建构良好师幼互动的策略 被引量：8

1

作者 陈淑萍 林国芬 《学前教育研究》 北大核心 2005年第10期36-38,共3页

幼儿园师幼互动的质量直接影响着幼儿发展的水平。针对目前幼儿园师幼关系中存在的主要问题,如教师较少尊重幼儿的主体地位、较少顾及幼儿的情感表达,对幼儿高控制高约束等,作者根据所在幼儿园的实践探索,总结了建构良好师幼互动关系时... 幼儿园师幼互动的质量直接影响着幼儿发展的水平。针对目前幼儿园师幼关系中存在的主要问题,如教师较少尊重幼儿的主体地位、较少顾及幼儿的情感表达,对幼儿高控制高约束等,作者根据所在幼儿园的实践探索,总结了建构良好师幼互动关系时可以运用的策略体系,以期为提高我国幼儿园师幼互动的质量提供一点思路和建议。 展开更多

关键词 师幼互动 幼儿教育 幼儿园 师幼关系 主体地位

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通过乐享课程游戏促进中大班幼儿深度学习

2

作者 黄晓玲 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第9期0105-0108,共4页

本研究探讨了教师如何通过“乐享课程游戏”促进中大班幼儿的深度学习。研究方法主要包括观察幼儿自主游戏的实施以及分析教师在游戏中的支持策略。研究发现,采取灵活的游戏材料投放、合适的游戏时间安排,把握教师介入时机,以及提供多... 本研究探讨了教师如何通过“乐享课程游戏”促进中大班幼儿的深度学习。研究方法主要包括观察幼儿自主游戏的实施以及分析教师在游戏中的支持策略。研究发现,采取灵活的游戏材料投放、合适的游戏时间安排,把握教师介入时机,以及提供多样化的支持方式,都能有效促进幼儿的深度学习。激发幼儿的主动性、拓宽生活经验、增强问题解决能力,并建立完善的评价体系,也被证明是实践中十分重要的方向。该研究成果为教师在实践中引导幼儿深度学习提供了具体的支持策略和对策建议。 展开更多

关键词 乐享课程游戏 深度学习 幼儿教育

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以游戏促幼儿社会性发展的策略分析 被引量：1

3

作者 黄晓玲 《中华少年》 2020年第1期38-39,共2页

重视游戏教学法在幼儿教育中发挥着重要的作用,幼儿的社会性发展同样离不开游戏的身影,幼儿在游戏中能够增加与同伴的交流机会,能够深化对社会中不同岗位的职责理解,也能够在参与的过程中培养共享、互助、奉献这样的优秀品质。由此可知... 重视游戏教学法在幼儿教育中发挥着重要的作用,幼儿的社会性发展同样离不开游戏的身影,幼儿在游戏中能够增加与同伴的交流机会,能够深化对社会中不同岗位的职责理解,也能够在参与的过程中培养共享、互助、奉献这样的优秀品质。由此可知,游戏对于促进幼儿身心健康发展以及幼儿的社会性发展有着积极的助益作用。本文以促进幼儿社会性发展为主题,主要从角色游戏、环创游戏、户外游戏三个角度分析了以游戏促幼儿社会性发展的具体策略。 展开更多

关键词 乐·享 游戏 幼儿 社会性发展

原文传递

中班角色游戏案例：“海洋博物馆”之在合作中游戏

4

作者 吴真 《福建教育研究（基础教育）（A）》 2013年第3期50-51,共2页

本学期我园继续深入开展“利用动漫资源促进幼儿园课程优化的实践研究”的省级、市级立项课题研究，根据中班幼儿的年龄特点以及本班幼儿发展的需要，我班结合“海底总动员”动漫主题开展了“海洋博物馆”的角色游戏活动。

