生... 小学阶段是学生情感能力形成的关键时期,在小学开展情感教育、培养学生的情感能力尤为重要。但情感能力的建构必须依据科学的模型和测量工具,尤其要符合小学生情感能力的发展特点。本研究以文献法、内容分析和访谈法为基础建构了小学生情感能力的结构模型,在此基础上,依据专家咨询、访谈和小样本测试的结果自编了小学生情感能力问卷,对成都地区316名小学生采用探索性因素分析的结果表明,小学生情感能力的三因素结构较为合理,自编的小学生情感能力问卷的信效度达到心理测量学要求。 展开更多

关键词 小学生 情感能力 结构模型 问卷编制

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大学生对孝道的认知及其与人际关系的相关研究 被引量：2

14

作者 郭英 白涛涛 《教育学术月刊》 北大核心 2014年第12期78-82,共5页

为探讨大学生对孝道的认知状况及其与人际关系的相关情况,采用孝道认知问卷、大学生人际关系综合诊断量表对300名大学生进行调查,结果发现:(1)不同性别大学生在孝道认知的总均分上无显著差异,但男女生在养亲尊亲、护亲荣亲、顺亲延亲三... 为探讨大学生对孝道的认知状况及其与人际关系的相关情况,采用孝道认知问卷、大学生人际关系综合诊断量表对300名大学生进行调查,结果发现:(1)不同性别大学生在孝道认知的总均分上无显著差异,但男女生在养亲尊亲、护亲荣亲、顺亲延亲三个维度有差异且达到显著水平。(2)不同性别大学生在人际关系综合诊断量表的总均分及交谈、交际与交友、待人接物三个维度上的得分没有显著差异,但女生在与异性朋友交友维度上得分高于男生且差异显著;城市大学生在人际关系综合诊断量表的总均分及交谈、交际与交友、异性朋友交友三个维度的得分均高于农村大学生,并存在显著差异。(3)大学生对孝道的认知和人际关系之间关系显著,对孝道越认同,人际关系上的困扰则越少。因此,培养大学生正确的孝道认知有助于改善人际关系。 展开更多

关键词 孝道认知 人际关系 相关研究

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薪酬管理理论视域下义务教育学校奖励性绩效工资的改进研究 被引量：2

15

作者 王珊 《现代中小学教育》 2017年第2期70-73,共4页

奖励性绩效工资制度的设计本是绩效工资政策中最具灵活性的薪酬类型,它为学校管理者留下了可作为的自主空间。但由于缺乏现代组织薪酬管理的理论自觉,多数学校不仅未能发挥奖励性绩效工资应有的激励效应,而且绩效考核行政化严重损害了... 奖励性绩效工资制度的设计本是绩效工资政策中最具灵活性的薪酬类型,它为学校管理者留下了可作为的自主空间。但由于缺乏现代组织薪酬管理的理论自觉,多数学校不仅未能发挥奖励性绩效工资应有的激励效应,而且绩效考核行政化严重损害了教师的薪酬公平感,造成教师对绩效文化的强烈抵触。学校政策执行力和绩效薪酬制度设计的科学性是影响义务教育学校奖励性绩效工资激励有效性的重要因素。本文基于现代组织薪酬管理理论,从薪酬目标、薪酬策略和薪酬技术等方面对学校奖励性绩效工资制度进行改进。采取改进薪酬目标、实施以战略驱动、内部公平、外部竞争策略以及运用薪酬沟通计划、多层次激励、合理级差设定等技术,促进学校从传统人事管理向教师人力资源管理的转型。 展开更多

关键词 薪酬管理理论 义务教育学校 奖性绩效工资 改进策略

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震后三年慢性创伤后应激障碍中学生抑郁状况与社会支持、家庭功能的关系研究 被引量：2

16

作者 于少萍 游永恒 《成都师范学院学报》 2013年第8期69-72,共4页

研究5.12震后三年灾区慢性创伤后应激障碍(PTSD)中学生的抑郁状况及其影响因素。结果:83例慢性创伤后应激障碍学生均存在重度抑郁;抑郁各维度及其总分与主观支持、支持总分及家庭功能的问题解决和沟通维度存在显著的负相关(P<0.01),... 研究5.12震后三年灾区慢性创伤后应激障碍(PTSD)中学生的抑郁状况及其影响因素。结果:83例慢性创伤后应激障碍学生均存在重度抑郁;抑郁各维度及其总分与主观支持、支持总分及家庭功能的问题解决和沟通维度存在显著的负相关(P<0.01),且抑郁总分与客观支持和家庭功能的角色维度存在显著的负相关(P<0.05)。多元逐步回归分析后发现,支持总分及家庭功能的沟通维度对抑郁的解释贡献率达34.7%,结论:抑郁是慢性创伤后应激障碍的主要共病症状,社会和家庭应给予其更多的社会支持和交流沟通,逐渐降低其抑郁等不良情绪反应。 展开更多

