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基于章程文本分析的高校治理问题研究——以“一流大学”建设高校为例 被引量:16
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作者 李玲玲 蔡三发 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2018年第8期14-19,共6页
大学章程作为高校治理于制度层面的首要表征,能够反映大学治理的基本状况。通过解析我国"一流大学"建设高校章程文本中有关高校治理的规定发现,制约高校有效治理的因素主要包括:党委领导下的校长负责制配套制度有待完善,学术... 大学章程作为高校治理于制度层面的首要表征,能够反映大学治理的基本状况。通过解析我国"一流大学"建设高校章程文本中有关高校治理的规定发现,制约高校有效治理的因素主要包括:党委领导下的校长负责制配套制度有待完善,学术委员会的地位和作用难以彰显和发挥,师生参与学校民主管理的操作机制仍需健全。因此,需要进一步明晰党政职权的行使范围,进一步规范各项职权的运行程序,进一步健全高校治理的决策机制以更好地实现高校有效治理。 展开更多
关键词 大学章程 文本分析 高校治理 “一流大学”建设高校
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减负·提质·增效:日本工程教育专业认证的改革路向 被引量:5
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作者 张照旭 蔡三发 李玲玲 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期162-167,共6页
第四次工业革命的加速展开深刻影响着工程教育的改革与发展。专业认证作为工程教育质量保障的重要机制,地位愈发重要。日本工程教育专业认证长期面临认证专业数量裹足不前和认证专业层次不高的双重困境。面对新形势、新挑战,日本以减负... 第四次工业革命的加速展开深刻影响着工程教育的改革与发展。专业认证作为工程教育质量保障的重要机制,地位愈发重要。日本工程教育专业认证长期面临认证专业数量裹足不前和认证专业层次不高的双重困境。面对新形势、新挑战,日本以减负、提质、增效为原则,从审查方法、审查机制、宣传推广、评定等级、认证标准等多方面对专业认证制度实施了全方位、综合性的改革举措。 展开更多
关键词 日本 工程教育 专业认证 改革路向
原文传递
世界一流大学制度体系:内涵、特征及启示 被引量:5
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作者 张照旭 李玲玲 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第7期52-59,77,共9页
逐步完善与章程相配套的制度体系是章程核准后我国高校的主要任务。发达国家公认的世界一流大学的制度体系值得我们参考。运用文本分析法,对英美日世界一流大学制度体系文本进行分析发现,依法治校、学术自由、民主管理、以人为本,是世... 逐步完善与章程相配套的制度体系是章程核准后我国高校的主要任务。发达国家公认的世界一流大学的制度体系值得我们参考。运用文本分析法,对英美日世界一流大学制度体系文本进行分析发现,依法治校、学术自由、民主管理、以人为本,是世界一流大学制度体系的主要精神内涵,具有严格记载历史沿革、注重知识产权保护、规定翔实且可操作、落实和保障学术自治等基本特征,可在制度制定的规范性、制度执行的有效性、制度设计的特色性等方面为我国高校制度建设提供启示。 展开更多
关键词 世界一流大学 制度体系 内涵 特征 启示
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我国当代大学生就业选择期望及其影响因素分析——基于“国家大学生学情调查”2023年数据的分析
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作者 李玲玲 梁晶晶 《中国大学生就业》 2024年第6期54-63,70,共11页
研究基于“国家大学生学情调查”(NCSS)2023年数据,对我国大学生就业选择期望进行统计分析,研究发现:大学生就业选择内在结构总体维持平衡,,“风险规避”是就业选择主基调;匹配期望学科差异明显,院校支持暗藏发展风险;就业选择期望地域... 研究基于“国家大学生学情调查”(NCSS)2023年数据,对我国大学生就业选择期望进行统计分析,研究发现:大学生就业选择内在结构总体维持平衡,,“风险规避”是就业选择主基调;匹配期望学科差异明显,院校支持暗藏发展风险;就业选择期望地域差异分化,“理性块择”逐渐成为主流。研究建议:转变就业指导工作理念,塑造“全方位”育人立方体;创新分类治理体系机制,构建“全过程”育人智慧体;深化专业建设改革力度,促进大学生高质量充分就业,提升大学阶段学习获得感。 展开更多
