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谈研究性学习教学模式的构建 被引量：44
1
作者 钱宏达 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2001年第2期48-49,共2页
关键词 研究性学习 教学模式 学生 教师 素质教育
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提高体育教学有效性的思考与实践 被引量：23
2
作者 邹德敏 《体育教学》 2009年第11期20-21,共2页
一．突出教学设计的系统性 教学设计是运用现代学习与教育心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术来分析教学中的问题与需要，设计解决方法，试行解决方法，评价试行结果，并在评价基础上改进设计的一个系统过程。教学设计的有... 一．突出教学设计的系统性 教学设计是运用现代学习与教育心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术来分析教学中的问题与需要，设计解决方法，试行解决方法，评价试行结果，并在评价基础上改进设计的一个系统过程。教学设计的有效性是课堂教学有效性实现的前提。教学设计要突出系统性。具体地说，要注意以下几点： 展开更多
关键词 教学有效性 教学设计 实践 体育 评价基础 教育心理学 系统性 教学媒体
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浅析高中生物教学中生命观念的培育策略 被引量：14
3
作者 陈宏 《中学生物学》 2018年第11期69-70,共2页
目前,高中生物一线教师在培育学生生命观念的教学过程中存在一定的问题。例如,教师对生命观念的内涵缺少深刻的理解、对生命观念在生物学中相应的锚定点缺少系统的把握、对三维目标和核心素养教学目标的转化缺少足够的认识、对培育学生... 目前,高中生物一线教师在培育学生生命观念的教学过程中存在一定的问题。例如,教师对生命观念的内涵缺少深刻的理解、对生命观念在生物学中相应的锚定点缺少系统的把握、对三维目标和核心素养教学目标的转化缺少足够的认识、对培育学生生命观念的系统教学方案缺少应有的重视等。下面重点阐述生命观念及其培育策略。 展开更多
关键词 生物教学 生命观 培育 高中 教学过程 教学目标 三维目标 教学方案
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高中英语读后教学的有效性探究 被引量：12
4
作者 张玉萍 《淮阴师范学院学报（自然科学版）》 CAS 2010年第2期176-178,共3页
高中英语读后教学活动有助于培养学生的读写能力以及创造性和开放性思维能力。提高读后教学的有效性是新课程改革和学生语用能力发展的需要。有效教学理论的引导下的读后教学实践应该关注教学目标、教学策略、学习状态、课堂互动和教学... 高中英语读后教学活动有助于培养学生的读写能力以及创造性和开放性思维能力。提高读后教学的有效性是新课程改革和学生语用能力发展的需要。有效教学理论的引导下的读后教学实践应该关注教学目标、教学策略、学习状态、课堂互动和教学环境等五个方面,同时,还应该注意读后教学目标的层次性、教学活动设计的针对性等。 展开更多
关键词 高中英语 读后教学 有效性
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高中英语读写结合教学探究 被引量：12
5
作者 袁红健 《英语教师》 2018年第18期132-133,139,共3页
阐述读写教学模式的内涵,分析高中英语读写结合教学现状。提出在高中英语教学中,教师应在阅读教学中渗透写作,激励和引导学生广泛阅读,重视"以写导读",巧用多种教学法等。认为阅读与写作是一个有机整体,二者只有相互融合,才... 阐述读写教学模式的内涵,分析高中英语读写结合教学现状。提出在高中英语教学中,教师应在阅读教学中渗透写作,激励和引导学生广泛阅读,重视"以写导读",巧用多种教学法等。认为阅读与写作是一个有机整体,二者只有相互融合,才能帮助学生实现读写素养的全面提升。 展开更多
关键词 读写结合 高中英语 问题 有效性 建议
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思维建模在解决电化学问题中的应用 被引量：12
6
作者 朱圣辉 《化学教学》 CAS 北大核心 2016年第5期87-90,共4页
思维建模是对思维过程建立模型，从而使繁复的思维形态或方法外显并简约化的过程。高三化学专题复习要注意引导学生进行思维建模，通过诸如用“定物、定极、定流向”的思维模型分析电池工作原理，用“定物、设1、想环境、再守恒”的思... 思维建模是对思维过程建立模型，从而使繁复的思维形态或方法外显并简约化的过程。高三化学专题复习要注意引导学生进行思维建模，通过诸如用“定物、定极、定流向”的思维模型分析电池工作原理，用“定物、设1、想环境、再守恒”的思维模型书写电极反应方程式等具体实例，让学生在获得解决有关问题的程序性知识的同时，增强建构思维模型的意识，并提高解决化学问题的能力。 展开更多
关键词 思维建模 电化学 问题解决能力 电池工作原理 电极反应
