“中央电化教育馆智能研修平台”为学科教研提供应用支撑,以提高教师教学教研能力为核心,将人工智能与教师教育相结合,探索两者融合的理念、思路、方法、模式以及机制等。笔者以PEP六上Unit 4 Part B Let’s talk为例,在线组建磨课组,...“中央电化教育馆智能研修平台”为学科教研提供应用支撑,以提高教师教学教研能力为核心,将人工智能与教师教育相结合,探索两者融合的理念、思路、方法、模式以及机制等。笔者以PEP六上Unit 4 Part B Let’s talk为例,在线组建磨课组,基于本节课课堂教学行为大数据的智能评价,形成课例分析报告、课堂教学行为分析报告、教师专业发展常模分析报告等。依托智能研修平台实时生成的教学行为精准分析报告,可以帮助授课教师以课例为单位,开展更加科学的自我反思和自我认知;可以帮助同组内的评课教师,以本节课为支点,围绕数据报告及评价量表开展学科教研活动,促进教师专业成长。展开更多
《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0意见》提出:全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。针对小学英语语音教学现存问题,笔者以人教版小学英语五年级下Unit 4 When is the art show?的语音课为例,巧用智慧课堂的环...《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0意见》提出:全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。针对小学英语语音教学现存问题,笔者以人教版小学英语五年级下Unit 4 When is the art show?的语音课为例,巧用智慧课堂的环境优势,试图构建科学合理的小学英语语音智慧课堂,进而尝试借助智慧课堂环境下的小学英语语音教学转型,实现师生角色转变和课堂组织形式转变,构建智能高效、互动生成的小学英语课堂。展开更多
文摘“中央电化教育馆智能研修平台”为学科教研提供应用支撑,以提高教师教学教研能力为核心,将人工智能与教师教育相结合,探索两者融合的理念、思路、方法、模式以及机制等。笔者以PEP六上Unit 4 Part B Let’s talk为例,在线组建磨课组,基于本节课课堂教学行为大数据的智能评价,形成课例分析报告、课堂教学行为分析报告、教师专业发展常模分析报告等。依托智能研修平台实时生成的教学行为精准分析报告,可以帮助授课教师以课例为单位,开展更加科学的自我反思和自我认知;可以帮助同组内的评课教师,以本节课为支点,围绕数据报告及评价量表开展学科教研活动,促进教师专业成长。
文摘《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0意见》提出:全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。针对小学英语语音教学现存问题,笔者以人教版小学英语五年级下Unit 4 When is the art show?的语音课为例,巧用智慧课堂的环境优势,试图构建科学合理的小学英语语音智慧课堂,进而尝试借助智慧课堂环境下的小学英语语音教学转型,实现师生角色转变和课堂组织形式转变,构建智能高效、互动生成的小学英语课堂。
