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新时代学校体育“四位一体”新目标实施路径与策略研究 被引量：6
1
作者 徐忠鸣 辛艳军 +1 位作者 张瑞云 阎智力 《山东体育学院学报》 北大核心 2024年第3期20-28,39,共10页
习近平总书记提出的新时代学校体育“四位一体”新目标,明确了新时代学校体育的逻辑起点、新要求和新征程。该研究通过文献梳理、历史借鉴、综合考量、逻辑分析和辩证研判,对新时代学校体育“四位一体”新目标进行分析与思辨,提出了新... 习近平总书记提出的新时代学校体育“四位一体”新目标,明确了新时代学校体育的逻辑起点、新要求和新征程。该研究通过文献梳理、历史借鉴、综合考量、逻辑分析和辩证研判,对新时代学校体育“四位一体”新目标进行分析与思辨,提出了新时代学校体育“四位一体”新目标的实施路径与策略,进而为推进学校体育教育改革提供参考。研究认为:(1)习近平总书记提出的新时代学校体育“四位一体”新目标的科学论断,明确了新时代学校体育的使命和责任,与毛泽东学校体育思想一脉相承,与恽代英学校体育改革理念遥相呼应;(2)“四位一体”新目标与学校体育思想及策略的融合与贯通,充分体现出国家意志的整体布局与战略实施的有效对接;(3)新构建的新时代学校体育“四位一体”新目标的实施路径,凸显了“四位一体”新目标的顶层设计,形成完整的目标通路,丰富与发展了我国学校体育的理论体系;(4)搭建“四位一体”新目标的实施通路与运用协同配合的基本策略,有助于“四位一体”新目标的实施,对于落实习近平总书记关于学校体育的重要论述具有理论意义。 展开更多
关键词 学校体育 “四位一体”新目标 学校体育目标 学校体育思想 新时代
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义务教育体育与健康课程目标审视
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作者 阎智力 羊羽 辛艳军 《山东体育学院学报》 北大核心 2024年第6期8-19,共12页
体育与健康课程目标是整个课程编制的起点,在指导体育教学中具有直接作用和重要地位。该研究采用文献资料、历史研究、逻辑分析等研究方法,对实施义务教育体育与健康课程标准时期的课程目标进行分析与思辨,为推进我国义务教育体育课程... 体育与健康课程目标是整个课程编制的起点,在指导体育教学中具有直接作用和重要地位。该研究采用文献资料、历史研究、逻辑分析等研究方法,对实施义务教育体育与健康课程标准时期的课程目标进行分析与思辨,为推进我国义务教育体育课程改革提供参考。研究认为:(1)课程目标生成主要受国家意志及社会思潮、课程目标形成理论、学校体育思想等方面的影响,这三个方面是制定课程目标的主要依据;(2)2001年版与2011年版体育与健康课程标准实行五大领域(四个方面)目标,体现出多元化特征,但存在概念界定范畴失准、五大领域(四个方面)虚化与泛化现象,缺少思想政治教育与学科本质特征,难以组织教材与进行教学评价;(3)2022年版体育与健康课程标准体现三项核心素养,课程目标体系学理层级逻辑不通,核心素养与课程目标排序存在矛盾,课程目标与课程内容设置存有疑问,核心素养有待进一步提炼。针对上述不足,该研究构建了新的课程目标体系,重点突出义务教育与普通高中体育课程目标(核心素养)的分立及衔接,在理论上具有科学性与系统性,在实施上具有针对性与实用性。 展开更多
关键词 义务教育 体育与健康课程标准 课程目标 领域目标 核心素养
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