支持课后服务的初中历史数字化课程设计与教学——以线上参观安徽博物院为例

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作者 许顺莉 李睿钰 《安徽教育科研》 2024年第29期40-42,20,共4页

课后服务的开展对于义务教育阶段历史课堂知识的补充以及培养学生的历史学习兴趣具有重要作用,数字化历史课程的开展结合时下热点与现代信息技术,更是能充分调动学生的学习积极性,增加师生互动,培养学生独立思考与探究能力,对于学生的... 课后服务的开展对于义务教育阶段历史课堂知识的补充以及培养学生的历史学习兴趣具有重要作用,数字化历史课程的开展结合时下热点与现代信息技术,更是能充分调动学生的学习积极性,增加师生互动,培养学生独立思考与探究能力,对于学生的成长具有重要意义。 展开更多

关键词 课后服务 数字化课程设计 初中历史 安徽省博物院

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初中物理教学中“自主与合作”教学模式初探——以“流体压强与流速的关系”为例 被引量：5

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作者 李建坤 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2018年第12期14-16,共3页

课堂是学生学习的主阵地,有效、高效的一节课主要是以学生为主体,通过教师引导、学生自主合作,培养学生的创新精神。如何能行之有效地贯彻实施这一教育方针就成为教师最为关注的话题。

关键词 自主学习 合作学习 特征要素 结构模型

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例谈课本习题模式的认识与思考——基于智慧学校环境下的初中数学习题模式教学分析 被引量：4

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作者 陈方勇 阮征 +1 位作者 卫德彬 马遇青 《中学数学教学》 2019年第2期38-40,共3页

从新型校园生态——智慧学校的背景环境出发,提出将智慧学校平台与课本习题模式结合起来,以一道课本习题模式的认识与思考为例,从"模式的认识"、"模式的变型"和"模式的应用"等方面对智慧学校环境下的这... 从新型校园生态——智慧学校的背景环境出发,提出将智慧学校平台与课本习题模式结合起来,以一道课本习题模式的认识与思考为例,从"模式的认识"、"模式的变型"和"模式的应用"等方面对智慧学校环境下的这节初中数学习题课教学进行分析,并对这种新型习题课模式给予了肯定的评价. 展开更多

关键词 智慧学校 课本习题 模式

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题图导学法在初中地理复习课中的应用

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作者 洪成旗 胡庆庆 《地理教学》 2023年第8期28-30,共3页

题图导学法是指在教学过程中,教师引用经典试题,引导学生在解题过程中自主建构知识体系,形成思维导图,再应用思维导图解决相关问题或尝试命题,以做到融会贯通、学以致用的一种教学方法。题图导学法包括题进图出、图进题出、题图并出三... 题图导学法是指在教学过程中,教师引用经典试题,引导学生在解题过程中自主建构知识体系,形成思维导图,再应用思维导图解决相关问题或尝试命题,以做到融会贯通、学以致用的一种教学方法。题图导学法包括题进图出、图进题出、题图并出三个环节,环环相扣,层层递进。题图导学法实现了从知识传递到思维训练的转变、从解题到解决问题的转变、从复制到创造的转变,符合新课标“转变育人方式、培育核心素养”的目标导向,有利于提高初中地理复习课的教学效率和教学效果。 展开更多

关键词 题图导学法 初中地理 考试命题 中考复习

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信息技术课堂中自主学习的问题与诊断

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作者 陈金龙 司勇 《安徽教育科研》 2022年第2期87-88,共2页

自主学习是信息技术课堂教学常用的一种学习方式。在实践过程中,由于各种问题的存在,教师既想放手又不敢放手让学生进行自主学习。本文主要从成因剖析和如何解决问题等方面,对信息技术课堂中的自主学习进行探讨。

关键词 信息技术 自主学习 教学策略

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统编教材不可小觑的助学系统 被引量：2

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作者 陶明星 《中学语文教学参考》 2021年第23期27-29,共3页

要充分用好统编教材中的丰富资源,可从单元提示、预习、插图和旁批、阅读提示中探寻教学支架,利用好助学系统。教师须树立单元整体教学意识,深入领会统编教材单元体系安排意图,给学生自主活动提供空间,适时地给予有效的指导,追求真正从&... 要充分用好统编教材中的丰富资源,可从单元提示、预习、插图和旁批、阅读提示中探寻教学支架,利用好助学系统。教师须树立单元整体教学意识,深入领会统编教材单元体系安排意图,给学生自主活动提供空间,适时地给予有效的指导,追求真正从"学的活动"中有所收获,以此促使学生的语文核心素养得到不断提高和完善。 展开更多