关键词 游戏活动 博物馆 海洋 合作 案例 幼儿园 年龄特点 动漫

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在动漫故事的阅读中促进中班幼儿想象力的发展

5

作者 吴真 《福建教育研究（综合版）（B）》 2013年第3期10-11,共2页

在动漫性主题活动中，教师要恰当地使用幼儿喜欢的动漫故事资源。阅读动漫故事的过程就是一个与动漫形象沟通、交流的过程，幼儿的想象力在此过程中得以培养。

关键词 幼儿 阅读 动漫故事 想象力

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利用环境促进幼儿深度学习的实践策略

6

作者 曾舒婷 《启蒙》 2024年第5期60-62,共3页

在幼儿教育领域,环境不仅是物质空间,还是一种富含教育资源和潜能的动态系统。环境对幼儿自信心的建立、好奇心的培养及解决问题能力的发展具有重要影响。深度学习作为一种超越记忆和重复的高阶思维过程,对幼儿的整体发展至关重要。

关键词 深度学习 高阶思维 实践策略 幼儿教育 教育资源 解决问题能力 物质空间 幼儿自信心

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创设促进幼儿主动学习的幼儿园环境

7

作者 郑小红 《幼儿教育研究》 2023年第1期53-55,52,共4页

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”以幼儿为主导的环境创设,能更好地激发幼儿的学习兴趣,促进幼儿探索和解决问题。幼儿园环境如何站在幼儿的角度进行创设?... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”以幼儿为主导的环境创设,能更好地激发幼儿的学习兴趣,促进幼儿探索和解决问题。幼儿园环境如何站在幼儿的角度进行创设?不同场地的环境创设可以从哪些角度出发?这些问题是许多教师在教育实践中经常关注的问题。笔者在教育实践中进行了一些探索,总结了一些经验,希望能给大家一些启发。 展开更多

关键词 幼儿园环境 环境创设 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 教育资源 幼儿主动学习 幼儿的发展 创设和利用 激发幼儿

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家园共建中亲子分享阅读实施策略

8

作者 谢慧萍 《快乐阅读》 2021年第8期70-71,共2页

分享阅读可以理解为大书阅读,这种概念最早由一位新西兰著名学者在20世纪提出,20世纪90年代初逐渐进入我们的视野。亲子分享阅读是在家庭氛围中父母与孩子共读互动的活动。就近几年的发展现状来看,分享阅读已经逐渐走入很多国家,但是当... 分享阅读可以理解为大书阅读,这种概念最早由一位新西兰著名学者在20世纪提出,20世纪90年代初逐渐进入我们的视野。亲子分享阅读是在家庭氛围中父母与孩子共读互动的活动。就近几年的发展现状来看,分享阅读已经逐渐走入很多国家,但是当前我国开展的亲子分享阅读仍然还有很多不足。针对这一现状,笔者认为需要全面采取有效措施来促进亲子分享阅读活动的开展。 展开更多

关键词 分享阅读 实施策略 家庭氛围 家园共建 采取有效措施 20世纪90年代初 新西兰

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利用家园共育新模式促进幼儿社会性发展

9

作者 柯欣眉 《学生·家长·社会》 2021年第6期32-32,34,共2页

家园共育是幼儿教育工作重要的一部分,新时代教育背景下,家园共育模式也随着信息媒介的发展而不断革新,家园合作不断取得新成果。结合我园福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项常规课题 《利用“乐·享”课程体系促进幼儿社会... 家园共育是幼儿教育工作重要的一部分,新时代教育背景下,家园共育模式也随着信息媒介的发展而不断革新,家园合作不断取得新成果。结合我园福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项常规课题 《利用“乐·享”课程体系促进幼儿社会性品质培养的实践研究》 (立项批准号:FJJKXB19-602)的开展,我们探索到可以在园本课程建设的基础上,开拓家园共育新模式,在更为开放、互动、多元的文化环境中,有效地促进幼儿社会性发展。 展开更多

关键词 家园共育 园本课程 社会性

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浅谈如何在动漫游戏城中发展幼儿的社会性

10

作者 许温冬 《新校园（中旬刊）》 2014年第3期229-229,共1页

《3－6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的.”随着现代传媒技术的迅速发展,动漫文化也悄然走进了幼儿园.我园从幼儿的兴趣点入手,将幼儿喜闻乐见的卡通形象融入角色游戏环境中,创设... 《3－6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的.”随着现代传媒技术的迅速发展,动漫文化也悄然走进了幼儿园.我园从幼儿的兴趣点入手,将幼儿喜闻乐见的卡通形象融入角色游戏环境中,创设动漫游戏城,在角色游戏中尝试用教师创设的“境”激发、带动、移入幼儿的“情”,有机地渗透游戏活动目标,激发幼儿游戏活动的兴趣,发展幼儿的社会性,使之从中体验游戏活动的快乐. 展开更多

