核心素养导向下数学试题命题方向的转变

1

作者 方义伦 汪彩莲 《安徽教育科研》 2024年第2期63-65,共3页

新课标强调“教—学—评”的一致性,数学试题的命题方向发生了重大的转变,与新课程标准确定的原则、理念同步更新,同步实施,关注情感教育、实际生活、动手操作、数学本质、思维品质、跨学科主题学习、数学阅读等七个方面,确保新课程标... 新课标强调“教—学—评”的一致性,数学试题的命题方向发生了重大的转变,与新课程标准确定的原则、理念同步更新,同步实施,关注情感教育、实际生活、动手操作、数学本质、思维品质、跨学科主题学习、数学阅读等七个方面,确保新课程标准的“落地生根”,确保学生核心素养得到高效培养。 展开更多

关键词 核心素养 新课标 命题方向 数学

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立德树人视域下高质量小学音乐课程思政的路径探究

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作者 何引娣 何雪林 《安徽教育科研》 2024年第34期59-61,共3页

随着教育改革的深入推进,将思想政治教育融入各学科教学已成为基础教育改革的重要方向。本文旨在探讨如何基于音乐文化资源,开展小学音乐课程的思政教育,以实现学生审美素养和思想道德素质的双重提升。文章首先分析了现阶段青少年的思... 随着教育改革的深入推进,将思想政治教育融入各学科教学已成为基础教育改革的重要方向。本文旨在探讨如何基于音乐文化资源,开展小学音乐课程的思政教育,以实现学生审美素养和思想道德素质的双重提升。文章首先分析了现阶段青少年的思想道德问题、音乐与思政教育的内在联系,随后提出了一系列音乐课程思政教学策略。实践研究结果表明,音乐文化的融合可以有效提升小学思政教育效果,促进学生全面发展。 展开更多

关键词 音乐文化 小学音乐教育 思政教育 教学策略 实践探究

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减轻教师负担的学校行动逻辑

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作者 童友琴 宋萑 《中国教师》 2024年第8期44-47,共4页

教师减负是我国教育领域的一项重要措施。2024年《政府工作报告》就充分吸纳代表委员的意见建议,将“减轻中小学教师非教学负担”列为年度工作任务。实际上,从2019年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营... 教师减负是我国教育领域的一项重要措施。2024年《政府工作报告》就充分吸纳代表委员的意见建议,将“减轻中小学教师非教学负担”列为年度工作任务。实际上,从2019年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》以来,各地、各级部门都将减轻中小学教师非教学负担作为工作重点之一,出台了一系列政策和清单,但为何教师依然肩上沉重、“减而难轻”?教师减负难,一方面与上级部门层层任务下压密切联系,另一方面也与学校的主动作为不够有关。 展开更多

关键词 中小学教师 中共中央办公厅 教师减负 意见建议 行动逻辑 《政府工作报告》 教学负担 国务院办公厅

原文传递

音乐在生命教育微课中的应用

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作者 唐晓露 刘燕 《安徽教育科研》 2022年第28期116-118,共3页

音乐是人创作的。人在情绪波动的状态下,产生创作的灵感,谱纸上最终记录下创作者情绪波动的曲线和带有音乐创作者生命律动的声波。欣赏者聆听了、接受了,也就产生共鸣,于是欣学员者就觉得愉悦,负态得到释放,身心恢复平衡。音乐,就像氧气... 音乐是人创作的。人在情绪波动的状态下,产生创作的灵感,谱纸上最终记录下创作者情绪波动的曲线和带有音乐创作者生命律动的声波。欣赏者聆听了、接受了,也就产生共鸣,于是欣学员者就觉得愉悦,负态得到释放,身心恢复平衡。音乐,就像氧气,有很好的亲和力。笔者通过音乐冥想、“耳虫”技术、音乐ETF情绪释放法等音乐疗法参与微课的制作,让音乐巧妙出现,悄悄地流入学生心里,使音乐在小学生命教育中发挥作用,帮助学生进行有效的积极心理品质的构建。 展开更多