关键词 统编教材 教学设计 助学系统 语文素养

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“几何画板”有效助力初中数学课堂深度教学 被引量：1

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作者 叶菊 凤斌 《安徽教育科研》 2021年第36期83-85,共3页

几何画板的恰当使用,有助于发现知识间的逻辑关联,有助于概念的理解、比较、记忆,有助于提高思维的严密性与变化性,可有效助力课堂深度教学。

关键词 几何画板 初中数学 深度教学

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初中英语口语教学策略分析

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作者 马岩 《散文选刊（中旬刊）》 2022年第10期159-160,共2页

初中阶段对于学生来说是重要时期,是学生建立基本学科素养时期,同时也是学生提高综合能力习惯的关键时期。在英语教学中不仅要培养学生基础语言能力,还要对学生听、说、读、写综合进行培养,帮助学生学会使用基础英语口语的技巧,在学生... 初中阶段对于学生来说是重要时期,是学生建立基本学科素养时期,同时也是学生提高综合能力习惯的关键时期。在英语教学中不仅要培养学生基础语言能力,还要对学生听、说、读、写综合进行培养,帮助学生学会使用基础英语口语的技巧,在学生发音以及时态、句式等帮助学生养成良好的口语习惯。但是在英语教学中不难发现,很多学生在英语口语方面仍然存在不敢开口说、不会说等问题。 展开更多

关键词 初中英语 英语口语 教学策略

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“排队问题”教学尝试与拓展

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作者 陈方勇 刘静 方佳雯 《中学数学杂志》 2022年第12期41-44,共4页

《义务教育数学课程标准(2022年版)》将综合与实践作为数学学习的一个重要组成部分,这是初中生积累数学活动经验,发展数学应用意识的重要载体.本文利用数学等式和不等式,结合问题假设,通过列表、逻辑推理、公式演算等数学方法,得出排队... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》将综合与实践作为数学学习的一个重要组成部分,这是初中生积累数学活动经验,发展数学应用意识的重要载体.本文利用数学等式和不等式,结合问题假设,通过列表、逻辑推理、公式演算等数学方法,得出排队问题中关于“等待时间”的一般性结论.尝试在教学过程中融入数学核心素养、展现中华民族文化自信、树立家国情怀等思政内容,帮助中学生树立正确的世界观、人生观和价值观. 展开更多

关键词 综合与实践 排队问题 等待时间 思政教育

原文传递

浅谈在初中英语教学中促进学生主动思考的教学策略 被引量：1

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作者 司家燕 《安徽教育科研》 2020年第7期22-23,52,共3页

在初中英语学习中,经常有学生抱怨自己在英语学习上花费了大量的时间与精力,却仍然效率低下,成绩徘徊不前。这主要是学生在英语学习的过程中缺乏思考、被动记忆造成的。教师应在课前充分备课,设计出能启发学生主动思考的“好问题”;课... 在初中英语学习中,经常有学生抱怨自己在英语学习上花费了大量的时间与精力,却仍然效率低下,成绩徘徊不前。这主要是学生在英语学习的过程中缺乏思考、被动记忆造成的。教师应在课前充分备课,设计出能启发学生主动思考的“好问题”;课中适当留白,留出让学生主动思考的空间;课后小组探究,打造主动思考的行动派。 展开更多

关键词 主动思考 充分备课 课中留白 小组探究

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数字故事,推开历史教学一扇窗

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作者 隋金梅 《安徽教育科研》 2022年第15期96-99,共4页

随着教育信息化趋势的迅猛发展,数字故事逐渐成为人们所熟知的可视化教学课程和教学方式。本文从数字故事的发展历程、概念界定、内涵特征、创作要素、应用价值等方面,着重论述了数字故事在历史学科中的具体运用。

关键词 数字故事 历史教学 核心素养 应用研究 可视化教学课程

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自然地理教学的人文诉求——以“地球的公转”为例

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作者 洪成旗 胡庆庆 《地理教学》 北大核心 2018年第20期59-61,共3页

