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幸福教育启新智 乐学行美待凤鸣——以凤南中心小学校园文化建设为例 被引量:1
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作者 黄国耀 《福建基础教育研究》 2022年第6期26-28,共3页
办好学校要从学校文化建设入手,做好顶层规划与设计,构建开放、民主、文明、和谐的立体式校园文化,不断提升学校的文化品位。文章以厦门市同安区凤南中心小学为例,从学校的办学理念与校园文化建设、育人文化理念与实施途径、课程理念与... 办好学校要从学校文化建设入手,做好顶层规划与设计,构建开放、民主、文明、和谐的立体式校园文化,不断提升学校的文化品位。文章以厦门市同安区凤南中心小学为例,从学校的办学理念与校园文化建设、育人文化理念与实施途径、课程理念与课程体系等三个方面试作阐述。 展开更多
关键词 校园文化 办学理念 育人理念 课程体系构建
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培养问题解决能力的三个“着力点”
2
作者 邵艺光 《数学学习与研究》 2020年第17期132-133,共2页
问题解决能力是学生在学习方面和能力方面的一种综合能力,是学习数学的关键能力之一.因此,教师在日常教学中应以解决问题为载体,以阅读理解、策略优化及回顾反思为着力点,在解决问题的真实情境中,培养学生问题解决能力,发展其数学核心素养.
关键词 小学数学 问题解决能力 培养策略
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新课改背景下小学美术作业设计的实践与探索
3
作者 陈晋捷 《名师在线(中英文)》 2024年第22期88-90,共3页
在新课改背景下,小学美术教师需要遵循针对性、主体性和多元化原则合理设计小学美术作业的难度、任务类型、时间分配等,使小学美术作业既注重学生的学习效果,又注重学生的主体性和多样性体验。只有这样,才能够真正提高学生的学习兴趣和... 在新课改背景下,小学美术教师需要遵循针对性、主体性和多元化原则合理设计小学美术作业的难度、任务类型、时间分配等,使小学美术作业既注重学生的学习效果,又注重学生的主体性和多样性体验。只有这样,才能够真正提高学生的学习兴趣和学习能力,让小学美术教育更好地为学生的全面发展服务。文章以“新课改背景下的小学美术作业设计”为主题展开探究,结合多个教学案例阐述了具体的小学美术作业设计方法,希望可以促进小学美术作业设计提质增效,培养学生的核心素养。 展开更多
关键词 小学美术 新课改 作业设计
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共享联盟:基于“心本育人”模式的乡村学校发展路径
4
作者 邵永红 邵雅兰 《甘肃教育》 2024年第14期35-40,共6页
文章分析乡村学校发展中的困境及其存在育人方式的问题,回溯乡村学校改进中所采取的标准化学校建设、集团化办学、政府主导高校参与、升格直属等四种典型模式,提出以“共享型联盟”的方式改进乡村学校育人模式,并分析这种模式的可行性,... 文章分析乡村学校发展中的困境及其存在育人方式的问题,回溯乡村学校改进中所采取的标准化学校建设、集团化办学、政府主导高校参与、升格直属等四种典型模式,提出以“共享型联盟”的方式改进乡村学校育人模式,并分析这种模式的可行性,结合实例提出创设共享型联盟学校的实践路径。 展开更多
关键词 乡村学校 共享型联盟 心本教育 育人方式
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基于深度学习的小学美术教学实践探索 被引量:1
5
作者 华旭辉 《名师在线(中英文)》 2024年第20期85-87,共3页
深度学习注重批判、理解,强调新旧知识的相互融合,使学生逐渐构建完整的知识体系,形成学科知识网络。在小学美术教学中引入深度学习理念,符合新课标的要求,对提升学生的美术学科核心素养有积极影响。然而,在实际教学中,部分小学美术教... 深度学习注重批判、理解,强调新旧知识的相互融合,使学生逐渐构建完整的知识体系,形成学科知识网络。在小学美术教学中引入深度学习理念,符合新课标的要求,对提升学生的美术学科核心素养有积极影响。然而,在实际教学中,部分小学美术教师没有将深度学习理念有效融入教学中,存在忽视培养学生美术学科核心素养的问题。基于此,文章探究了深度学习下的小学美术教学实践,以期与广大教师共同探讨行之有效的策略,提高小学美术教学质量。 展开更多