关键词 抑郁 慢性创伤后应激障碍(PTSD) 汶川大地震 灾区 中学生 社会支持 家庭功能 心理援助

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基于薪酬管理模型的义务教育学校奖励性绩效工资制度研究 被引量：2

17

作者 王珊 《教育导刊（上半月）》 2016年第10期93-96,共4页

基于薪酬管理模型设计奖励性绩效工资制度,能有效发挥绩效工资改革对教师的激励约束作用,促进学校从传统人事管理向教师人力资源管理的转型。奖励性绩效工资设计以效率、公平、合法为目标,以战略驱动、有效激励、内部公平为原则,以计划... 基于薪酬管理模型设计奖励性绩效工资制度,能有效发挥绩效工资改革对教师的激励约束作用,促进学校从传统人事管理向教师人力资源管理的转型。奖励性绩效工资设计以效率、公平、合法为目标,以战略驱动、有效激励、内部公平为原则,以计划沟通、多层激励、合理级差、多样奖励为技术手段。 展开更多

关键词 薪酬管理模型 义务教育学校 奖性绩效工资

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“师范生教学能力训练”课程建设的实践与思考 被引量：1

18

作者 郭英 《教育与教学研究》 2012年第6期15-18,共4页

加强对师范生教学能力的研究及"师范生教学能力训练"课程的建设,不断促进其教学能力的提高,是高等师范院校面临的一个现实课题。近年来,针对教学能力训练中存在的诸多问题,对"师范生教学能力训练"系列课程建设进行... 加强对师范生教学能力的研究及"师范生教学能力训练"课程的建设,不断促进其教学能力的提高,是高等师范院校面临的一个现实课题。近年来,针对教学能力训练中存在的诸多问题,对"师范生教学能力训练"系列课程建设进行了探索和实践,为进一步提升"师范生教学能力训练"课程的建设成效,在建设思路上需遵循教师专业化成长规律,应对基础教育新课程改革的需求,并立足区域实际;在建设内容上要体现"立体化、多样性"的特点,重点突破评价标准;在建设策略上要广开渠道,体现"开放、合作"的良好态势。 展开更多

关键词 师范生 教学能力训练 课程建设

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震后慢性创伤后应激障碍青少年焦虑状况及其影响因素研究 被引量：1

19

作者 于少萍 《中国科教创新导刊》 2013年第29期240-241,共2页

目的研究5．12地震所致慢性创伤后应激障碍（PTSD）青少年的焦虑状况及其影响因素。方法使用状态一特质焦虑问卷（STAI）对83例慢性创伤后应激障碍青少年的焦虑状况进行测查，并使用应付方式问卷及苦恼表露指数量表对二者与焦虑的关系... 目的研究5．12地震所致慢性创伤后应激障碍（PTSD）青少年的焦虑状况及其影响因素。方法使用状态一特质焦虑问卷（STAI）对83例慢性创伤后应激障碍青少年的焦虑状况进行测查，并使用应付方式问卷及苦恼表露指数量表对二者与焦虑的关系及影响力进行研究；结果慢性创伤后应激障碍青少年的焦虑症状与应付方式量表的自贵及苦恼表露指数存在显著相关（P〈0．01），特质焦虑和应付方式的合理化存在显著相关（P〈0．05）；多元逐步回归分析后发现，苦恼表露指数及应付方式的自责因子对焦虑的解释贡献率达15．0％;结论慢性创伤后应激障碍青少年需增加其对他人的苦恼表露，同时对地震遘一负性生活事件也应避免采用消极的应付方式（如自贵、退避等）去面对从而逐渐降低其焦虑等不良心身反应。 展开更多

关键词 地震 慢性创伤后应激障碍 焦虑 影响因素 青少年

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亲子依恋关系对大学生抑郁易感人格的影响 被引量：1

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作者 徐华春 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第3期96-100,共5页

为考察亲子依恋关系对大学生抑郁易感人格的影响,采用问卷调查法考察了271名大学生,研究结果显示:(1)完全安全依恋组在抑郁易感人格中的敏感好胜、封闭防御、自我专注与退让顺从四个维度上得分显著低于完全不安全依恋组或部分安全依恋组... 为考察亲子依恋关系对大学生抑郁易感人格的影响,采用问卷调查法考察了271名大学生,研究结果显示:(1)完全安全依恋组在抑郁易感人格中的敏感好胜、封闭防御、自我专注与退让顺从四个维度上得分显著低于完全不安全依恋组或部分安全依恋组。(2)亲子之间的疏离,特别是与母亲的疏离对大学生抑郁易感人格中的敏感好胜、封闭防御、自我专注与退让顺从四个维度有显著预测作用,但亲子依恋关系对严谨认真维度的影响不大。 展开更多

关键词 抑郁易感人格 亲子依恋关系 大学生

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