关键词 音乐 生命教育 微课

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多措并举,打开孩子阅读之门

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作者 李丽娟 《安徽教育科研》 2020年第6期53-54,共2页

良好的阅读习惯是送给孩子最好的礼物。如何激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣是关键。教师应把培养学生阅读习惯的重点工作应放在两个方面:营造书香氛围,培养阅读方法,努力让学生走进书本、亲近书本,享受读书带来的乐... 良好的阅读习惯是送给孩子最好的礼物。如何激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣是关键。教师应把培养学生阅读习惯的重点工作应放在两个方面:营造书香氛围,培养阅读方法,努力让学生走进书本、亲近书本,享受读书带来的乐趣,从"我想读"到达"我会读"的境界。 展开更多

关键词 “自育自学” 阅读乐趣 习惯培养

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虚设零点,处理导数隐零点问题

6

作者 阮征 刘婷婷 《数理天地（高中版）》 2019年第11期14-16,共3页

导数是高考数学高频考点,对于导数压轴题中的导函数零点不可求问题,可以将这个零点"只设不求",然后谋求一种整体的代换和过渡,再结合其他条件获得问题的解决,这种解题方法称为虚设零点法.下面例说三种常见的采用虚设零点来处... 导数是高考数学高频考点,对于导数压轴题中的导函数零点不可求问题,可以将这个零点"只设不求",然后谋求一种整体的代换和过渡,再结合其他条件获得问题的解决,这种解题方法称为虚设零点法.下面例说三种常见的采用虚设零点来处理导数隐零点问题的具体方法. 展开更多

关键词 隐零点 导函数 公共点 增函数 极小值 存在唯一

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长文短教,抓实三点

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作者 李丽娟 《安徽教育科研》 2021年第31期25-26,共2页

当下的语文教材中,有些课文内容丰富、篇幅较长,一线教师往往花上三四节课的时间对一篇课文做全面的讲解和分析。大多数执教者认为:讲得越全,嚼得越烂,教学质量就越高,教学效果就会更好;要竭尽所能把自己所学所知教给孩子们。殊不知这... 当下的语文教材中,有些课文内容丰富、篇幅较长,一线教师往往花上三四节课的时间对一篇课文做全面的讲解和分析。大多数执教者认为:讲得越全,嚼得越烂,教学质量就越高,教学效果就会更好;要竭尽所能把自己所学所知教给孩子们。殊不知这种做法既浪费了宝贵的教学时间,又不利于学生自学能力的培养。本文从“找准切入点”“指导熟读”“大胆取舍”三个方面阐述了如何在教学中“长文短教”。 展开更多

关键词 长文短教 切入点 熟读 取舍

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趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用分析

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作者 钱婧 《新一代（理论版）》 2022年第1期175-177,共3页

随着教育事业不断地发展与进步,对小学语文教学提出了越来越高的要求,教师在语文教学活动中,阅读作为教学中的重要内容,小学生通过阅读,不仅可以获得更加丰富知识内容,还能积累大量的词汇量,为之后写作提供保证。所以,教师应该加强对小... 随着教育事业不断地发展与进步,对小学语文教学提出了越来越高的要求,教师在语文教学活动中,阅读作为教学中的重要内容,小学生通过阅读,不仅可以获得更加丰富知识内容,还能积累大量的词汇量,为之后写作提供保证。所以,教师应该加强对小学语文阅读教学力度,在增强课堂教学趣味性的同时,有效地调动学生学习热情,让小学生踊跃的参与到课堂阅读教学中,以此来提升自身语文素养。本文通过趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用进行深度探究,并提出相对应策略,为之后小学语文阅读教学提供有效地参考。 展开更多

关键词 小学语文 趣味教学法 阅读教学 策略

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小小书画廊

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作者 姚峻宇 舒敏(指导) +12 位作者 张亿强 贾丽丽(指导) 李致远 林林(指导) 刘思涵 季婧(指导) 浦诗玥 白悠然 孔芳(指导) 朱思甜 李晶晶(指导) 郭若熙 纪可可(指导) 《红蜻蜓》 2023年第10期44-45,共2页