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核心素养理念下高中生物教学的实施路径 被引量：10
7
作者 丁海华 《中学生物学》 2017年第11期35-36,共2页
结合高中生物教学实际,在简要阐述核心素养内涵、特征的基础上,重点从三方面入手探讨了核心素养理念下高中生物教学的实施路径。
关键词 核心素养 高中生物 实施路径
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探索高中数学试卷讲评课的有效性 被引量：10
8
作者 施海燕 《数学教学通讯》 2018年第3期57-57,61,共2页
试卷讲评课的有效性关系到学生数学思维能力和悟性能力的提升,其中讲评方式最为关键.本文选取课堂实施教学环节,从突出重点,廓清疑点,突破难点,把握创新点等层面直击学生学习痛点,以化解学生学习障碍,从而实现量到质的变化,实现教学效... 试卷讲评课的有效性关系到学生数学思维能力和悟性能力的提升,其中讲评方式最为关键.本文选取课堂实施教学环节,从突出重点,廓清疑点,突破难点,把握创新点等层面直击学生学习痛点,以化解学生学习障碍,从而实现量到质的变化,实现教学效益的最优化. 展开更多
关键词 试卷讲评课 数学思维能力 领悟
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问题情境的创设与应用 被引量：6
9
作者 陈允飞 《中学生物教学》 2001年第3期10-11,共2页
关键词 创设问题情境 设置问题情境 情境的创设 教学过程 呼吸作用 认知冲突 思维活动 原始生命 知识能力 生命起源
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基于学科核心素养分析高中化学教学模式设计 被引量：9
10
作者 徐晓勇 《中学化学教学参考》 2017年第12期1-2,共2页
一、化学课程的核心素养 高中化学核心素养的建立，体现了社会主义核心价值观化学课程育人的根本需求，全面体现了学生在化学教学中形成的重要能力及品格。化学学科有关核心素养的内容主要包括五个部分：（1）证据推理和模型认知。
关键词 高中化学 化学学科 教学模式设计 素养 社会主义核心价值观 化学课程 化学教学 证据推理
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“5E教学模式”在高中生物核心概念教学中的应用——以“染色体变异”一节为例 被引量：8
11
作者 俞泓伶 《中学生物学》 2019年第1期20-22,共3页
以"基因对性状的控制"教学为例,阐明围绕教学目标进行合理选择和有效运用教学素材的重要性,既能激发学生的学习兴趣,促进发生以探究为特点的主动学习,又能促进学生对知识本质的理解,增强学生的学习能力,落实学生的学科核心素养。
关键词 教学目标 教学素材 生物学学科核心素养
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体育选修课对学生个性化培养的调研报告 被引量：7
12
作者 邹德敏 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2001年第6期149-150,共2页
关键词 体育选修课 个性化 学生培养 中学
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个性:现代教师必备的素质 被引量：5
13
作者 潘国红 《中小学管理》 北大核心 1999年第3期32-33,共2页
注重个性发展的素质教育呼唤富有个性化的教师。培养具有个性的教师是当前创新教育中，校长必须重视的一个问题。教师的个性不仅影响学生的知识学习、智能发展，而且影响着学生的非智力因素发展，影响着学生的品格形成和人格塑造。苏联... 注重个性发展的素质教育呼唤富有个性化的教师。培养具有个性的教师是当前创新教育中，校长必须重视的一个问题。教师的个性不仅影响学生的知识学习、智能发展，而且影响着学生的非智力因素发展，影响着学生的品格形成和人格塑造。苏联教育家彼得洛夫斯基说：“教师的个性... 展开更多
关键词 教师个性 现代教师 教师职业 个性品质 教学风格 自我教育 教学艺术 影响力 学生个性 教育思想
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数学自主学习能力培养的教学策略 被引量：6
14
作者 王生 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 北大核心 2010年第12期26-29,共4页
自主学习是人们终身学习和终身发展的基础，是国家课程改革提倡的一种学习方式．国家基础教育课程改革强调“以学习者为中心”，提倡自主学习，这不仅是新课改关于“一切为了每一个学生的发展”课程理念的重要体现，也是新课程课堂教学... 自主学习是人们终身学习和终身发展的基础，是国家课程改革提倡的一种学习方式．国家基础教育课程改革强调“以学习者为中心”，提倡自主学习，这不仅是新课改关于“一切为了每一个学生的发展”课程理念的重要体现，也是新课程课堂教学改革的一个突破．自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式．顾名思义，自主学习就是让学生在学习过程中自己主动自觉地学习， 展开更多