义务教育地理课程以培养利于国家乃至全球的环境保护和可持续发展的"活跃的、有责任感的公民"为己任,与"立德树人"的根本任务一脉相承。从"立德树人"的本质要求出发,义务教育地理课程可以从立意的人文精... 义务教育地理课程以培养利于国家乃至全球的环境保护和可持续发展的"活跃的、有责任感的公民"为己任,与"立德树人"的根本任务一脉相承。从"立德树人"的本质要求出发,义务教育地理课程可以从立意的人文精神、内容的人文选择、方法的人文关怀三个方面加强地理教学,特别是自然地理教学的人文诉求,促进学生以地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界,提升生活品位和精神体验层次。 展开更多

关键词 自然地理 教学 人文诉求

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章复习课要“育树成林”——以“实数”章复习课为例

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作者 叶菊 汪洪潮 凤斌 《安徽教育科研》 2021年第27期48-50,共3页

作为培养学生数学核心素养的重要一环,章复习课的站位要高,要立足于整体,既要让学生形成知识网络,又要选择立意深刻的例题,通过分析讲解,提升学生分析问题和解决问题的能力。本文以“实数”章复习课为例,从“章复习首先要了解知识的发... 作为培养学生数学核心素养的重要一环,章复习课的站位要高,要立足于整体,既要让学生形成知识网络,又要选择立意深刻的例题,通过分析讲解,提升学生分析问题和解决问题的能力。本文以“实数”章复习课为例,从“章复习首先要了解知识的发展历程”“章复习要落实全章教学目标”“章复习要善于质疑,促进知识由内向外生长”三个方面,阐述如何实现“以学生发展为本”,既要见“树”又要见“林”,从而实现“育树成林”的目标,力求发挥章复习课在育人过程中的最大效能。 展开更多

关键词 章复习课 育树成林 实数

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浅谈“理解”中学数学教材的策略

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作者 刘静 邵利荣 《安徽教育科研》 2019年第21期34-35,共2页

教材是我们教学的本,课堂教学是以课标为方向,以教材为根本展开的活动,“理解”教材对搞好课堂教学至关重要.本文通过具体案例介绍了五种“理解”中学数学教材的策略.

关键词 理解 数学教材 策略 案例

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对《锐角三角函数》教学问题的再思考

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作者 陈方勇 刘清清 +1 位作者 阮征 孙业勤 《中学数学杂志》 2021年第2期13-16,共4页

以高中生在学习任意角三角函数时常常出现的理解偏差为出发点,分析并探寻出现这种偏差原因,据此提出思考.在借鉴高中学习任意角三角函数的思想基础上,根据初中教材提供的探究材料,以函数的观念看待锐角三角函数的教学,最后强调学习锐角... 以高中生在学习任意角三角函数时常常出现的理解偏差为出发点,分析并探寻出现这种偏差原因,据此提出思考.在借鉴高中学习任意角三角函数的思想基础上,根据初中教材提供的探究材料,以函数的观念看待锐角三角函数的教学,最后强调学习锐角三角函数在初中阶段的必要性所在. 展开更多

关键词 锐角三角函数 任意角三角函数 初高中衔接

原文传递

“穿越”,让历史课堂更精彩

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作者 许顺莉 《安徽教育科研》 2021年第18期74-75,共2页

历史教学既要完成教学任务,还要贴近学生的生活,让课堂的教学内容富有时代气息。在历史教学中,不妨尝试着向当下流行的穿越剧学一学,在课堂上创设生动而真实的历史情境,引导学生“穿越”到从前,从而形成正确的历史认识并获得真切的情感... 历史教学既要完成教学任务,还要贴近学生的生活,让课堂的教学内容富有时代气息。在历史教学中,不妨尝试着向当下流行的穿越剧学一学,在课堂上创设生动而真实的历史情境,引导学生“穿越”到从前,从而形成正确的历史认识并获得真切的情感体验。借助于“穿越”,可以创设感同身受的历史情境、塑造有血有肉的历史人物和还原跌宕起伏的历史故事。 展开更多

关键词 “穿越” 创设历史情境 塑造历史人物 还原历史故事

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身在荆山,岂能不识其玉--以部编本教材为依托话“托物言志”