关键词 动漫角色游戏 幼儿教育 社会性发展

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以动漫教学促进幼儿思维发展——动漫教学探索

11

作者 陈宝金 《新校园（中旬刊）》 2014年第3期230-230,共1页

动画片以其形象的画面、鲜艳的色彩、优美的声音、夸张的动作深深地吸引幼儿,并迅速成为家庭教育的核心和幼儿园教育的最佳辅助教材.本文就利用动漫使幼儿获得有益知识,促思维发展展开探讨.

关键词 动漫教学 幼儿教育 思维发展

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利用动漫资源优化幼儿游戏活动

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作者 陈晓梅 《新校园（中旬刊）》 2014年第3期231-231,共1页

动漫是人类无穷想象力和创造力的产物,其创作的宗旨就是与观众形成互动.作为幼儿的主要娱乐方式,动漫潜移默化地影响着幼儿,促使幼儿在娱乐情绪中学习,获得更多快乐体验.动漫适合幼儿及青少年身心发展的特点,它作为一种媒体形式,比电影... 动漫是人类无穷想象力和创造力的产物,其创作的宗旨就是与观众形成互动.作为幼儿的主要娱乐方式,动漫潜移默化地影响着幼儿,促使幼儿在娱乐情绪中学习,获得更多快乐体验.动漫适合幼儿及青少年身心发展的特点,它作为一种媒体形式,比电影、电视在教育教学上的应用具有更大的优势.本文阐述了以美陶冶、以境感染、以模引导、以乐愉悦、以励促进等几种利用动漫资源优化中班幼儿游戏活动的方法. 展开更多

关键词 动漫 优化 中班幼儿 游戏

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浅谈怎样在蒙氏教学中培养幼儿良好的常规

13

作者 付桂芳 《新校园（中旬刊）》 2014年第3期233-233,共1页

幼儿园常规教育是幼儿园保教工作的重点,幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系.常规就是幼儿必须遵守的日常规则,它是幼儿园为了使幼儿的生活丰富而有规律,调动幼儿在一日生活中的主动性、积极性,培养幼儿的自主性和... 幼儿园常规教育是幼儿园保教工作的重点,幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系.常规就是幼儿必须遵守的日常规则,它是幼儿园为了使幼儿的生活丰富而有规律,调动幼儿在一日生活中的主动性、积极性,培养幼儿的自主性和独立性而采取的措施.它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化,让幼儿知道什么时候可以做什么、不可以做什么,应该怎样做、不应该怎样做,借以形成幼儿一系列神经联系,提高其动作的自动化程度,减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张. 展开更多

关键词 常规教育 蒙氏教育 良好习惯

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倾听幼儿共同成长

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作者 杨芳 《新校园（中旬刊）》 2014年第3期234-234,共1页

蒙台梭利认为,要教育幼儿就要了解幼儿.笔者认为,要了解幼儿就必须走近幼儿,仔细倾听幼儿的心声.幼儿就是祖国的花朵,是未来之星.我们要教育好这些未来之星,并不是一件容易的事.

关键词 幼儿 成长 蒙台梭利 教育 祖国 心声

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浅谈利用动漫资源开展角色游戏的指导策略

15

作者 金菁 《新校园（中旬刊）》 2014年第3期236-236,共1页

角色游戏是幼儿学习、交往、发展的活动方式.随着年龄的增长,中班幼儿的交往欲望更强烈.教师要为幼儿创造良好的交往环境,借助游戏促进幼儿交往能力的发展,使他们在未来的生活和发展中获得更多的机会和更大的成功.