关键词 大学生 就业选择 就业期望 NCSS
原文传递
回顾与展望:英国GCSE考试制度改革三十年 被引量:3
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作者 李玲玲 王舒琦 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2019年第10期1-12,共12页
GCSE证书考试既是英国检验中学生学业成绩与学习能力的直接凭证,是衡量基础教育教学质量的有效指标。GCSE考试制度自1988年实施至今已满三十载。回顾历程,GCSE制度的改革主要围绕提升基础教育质量、完善现有教育体系、增强民众信心与满... GCSE证书考试既是英国检验中学生学业成绩与学习能力的直接凭证,是衡量基础教育教学质量的有效指标。GCSE考试制度自1988年实施至今已满三十载。回顾历程,GCSE制度的改革主要围绕提升基础教育质量、完善现有教育体系、增强民众信心与满意度等目标持续推进,取得了一定成效。考试组织机构由“全权组织”到“单科负责”、考试评价方式由“内外结合”到“考试为主”、考试评分体系由“分层评价”到“统一模式”是GCSE考试制度改革的未来走向。 展开更多
关键词 英国 GCSE考试制度
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实践视域下英国T Level课程建设的研究与探索 被引量:1
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作者 李玲玲 许洋 康校博 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第3期123-133,共11页
T Level课程是以职业教育为导向的全日制课程体系,是英国中学阶段与A Level课程及学徒制并驾齐驱的“第三条道路”。本研究基于实践背景,从经济、市场、社会三个维度分析英国T Level课程建设的现实动因。结合具体教学实践,从招生指向、... T Level课程是以职业教育为导向的全日制课程体系,是英国中学阶段与A Level课程及学徒制并驾齐驱的“第三条道路”。本研究基于实践背景,从经济、市场、社会三个维度分析英国T Level课程建设的现实动因。结合具体教学实践,从招生指向、课程设置、师资配置、实习实践四个方面探讨T Level课程建设的实践路径。T Level课程建设产生的政策效应包括强化雇主在技能人才培养中的主导地位、建立学术与技术路径之间自由转换机制、明确职业地图与职业坐标的相对应关系、确立以能力为导向的多元化学业评价标准。反思T Level课程建设,发现有其独特的价值意蕴,也面临争议挑战,能为我国职业教育提供经验启示。 展开更多
关键词 英国 T Level 课程建设 政策效应
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英国如何加强中学阶段生涯教育——基于盖茨比基准的考察
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作者 李玲玲 康校博 《职业技术教育》 北大核心 2023年第13期73-79,共7页
中学阶段是学生凸显不同个性和才能并开展生涯探索的关键期,将学校生涯教育发展重点放在中学阶段已是各国的普遍趋势。为建立健全英国中学生涯教育体系、重新确立职业技术教育应有地位、发挥生涯指导促进社会公平功能,英国政府将盖茨比... 中学阶段是学生凸显不同个性和才能并开展生涯探索的关键期,将学校生涯教育发展重点放在中学阶段已是各国的普遍趋势。为建立健全英国中学生涯教育体系、重新确立职业技术教育应有地位、发挥生涯指导促进社会公平功能,英国政府将盖茨比基准列为中学阶段学生涯教育法定基准,采取颁布生涯教育总体指导框架、确定专人负责指导框架实施、助力学校系统开展生涯教育、构建个性化动态“学生画像”等策略。这些举措使盖茨比基准在中学得到顺利落实、促进学生做好更充分的生涯准备、促使学生获得更优异的学业表现。英国加强中学阶段生涯教育路径,无不体现出“多方协同、合力推进”的特点。 展开更多
关键词 英国 中学阶段 生涯教育 盖茨比基准 职业技术教育
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