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作者 潘英 《安徽教育科研》 2020年第5期27-28,共2页

当下中学作文教学,从总体来看,往往集中在写作方法的讲解这一层面,很多写作方法没有被学生熟练而巧妙地运用,因此也就不可能转化为写作技巧,这其中最主要的原因是缺乏思维的参与。作为一名一线教师,笔者结合部编本教材中的相关文章分析... 当下中学作文教学,从总体来看,往往集中在写作方法的讲解这一层面,很多写作方法没有被学生熟练而巧妙地运用,因此也就不可能转化为写作技巧,这其中最主要的原因是缺乏思维的参与。作为一名一线教师,笔者结合部编本教材中的相关文章分析如何让学生调动思维,熟练掌握"托物言志"这一写作技巧,以期为写作教学打开一个"窗口"。 展开更多

关键词 依托教材 思维 托物言志

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基于“读”的《桃花源记》教学设计

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作者 陶明星 《语文教学通讯》 2020年第26期84-87,共4页

一、设计起点《桃花源记》所在单元提示说阅读该单元诗文可以受到美的熏陶和感染;该课预习提示也说“世外桃源”是理想中的美好世界。虽然《桃花源记》有陶渊明对当时黑暗社会的不满,也反映了人民摆脱贫困和离乱的愿望,但教材编者是否... 一、设计起点《桃花源记》所在单元提示说阅读该单元诗文可以受到美的熏陶和感染;该课预习提示也说“世外桃源”是理想中的美好世界。虽然《桃花源记》有陶渊明对当时黑暗社会的不满,也反映了人民摆脱贫困和离乱的愿望,但教材编者是否意在引导我们多一点“美好”的感受,想一想“世外桃源”之所以美好的根源呢?我们每一个人心中都有一份对美好理想的渴望,虽然时代不同了,但这种渴望始终如始。孙绍振先生所言《桃花源记》“八个层次的美”,于我心有戚戚焉。或许,淡化时代背景,淡化陶渊明的遁世思想,去领略欣赏文章给我们创设的种种美好,也是一个教学思路。 展开更多

关键词 《桃花源记》 孙绍振 教学设计 世外桃源 戚戚焉 设计起点 教学思路 陶渊明

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基于物理学科核心素养的教学设计——以《温度与温度计》教学设计为例

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作者 李建坤 《安徽教育科研》 2021年第2期64-65,共2页

本文以沪科版九年级第十二章《温度与温度计》教学设计为例,阐述了基于学生物理核心素养的教学设计策略,主要从六个方面入手:一是研读教材,制定核心素养目标;二是诠释教材,构建物理核心观念;三是知识重演,渗透科学思维方法;四是重视合作... 本文以沪科版九年级第十二章《温度与温度计》教学设计为例,阐述了基于学生物理核心素养的教学设计策略,主要从六个方面入手:一是研读教材,制定核心素养目标;二是诠释教材,构建物理核心观念;三是知识重演,渗透科学思维方法;四是重视合作,体验科学探究精神;五是拓宽视野,培养科学态度与责任;六是检测升华,延伸学科核心素养。 展开更多

关键词 研读教材 诠释教材 知识重演 重视合作 检测升华

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智能设备助数学课堂中学生知识和能力的自然生成——以《相似三角形的性质》为例

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作者 叶菊 凤斌 《中学数学教学》 2021年第2期47-50,共4页

数学新课程理念倡导:“数学是一个过程”,教之道在于“度”,学之道在于“悟”.教师在课堂教学中要立足于学生的长期发展,通过“提出数学——体验数学——感知数学——建构数学——运用数学——理解数学”这样的知识自然生成模式,来帮助... 数学新课程理念倡导:“数学是一个过程”,教之道在于“度”,学之道在于“悟”.教师在课堂教学中要立足于学生的长期发展,通过“提出数学——体验数学——感知数学——建构数学——运用数学——理解数学”这样的知识自然生成模式,来帮助学生构建完整的数学知识结构,掌握常用的数学思想方法,优化解题技能,一步一步提高学生的数学素养.当前智能教学设备的广泛应用,有力促进了课堂中知识“自然生成”的实现. 展开更多

关键词 自然生成 智能教学 相似三角形 数学知识结构 数学思想方法 智能设备 体验数学 数学素养

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