关键词 动漫资源 角色游戏 交往 指导策略

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试析动漫资源对幼儿社会性发展的影响

16

作者 林竞妍 《新校园（中旬刊）》 2014年第3期237-237,共1页

学前幼儿的社会性是在幼儿与外界环境相互作用的过程中逐渐发展的.随着大众媒介的发展,大量的动漫作品充斥着幼儿的生活,对幼儿的行为方式、思想观念有着潜移默化的影响.幼儿为什么喜欢动漫？动漫对于幼儿教育的价值是什么？教师如何更... 学前幼儿的社会性是在幼儿与外界环境相互作用的过程中逐渐发展的.随着大众媒介的发展,大量的动漫作品充斥着幼儿的生活,对幼儿的行为方式、思想观念有着潜移默化的影响.幼儿为什么喜欢动漫？动漫对于幼儿教育的价值是什么？教师如何更好地利用动漫的优势进行教育？笔者对在幼儿园表演游戏中如何正确处理和利用动漫资源促进幼儿社会性发展进行跟踪与探讨. 展开更多

关键词 动漫 社会性发展 幼儿教育

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家园合作促幼儿社会性发展

17

作者 陈宝金 《科教导刊（电子版）》 2019年第31期21-21,共1页

促进幼儿社会性发展是进一步发挥幼儿园教育作用的必然选择,家园合作有利于促进幼儿的社会性发展,为推动幼儿的社会性发展,笔者以《家园合作促幼儿社会性品质培养》为课题,从家园合作促进幼儿社会性发展的优势和意义入手,对其进行了全... 促进幼儿社会性发展是进一步发挥幼儿园教育作用的必然选择,家园合作有利于促进幼儿的社会性发展,为推动幼儿的社会性发展,笔者以《家园合作促幼儿社会性品质培养》为课题,从家园合作促进幼儿社会性发展的优势和意义入手,对其进行了全面而深入地分析,并在此基础上探究了家、园合作促进幼儿社会性发展的策略,给出了笔者具有代表性的个人建议。 展开更多

关键词 家园合作 幼儿 社会性发展 优势和意义 策略

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在动漫世界里快乐成长——动漫主题背景下小班环境的创设

18

作者 杨莹莹 《新校园（中旬刊）》 2014年第3期239-239,共1页

我园提倡“在游戏中学习、在欢乐中成长”的全新幼教理念,将可爱的卡通动漫形象融入教育,以卡通形象这种独特的艺术形式、艺术形象和艺术魅力,为幼儿创设充足的游戏空间、准备丰富的游戏内容和材料,大大提高幼儿的趣味性及想象力,将传... 我园提倡“在游戏中学习、在欢乐中成长”的全新幼教理念,将可爱的卡通动漫形象融入教育,以卡通形象这种独特的艺术形式、艺术形象和艺术魅力,为幼儿创设充足的游戏空间、准备丰富的游戏内容和材料,大大提高幼儿的趣味性及想象力,将传统的被动教育转变为幼儿自发参与的主动教育,并通过营造创新的氛围让幼儿感受到创造的快乐,使他们在亲身实践中逐步提高创新能力,为将来进行更高层次的创新、成为创新型人才奠定基础. 展开更多

关键词 小班 动漫 主题 环境

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巧用动漫资源活跃语言课堂

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作者 叶婉蓉 《新校园（中旬刊）》 2014年第3期240-240,共1页

在幼儿园语言课堂中,利用动漫中的有利因素,营造语言氛围,以漫画为载体,能够提升幼儿的语言表达能力,取得较好的教学效果.本文结合实例介绍了如何让利用动漫进行口语训练.

关键词 动画片 漫画 动漫 幼儿 语言

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让幼儿在游戏中发现美和创造美

20

作者 蔡燕玲 《新校园（中旬刊）》 2014年第3期243-243,共1页

《3－6岁儿童学习与发展指南》中指出,现实的教育误区往往是教师“重技能,轻感受”,从而让幼儿失去了对艺术的兴趣.学习了《3－6岁儿童学习与发展指南》后,我意识到,幼儿生理和心理的调节影响着他们的一生.为了使幼儿健康、和谐、全面... 《3－6岁儿童学习与发展指南》中指出,现实的教育误区往往是教师“重技能,轻感受”,从而让幼儿失去了对艺术的兴趣.学习了《3－6岁儿童学习与发展指南》后,我意识到,幼儿生理和心理的调节影响着他们的一生.为了使幼儿健康、和谐、全面地成长,我们要运用艺术启蒙、教育幼儿. 展开更多

关键词 幼儿 创造美 发现美 游戏 儿童学习 教育误区 指南 艺术

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