关键词 小学美术 深度学习 新课改
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文化自信视域下小学英语文化意识的培育策略 被引量:4
6
作者 蔡奕新 《小学教学设计》 2023年第9期20-23,共4页
在小学英语教学中实施文化自信的培育不仅是课程教育的需要,也是学科育人理念的根本要求。小学英语教师要依据新课标的要求,拓展英语教育功能,将文化自信的培育作为英语教育的一个重点,从明确育人目标、浸润文化知识、渗透情感态度及增... 在小学英语教学中实施文化自信的培育不仅是课程教育的需要,也是学科育人理念的根本要求。小学英语教师要依据新课标的要求,拓展英语教育功能,将文化自信的培育作为英语教育的一个重点,从明确育人目标、浸润文化知识、渗透情感态度及增加文化体验四个方面将文化自信有机渗透在英语教学中,帮助学生提高跨文化交际能力,树立文化自信,实现学生课程素养和技能的协同发展。 展开更多
关键词 小学英语 文化自信 文化意识 策略
原文传递
学习任务群视野下小学语文整本书阅读教学的实践探索
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作者 叶彩娥 《中华活页文选(教师)》 2024年第11期22-24,共3页
整本书阅读一直被视为培养学生阅读能力和综合素养的重要方式。整本书阅读由于涉及的内容繁多,结构也较为复杂,对于小学阶段的学生来说,阅读这类作品需要耗费较长的时间,而且对文章结构的梳理难度大。学习任务群能够让整本书阅读走向“... 整本书阅读一直被视为培养学生阅读能力和综合素养的重要方式。整本书阅读由于涉及的内容繁多,结构也较为复杂,对于小学阶段的学生来说,阅读这类作品需要耗费较长的时间,而且对文章结构的梳理难度大。学习任务群能够让整本书阅读走向“有序”和“理性”,能精准设计语文学习任务,并围绕特定的学习主题,设计具有内在逻辑关联的阅读活动。本文基于学习任务群探究开展小学语文整本书阅读教学的策略。 展开更多
关键词 学习任务群 小学语文 整本书阅读
原文传递
“看见教师”:激发农村薄弱学校教师的工作热情和教育潜能
8
作者 邵永红 《福建教育学院学报》 2024年第11期121-123,共3页
在国家大幅度提高乡村教师地位和待遇的良好外部环境下,农村学校内部管理普遍没有随之改进,教师工作热情依然低下,教育潜能没有得到充分释放,这些学校仍旧薄弱。心本管理是一种注重心灵影响和情感支持的管理模式,通过看见教师的内在价... 在国家大幅度提高乡村教师地位和待遇的良好外部环境下,农村学校内部管理普遍没有随之改进,教师工作热情依然低下,教育潜能没有得到充分释放,这些学校仍旧薄弱。心本管理是一种注重心灵影响和情感支持的管理模式,通过看见教师的内在价值、心理需求、自我发展、努力与改变等行动策略,能有效激发农村薄弱学校教师的工作热情和教育潜能。 展开更多
关键词 农村薄弱学校 教师工作热情 心本管理
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生命价值观教育在心理学科教学中的应用探赜
9
作者 张惠玲 《成才之路》 2024年第14期133-136,共4页
生命价值观教育对青少年学生正确“三观”的形成具有积极促进作用,而心理学科教学是对学生进行心理教育和正确价值观培养的重要方式,两者在教育理念上一致、研究内容上契合、目标方向上吻合。生命价值观教育融入心理学科教学中,有利于... 生命价值观教育对青少年学生正确“三观”的形成具有积极促进作用,而心理学科教学是对学生进行心理教育和正确价值观培养的重要方式,两者在教育理念上一致、研究内容上契合、目标方向上吻合。生命价值观教育融入心理学科教学中,有利于丰富心理学科教学内容、拓展心理学科教学手段、提升心理学科教学深度。为此,学校、教师要认识到两者融合的重要意义,并探索有效策略,促进生命价值观教育与心理学科教学的高效融合。 展开更多
关键词 生命价值观教育 心理学科 融合 理念 内容 目标 体系
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深度学习视域下开展小学语文阅读教学的探究 被引量:4
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作者 庄颖旭 《华夏教师》 2022年第23期82-84,共3页