原文传递

在猜想和验证中探索变化规律——《面积的变化》教学与思考

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作者 方义伦 《教育视界》 2024年第17期70-72,共3页

《面积的变化》一课是苏教版小学数学六年级下册的一节规律探索课。借助猜想和验证的过程,可以让学生在数形结合中发现平面图形的面积比和边长比之间的数量关系,通过合理的类比,提出猜想,探索面积变化的规律,最终得出结论。

关键词 《面积的变化》 规律探索 猜想和验证 数形结合

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小学数学表现性评价的设计——以《长方形和正方形的面积》单元为例

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作者 李晓莉 方义伦 《教育视界》 2023年第35期72-73,共2页

表现性评价重视对过程的评价,契合新课标对于评价的要求,是指向学的评价,指向过程的评价,指向能力与素养的评价。设计小学数学表现性评价,要关注三个方面,确定评价目标;强化问题情境,设计评价任务;降低随机性,制定评价量规。

关键词 小学数学 表现性评价 《长方形和正方形的面积》

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指向写法提问的教学路径及实践 被引量：1

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作者 朱宗影 《小学教学设计》 2020年第28期62-63,共2页

统编四上第二单元提出“阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题”。选编的四篇课文《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》,承担着落实这一训练要素的任务。从哪些角度提问?《夜间飞行的秘密》... 统编四上第二单元提出“阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题”。选编的四篇课文《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》,承担着落实这一训练要素的任务。从哪些角度提问?《夜间飞行的秘密》课后问题清单给出了思考方向:从课文内容、写法、得到的启示或联系生活经验等不同角度提问。 展开更多

关键词 课文内容 教学路径 夜间飞行 训练要素 思考方向 课后问题 提问 写法

原文传递

例说小学科学实验教学的有效途径 被引量：1

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作者 李行冬 《教育与装备研究》 2018年第1期75-78,共4页

小学科学是一门科学启蒙课程,以培养小学生科学素养为宗旨,而这种素养主要是通过科学探究和科学实践来获得的。在科学探究和科学实践活动中,实验是一个重要的途径。文中结合例子阐述开展小学科学实验教学的有效途径。

关键词 小学科学 实验教学 有效途径

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积累数学活动经验 初步形成策略意识——"从条件出发解决问题的策略"教学设计与意图 被引量：1

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作者 方义伦 《小学数学教师》 2017年第6期60-62,共3页

本节课的教学旨在让学生产生解决问题的心理需求，引导学生经历根据经验自主解决问题的过程，积累丰富的数学活动经验，并通过反思和内省，将获得的感性经验上升为理性经验，从而促进其对策略的主动建构和生成，初步形成策略意识。

关键词 活动经验 建构 策略意识

原文传递

思想政治教育在青年水利人才培养中的研究与实践 被引量：1

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作者 邓映之 洪海霞 《水利发展研究》 2017年第10期79-81,共3页

受当前社会多元价值观的影响,青年水利职工的思想和行为呈现出多样化和多变化,容易出现追求迷茫、精神颓废、价值观扭曲、心理不健康等问题,这种情况下迫切需要加强思想政治教育,帮助青年水利职工尽快地成才成人。淮委水文局(信息中心)&... 受当前社会多元价值观的影响,青年水利职工的思想和行为呈现出多样化和多变化,容易出现追求迷茫、精神颓废、价值观扭曲、心理不健康等问题,这种情况下迫切需要加强思想政治教育,帮助青年水利职工尽快地成才成人。淮委水文局(信息中心)"传帮带"人才培养工程的成功实践,为水利行业的思想政治教育工作提供了路径选择,体现出思想政治教育在提高水利人才培养质量和实现水利事业可持续发展方面的价值。 展开更多

关键词 思想政治教育 青年人才 水利 “传帮带”

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沪科版初中数学教材分析——以七年级下册“实数”为例

16

作者 阮征 刘婷婷 《数学教学通讯》 2020年第2期3-4,共2页

文章从初中数学教材的优越性出发,分别从教材的编排顺序、整体概貌、学习目标、具体内容等方面对沪科版初中数学七年级下册"实数"这一章进行教材分析,并提出相应的建议.

