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立德树人的根在课堂 被引量：3
1
作者 仇清梅 《宁夏教育》 2014年第5期37-38,共2页
党的十八大报告提出把立德树人作为教育的根本任务。作为学校管理者要引领教师扎根课堂,抓住上好新学期第一课这个关键点,把握过好教材关这个重点,突出用好多媒体这个亮点,才能让立德树人思想真正做到接地气、有活力,宛若陈酿愈久弥香。
关键词 立德树人 课堂 学校管理者 新学期 多媒体 教育 教师 教材
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软管理水平:薄弱学校与优质学校的重要差异——兼谈学校精细化管理
2
作者 仇清梅 《宁夏教育科研》 2013年第2期13-14,共2页
2012年2月,笔者由城区一所优质小学的副校长调整到城乡结合部的一所新建学校任校长。工作二十几年了,从独领风骚的利通一小到追求卓越的利通二小,再到暂露头角的十五小学,随着工作环境的不断变化,这一路走来,学校之间的差异带给我切肤... 2012年2月,笔者由城区一所优质小学的副校长调整到城乡结合部的一所新建学校任校长。工作二十几年了,从独领风骚的利通一小到追求卓越的利通二小,再到暂露头角的十五小学,随着工作环境的不断变化,这一路走来,学校之间的差异带给我切肤之感。走进一所与自己的成长背景、工作经历截然不同的学校,新的教师群体、新的环境、新的岗位,让我在比较中对"精细化管理与学校发展"这个命题有了别样的思考:从城市学校到城郊学校到底有多远? 展开更多
关键词 软管理 差异带 利通 工作环境 一所 所与 成长背景 知微见著 讲卫生 教学领导
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依托智慧教育平台 推进学校教育数字化转型
3
作者 马剑平 陈龙 《宁夏教育》 2024年第4期23-24,共2页
文章阐述学校依托智慧教育平台,建设数字化应用基础环境,健全相关工作机制,有力推进学校教育数字化转型,助推学校教育教学质量提质增效的实践探索。
关键词 智慧教育平台 学校教育 数字化转型
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以风筝节活动为抓手 促进学生健康成长
4
作者 马剑平 《宁夏教育》 2023年第3期23-24,共2页
文章论述了学校聚焦“风筝节”,整合科学、美术、劳动、数学、信息技术等多个学科开展丰富多彩的活动,培养锻炼了学生的探索实践能力,促进了学生德智体美劳全面发展,提升了学生的综合素养。
关键词 “五育”并举 风筝节 学生成长
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让“五项管理”落地生根见实效
5
作者 马剑平 王英 赵学林 《宁夏教育》 2022年第5期27-29,共3页
“五项管理”是针对义务教育阶段学生的作业、手机、睡眠、读物、体质五个方面的管理制度。“五项管理”紧扣社会关注的焦点和热点,紧扣家长及学生期待解决的问题精准施策。为此,学校按照国家、自治区、吴忠市及利通区教育部门的相关文... “五项管理”是针对义务教育阶段学生的作业、手机、睡眠、读物、体质五个方面的管理制度。“五项管理”紧扣社会关注的焦点和热点,紧扣家长及学生期待解决的问题精准施策。为此,学校按照国家、自治区、吴忠市及利通区教育部门的相关文件精神,建章立制,构建学校“五项管理”工作实施网络,积极采取多种举措,围绕“五项管理”精细落实,确保政策落地见效,促进学生身心健康和全面发展。 展开更多
关键词 义务教育 “五项管理” 政策落地
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酿造学校的阅读文化味道
6
作者 仇清梅 《宁夏教育》 2016年第6期16-18,共3页
学校作为一级特殊的社会组织,文化在学校发展中具有极其重要的作用。文化也是学校之间相互区别的重要标识。从对文化的认识到对学校文化的思考再到对阅读文化的建设,是一个不断学习实践和思考的过程。酿造阅读文化是一个不断发展、持续... 学校作为一级特殊的社会组织,文化在学校发展中具有极其重要的作用。文化也是学校之间相互区别的重要标识。从对文化的认识到对学校文化的思考再到对阅读文化的建设,是一个不断学习实践和思考的过程。酿造阅读文化是一个不断发展、持续渐进的过程,要遵循和谐性、主体性、创新性的原则,对学校阅读环境、阅读活动、阅读评价进行有效探索,从而酿造出独具特色的学校阅读文化味道。 展开更多
关键词 学校文化 阅读文化 和谐性 主体性 创新性
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浅谈加强教师与家长的有效沟通
7
作者 王红霞 《宁夏教育科研》 2017年第3期19-21,共3页
加强有效的家校合作,教师和家长的有效沟通至关重要。教师要认真分析不同的家长类型及其特点,熟练掌握必要的沟通方法、技巧、策略,并根据不同类型的家长进行有的放矢、目标清晰、方法科学的沟通,有效地调动家长参与班级管理和学生教育... 加强有效的家校合作,教师和家长的有效沟通至关重要。教师要认真分析不同的家长类型及其特点,熟练掌握必要的沟通方法、技巧、策略,并根据不同类型的家长进行有的放矢、目标清晰、方法科学的沟通,有效地调动家长参与班级管理和学生教育的积极性,充分发挥家校合作的强大合力,为孩子的学习和成长营造出健康愉悦的教育环境。 展开更多
关键词 家校合作 家长类型 沟通技巧
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信息技术教学的好方法——“任务驱动”教学法
8
作者 何伟成 《电脑乐园》 2019年第10期6-6,共1页
中小学《信息技术》课程有许多自身独特的特点,其中的“工具性特点、实践性特点、趣味性特点”就决定了这门课程可以采 用不同于传统学科的教学方法。而“任务驱动”教学法,正是适合《信息技术》这门学特点的一种好教学方法。
关键词 信息技术 教学 任务驱动 教学方法
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