在语文阅读教学中开展深度学习,可以让学生深度理解文本,在阅读基础上发展关键能力,并优化学习过程与学习体验。本文提出在深度学习的目标下,教师应引导学生有效解读文本,以提升思维、审美、语用能力;可在教学的不同阶段创设学习任务,... 在语文阅读教学中开展深度学习,可以让学生深度理解文本,在阅读基础上发展关键能力,并优化学习过程与学习体验。本文提出在深度学习的目标下,教师应引导学生有效解读文本,以提升思维、审美、语用能力;可在教学的不同阶段创设学习任务,让学生通过思考、探究和实践自主生成知识;同时,可基于阅读材料创设读写结合与群文阅读活动,延伸阅读教学的范围。 展开更多
关键词 深度学习 小学语文 阅读教学
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小学英语故事教学的育人价值探析——以PEP《英语》五年级Story time板块的教学为例 被引量:3
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作者 王瑛珏 《教学月刊(小学版)(综合)》 2023年第4期44-46,共3页
Story time是PEP教材的重要板块,蕴含着丰富的育人价值。在教学过程中充分呈现故事的情境性、情节性、角色性以及寓意性,有利于学生的成长。教师应“立足单元主题,明晰育人目标;立足问题引领,挖掘育人元素;立足情节创编,升华育人价值”... Story time是PEP教材的重要板块,蕴含着丰富的育人价值。在教学过程中充分呈现故事的情境性、情节性、角色性以及寓意性,有利于学生的成长。教师应“立足单元主题,明晰育人目标;立足问题引领,挖掘育人元素;立足情节创编,升华育人价值”,由此达到英语学科立德树人的目标。 展开更多
关键词 小学英语 课程标准 故事教学 育人价值
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知行统一,评督合力——浅谈农村小学生的良好行为习惯养成教育 被引量:4
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作者 王春冬 《华夏教师》 2015年第5期28-29,共2页
为培养农村少年儿童良好的行为习惯,学校应用"懂规范、明礼仪"促知,"寓活动,强训练"重行,在评比中激励学生,在家校合力下督促中,内化为学生自觉行为的养成。
关键词 知行统一 习惯养成
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两难问题在小学道德与法治教学中的价值归依与应用策略 被引量:3
13
作者 余美兰 《福建基础教育研究》 2020年第9期112-114,共3页
两难问题的应用是小学道德与法治教学的重点、难点,也是小学生提升道德辨析能力的有效方法,具有可行性和必要性。两难问题在小学道德与法治教学中的价值依归,主要体现在道德认知、道德情感、道德意志和道德实践的升华上。要提升两难问... 两难问题的应用是小学道德与法治教学的重点、难点,也是小学生提升道德辨析能力的有效方法,具有可行性和必要性。两难问题在小学道德与法治教学中的价值依归,主要体现在道德认知、道德情感、道德意志和道德实践的升华上。要提升两难问题的应用成效,要做到合理设置两难问题,强化规则意识;适时呈现两难问题,深化道德理解;有效辨析两难问题,形成道德认同。 展开更多
关键词 道德与法治 两难问题 价值依归 应用策略 规则意识 道德理解 道德认同
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核心素养视野下的班级文化建设要则探究——以厦门市同安区大同第二中心小学班级文化建设为例 被引量:3
14
作者 叶重庆 《小学教学参考》 2020年第12期90-91,共2页
基于学生核心素养视角下的班级文化建设更关注班级文化建设精神内核和个体发展。班级文化建设的精神内核必须在社会主义核心价值观的全面关照下,积淀了五千年的中华传统文化必须是班级文化建设的人文底蕴,要强调个体发展在班级文化中的... 基于学生核心素养视角下的班级文化建设更关注班级文化建设精神内核和个体发展。班级文化建设的精神内核必须在社会主义核心价值观的全面关照下,积淀了五千年的中华传统文化必须是班级文化建设的人文底蕴,要强调个体发展在班级文化中的主导作用,要让个体能自主发展,并全员参与到班级文化建设中,锤炼技能,掌握本领,在班集体浓郁的文化氛围中健康成长。 展开更多
关键词 核心素养 班级文化建设 探究
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基于小学视角的幼小衔接教学策略——以“数的教学”为例 被引量:2
15
作者 叶晓凡 《亚太教育》 2023年第18期129-132,共4页