关键词 沪科版 实数 教材分析

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“小题目,大作为”——一道分式不等式题的多种证法

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作者 阮征 刘婷婷 孔德飞 《数学学习与研究》 2020年第19期124-125,共2页

分式不等式是高考、竞赛的常见考题,它主要考查学生对于不等式的变形能力、逻辑思维能力以及分析问题和解决问题的能力,且一道分式不等式题可以有多种证法,实现了“小题目,大作为”.本文就以一道分式不等式题为例,列举它的多种证法,并... 分式不等式是高考、竞赛的常见考题,它主要考查学生对于不等式的变形能力、逻辑思维能力以及分析问题和解决问题的能力,且一道分式不等式题可以有多种证法,实现了“小题目,大作为”.本文就以一道分式不等式题为例,列举它的多种证法,并留下两道变式练习供读者思考. 展开更多

关键词 分式不等式 证明 方法 练习

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在过程中理解概念 在直观中提升思维——“百分数的认识”教学设计与评析

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作者 方义伦 《小学数学教师》 2021年第3期47-50,共4页

教学内容苏教版《数学》六年级上册第84、85页,练习十四第1-3题。教学目标1.经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会百分数产生的必要性,初步理解百分数在具体情境中的意义,会正确读写百分数。2.理解百分数与分数、比的联系和区别,进... 教学内容苏教版《数学》六年级上册第84、85页,练习十四第1-3题。教学目标1.经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会百分数产生的必要性,初步理解百分数在具体情境中的意义,会正确读写百分数。2.理解百分数与分数、比的联系和区别,进一步积累数学活动经验,发展数感。 展开更多

关键词 《数学》 提升思维 教学设计与评析 具体情境 百分数的认识 教学内容 教学目标 苏教版

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多元交互式班级共读的有效策略

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作者 朱宗影 《小学教学设计》 2021年第28期69-71,共3页

统编教材实施以来,整本书阅读已走人课堂,走向家庭,引起全社会的关注与重视。同时在阅读中发现了一些问题:有的学生阅读兴趣不够持久,读不下去;有的学生泛泛而读不够深入。为此,我们通过开展班级共读的方式,来激发点燃阅读兴趣,指导阅... 统编教材实施以来,整本书阅读已走人课堂,走向家庭,引起全社会的关注与重视。同时在阅读中发现了一些问题:有的学生阅读兴趣不够持久,读不下去;有的学生泛泛而读不够深入。为此,我们通过开展班级共读的方式,来激发点燃阅读兴趣,指导阅读策略,提升阅读品质。 展开更多

关键词 阅读品质 阅读兴趣 有效策略 共读 统编教材 整本书阅读 阅读策略 班级

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巧用“生成”,课程资源实现多元化——“质数和合数”教学实录与思考

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作者 方义伦 《小学数学教师》 2020年第9期50-53,共4页

教学内容苏教版《数学》五年级下册第37页例6,试一试,练一练,练习六第1、2题。教学目标.1.理解质数和合数的含义,能正确判断一个数是质数还是合数,体会非0自然数的分类。2.经历质数和合数概念的探究、建构过程,积累认识数学概念的基本... 教学内容苏教版《数学》五年级下册第37页例6,试一试,练一练,练习六第1、2题。教学目标.1.理解质数和合数的含义,能正确判断一个数是质数还是合数,体会非0自然数的分类。2.经历质数和合数概念的探究、建构过程,积累认识数学概念的基本活动经验,进一步体会分类的思想,培养观察、比较、抽象、概括以及判断、推理等思维能力。 展开更多

关键词 基本活动经验 《数学》 数学概念 课程资源 思维能力 教学实录 五年级 教学内容

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