关键词 自主学习能力培养 教学策略 基础教育课程改革 国家课程改革 以学习者为中心 数学 课堂教学改革 学习方式
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SMART原则应用于化学教学目标设计的探索 被引量：7
15
作者 吴伟丰 《化学教学》 CAS 北大核心 2013年第1期22-24,共3页
摘要：针对目前中学化学教学目标设计中存在的不明确、不具体、不易衡量等问题，以二氧化碳的实验室制法为例，引入目标管理领域中的SMART原则，用于设计及评价化学教学目标，有效提升了目标设计水平。
关键词 SMART原则 目标设计 教学目标
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“弧度制”教学:注重概念生成凸显概念本质 被引量：6
16
作者 金山 《中学数学杂志》 2019年第1期11-13,共3页
数学概念是数学思维的起点,是建立数学理论的基础,概念教学在数学教学中举足轻重,不仅担负着学生知识结构和思维能力发展的责任,同时也是培养学生核心素养的一种重要途径.文中以必修4弧度制的概念教学设计为例,探讨概念教学中如何凸显... 数学概念是数学思维的起点,是建立数学理论的基础,概念教学在数学教学中举足轻重,不仅担负着学生知识结构和思维能力发展的责任,同时也是培养学生核心素养的一种重要途径.文中以必修4弧度制的概念教学设计为例,探讨概念教学中如何凸显概念的本质,培养学生用数学眼光观察世界、用数学语言表达世界的核心素养. 展开更多
关键词 教学设计 概念教学 弧度制 核心素养
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“任意角”的教学设计与反思 被引量：6
17
作者 曹瑞彬 《中学数学月刊》 2018年第4期1-3,共3页
学生来自四星级重点高中普通班,基础较好,有一定的自主探究、推理论证和运算求解能力.所用教材是苏教版《普通高中课程标准实验教科书·数学(必修4)》,所授课题为“任意角”,是必修4第1章的起始课,也是高中三角函数模块学习的第1节... 学生来自四星级重点高中普通班,基础较好,有一定的自主探究、推理论证和运算求解能力.所用教材是苏教版《普通高中课程标准实验教科书·数学(必修4)》,所授课题为“任意角”,是必修4第1章的起始课,也是高中三角函数模块学习的第1节课.有的教师可能认为本节内容十分简单:首先将初中的角推广到任意角,然后是在直角坐标系中表示任意角,利用任意正整数k描述终边相同的角,所以“任意角”可以任意教;这是对其在教学中的价值认识不足. 展开更多
关键词 教学设计 任意角 重点高中 实验教科书 直角坐标系 自主探究 课程标准 普通高中
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谈初中地理课堂教学中的有效活动教学 被引量：6
18
作者 卢卫忠 《中学地理教学参考》 北大核心 2011年第11期25-26,共2页
地理学科的特点决定了初中地理教学中需要从学生的现实生活经历和体验出发，提高其对地理现象的关注度，激发对地理问题的探究和解决兴趣，从而形成主动学习的态度。因此，地理教学不能照本宣科，需要进行各种各样的活动，引领学生在探... 地理学科的特点决定了初中地理教学中需要从学生的现实生活经历和体验出发，提高其对地理现象的关注度，激发对地理问题的探究和解决兴趣，从而形成主动学习的态度。因此，地理教学不能照本宣科，需要进行各种各样的活动，引领学生在探究中走进和学习地理。学生活动是地理教学中最重要的学习方式，学生活动的有效性则是教学是否成功的关键。 展开更多
关键词 初中地理教学 地理课堂教学 活动教学 学生活动 主动学习 生活经历 地理学科 地理现象
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高中物理图像中“面积”的意义和应用 被引量：6
19
作者 崔伟健 《物理之友》 2018年第8期43-45,共3页
物理图像中图线的斜率、截距、渐近线、与坐标轴包围的＂面积＂、图线与图线的交点都具有一定的物理意义。正确理解和把握物理图像的意义,尤其是图像中＂面积＂的意义,有助于多角度审视物理情景,全方位掌握物理过程,深层次理解物理规律... 物理图像中图线的斜率、截距、渐近线、与坐标轴包围的＂面积＂、图线与图线的交点都具有一定的物理意义。正确理解和把握物理图像的意义,尤其是图像中＂面积＂的意义,有助于多角度审视物理情景,全方位掌握物理过程,深层次理解物理规律,高质量解决物理问题。 展开更多
关键词 物理图像 “面积” 物理意义
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一类多项式系统极限环的唯一性与分支 被引量：5
20
作者 金山 鲁世平 《数学物理学报（A辑）》 CSCD 北大核心 2011年第6期1669-1673,共5页
该文讨论的是一类多项式系统:dx/dt=-y+δx^2+lx^2+mxy+ax^3,(dy)/(dt)=x(1+b_1y+b_2y^2+…+b_nx^n)(b_n≠0).求出该系统在O(0,0)的焦点量公式,得出在δma=0时系统至多存在一个极限环的结论.
关键词 多项式系统 极限环 存在唯一性 分支
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