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月月竞书
1
作者 梁蔚旻 赵继科 +19 位作者 王文献 李世山 谢庆平 张集华 任庆 陆俊 王学志 刘俊民 刘建民 海军李玉杰 苏斌 王毅 丛日星 陆欣 叶青 张丽娜 宋文芳 谭立军 林则麒 莫军昌 《中国钢笔书法》 2008年第12期18-25,共8页
关键词 月月
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浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略
2
作者 王一燕 《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第31期141-142,共2页
以素质教育作为当代学科教学的指导思想,对学生的综合素质进行提高,针对数学教学来讲,就要对学生的数学思维进行开发与培养。在小学数学教学中,培养学生能力的核心是培养和发展学生的思维能力;创设有利于学生思维能力训练的学习条件、... 以素质教育作为当代学科教学的指导思想,对学生的综合素质进行提高,针对数学教学来讲,就要对学生的数学思维进行开发与培养。在小学数学教学中,培养学生能力的核心是培养和发展学生的思维能力;创设有利于学生思维能力训练的学习条件、设计符合学生心理和生理年龄特征的课堂教学、采用多种教学方法且贯穿于各个教学环节之中,都是培养学生思维能力的有效途径。数学思维的有效形成可以使学生对小学数学知识具有更加全面的理解,有利于孩子逻辑思维能力的培养,有利于孩子提高解决生活实际问题的能力。本文对小学数学教学中进行学生数学思维能力培养的方法策略,进行了简要分析。 展开更多
关键词 小学数学 数学思维 培养策略 有效方式
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对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨
3
作者 李宗琼 《课程教育研究（学法教法研究）》 2016年第21期66-67,共2页
新课标提出，在小学教学过程中，为了不断提高语文教学的效果，应该结合小学生的行为特点和心理特点进行教学，因此，教师应该改变传统的教学观念，在教学过程中采取游戏化教学，选择学生感兴趣的游戏法方式和内容进行教学，不断激发和... 新课标提出，在小学教学过程中，为了不断提高语文教学的效果，应该结合小学生的行为特点和心理特点进行教学，因此，教师应该改变传统的教学观念，在教学过程中采取游戏化教学，选择学生感兴趣的游戏法方式和内容进行教学，不断激发和提高学生学习兴趣，让学生全身心投入到教学过程中，从而取得良好的教学效果。 展开更多
关键词 小学语文 游戏化教学 教学现状
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思想品德课如何培养学生良好的行为习惯
4
作者 王秉寿 《中国民族教育》 2013年第2期39-39,共1页
思想品德课是实施小学德育的重要途径。对提高学生的思想素质、形成良好的行为习惯起着举足轻重的作用。在教学中，教师应利用思想品德课这一主渠道．培养学生良好的行为习惯。一、在课文中学习“一言一行”，提高认识水平。小学生思想... 思想品德课是实施小学德育的重要途径。对提高学生的思想素质、形成良好的行为习惯起着举足轻重的作用。在教学中，教师应利用思想品德课这一主渠道．培养学生良好的行为习惯。一、在课文中学习“一言一行”，提高认识水平。小学生思想单纯．可塑性强．他们对道德概念的理解和掌握处在直观、具体的水平上；他们的道德情感具有较强的直觉性．是与具体的道德形象相联系的；他们的道德行为多半是在教师的要求或模仿情况下实现的。课文正是注意了这些特征．以图为主，图文并茂，深入浅出地寓“一言一行”的养成教育于生动活泼的具体形象中。教学中，教师应该充分运用直观形象的教材、灵活的教法，帮助低年级学生看懂图意，读懂课文，认认真真地学习课文中规范的“一言一行”。 展开更多
关键词 思想品德课 学生思想 行为习惯 培养 低年级学生 小学德育 思想素质 认识水平
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小学低段儿童识字教学初探
5
作者 黄娅丽 《教育界（教师培训）》 2013年第1期79-79,共1页
识字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。新课标中关于识字方面目标要求告诉我们，在第一学段教学中，首先要注重培养学生的识字兴趣。其次，要注重教给学生识字方法，逐步培养学生独立识字能力。
关键词 识字 培养 兴趣 方法 能力
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书法作品
6
作者 张集华 《中国钢笔书法》 2010年第7期43-43,共1页
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小学英语教学评价
7
作者 余英 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2016年第9期52-52,共1页
《英语新课程标准》提出:评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注结果... 《英语新课程标准》提出:评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。 展开更多
关键词 小学英语 教学评价
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浅谈如何布置语文家庭作业
8
作者 涂华芸 《收藏界（名师探索）》 2019年第1期128-128,共1页
家庭作业是反馈教师教学效果的重要手段,能够有效巩固学生在课堂上学到的知识,并使学生积极思考,对知识进行消化和融会,甚至于实现知识创新,从而使智力得到进一步发展。然而,传统的语文家庭作业学生怕做,且占用了学生有限的课余时间,严... 家庭作业是反馈教师教学效果的重要手段,能够有效巩固学生在课堂上学到的知识,并使学生积极思考,对知识进行消化和融会,甚至于实现知识创新,从而使智力得到进一步发展。然而,传统的语文家庭作业学生怕做,且占用了学生有限的课余时间,严重打击了学生的学习兴趣。 展开更多
关键词 家庭作业 语文 布置 知识创新 教学效果 课余时间 学习兴趣 学生
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