小学数学教师要在教学过程中重视幼小衔接工作的开展,帮助小学生更快更好地适应小学阶段的学习。在教学实践中,教师要关注学生情感建构和谐师生关系;创设课堂情境激发学生学习兴趣;实施游戏化教学增加课堂趣味性;开展生活教育提升课堂... 小学数学教师要在教学过程中重视幼小衔接工作的开展,帮助小学生更快更好地适应小学阶段的学习。在教学实践中,教师要关注学生情感建构和谐师生关系;创设课堂情境激发学生学习兴趣;实施游戏化教学增加课堂趣味性;开展生活教育提升课堂教学效果;布置开放任务促进学生思维发展;组织实践活动锻炼学生实践能力;推进学科融合提升学生综合素质;落实家校共育培养学生良好习惯。通过以上路径,推进小学数学幼小衔接教学工作的有效开展。 展开更多
关键词 小学 幼小衔接 数学 教学策略
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基于核心素养的小学语文大单元教学设计——以统编版教材四年级下册第四单元为例 被引量:2
16
作者 曾晓璠 《亚太教育》 2023年第19期80-83,共4页
语文教师应站在大单元整体的教学层面,打破固有教材单元传统教学思维,以大概念、任务群为核心构筑生动的教学情境,为学生营造互动化、趣味化的学习环境。小学语文大单元教学模式作为一种新型开放式教学模式,注重提炼大概念、准确分析学... 语文教师应站在大单元整体的教学层面,打破固有教材单元传统教学思维,以大概念、任务群为核心构筑生动的教学情境,为学生营造互动化、趣味化的学习环境。小学语文大单元教学模式作为一种新型开放式教学模式,注重提炼大概念、准确分析学生学情、科学设定学习流程、多元化教学评价体系,让学生在生动的语言情境中体验语文知识,学以致用。以统编版四年级下册第四单元为例,探索核心素养背景下小学语文大单元教学设计的有效方法,包括“深入分析教材,提炼单元大概念”“厘清教材编排,准确把握学情”“立足核心素养,确立单元教学目标”“遵循单元‘双线’,重构教学内容”“结合素养表现,设计单元评价任务”。 展开更多
关键词 核心素养 小学语文 大单元 教学设计
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浅析小学语文课堂的气氛调节方法 被引量:3
17
作者 陈欣欣 《中国科教创新导刊》 2014年第14期97-97,99,共2页
本文通过对小学语文课堂上采用多种方法调节课堂气氛的探讨,结合心理学,教育学等多各领域的知识进行了一定程度的研究,通过实践总结出自身的一些有益经验以期能够为小学语文教育未来的发展抛砖引玉。
关键词 幽默 赞扬 评价 魅力
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创新支架搭建,为大单元教学助力——以统编版语文五年级下册第七单元为例 被引量:2
18
作者 庄丽娥 《天津教育》 2023年第19期186-188,共3页
语文学科核心素养培养目标的落实呼吁教学工作者展开大单元教学实践。鉴于此,文章以构建最佳小学语文大单元教学实施路径为主要目的,在深度分析统编版小学语文五年级下册第七单元教材与学生学情的基础上,探讨通过搭建任务情境支架、多... 语文学科核心素养培养目标的落实呼吁教学工作者展开大单元教学实践。鉴于此,文章以构建最佳小学语文大单元教学实施路径为主要目的,在深度分析统编版小学语文五年级下册第七单元教材与学生学情的基础上,探讨通过搭建任务情境支架、多元活动支架引领小学语文教学从碎片化走向整体化、从低效化走向高效化的策略方法,旨在通过对小学语文大单元教学实施方法与实践路径的创新完善,切实满足学生语文核心素养发展需求,助力学生实现全面发展、终身发展。 展开更多
关键词 小学语文 大单元教学 单元教材 语文核心素养 实施路径 低效化 学生学情 任务情境
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浅析小学学校安全管理工作 被引量:2
19
作者 许忠耀 《学周刊(上旬)》 2014年第12期204-205,共2页
据不完全统计,近年来全国各省、市、自治区和直辖市上报的小学安全事故中,事故灾难(如溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒等)占62%;社会性的安全事故(学生斗殴、校园伤害、自杀等)占29%;而其他灾害(食物中毒、化学品伤害、人员伤害... 据不完全统计,近年来全国各省、市、自治区和直辖市上报的小学安全事故中,事故灾难(如溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒等)占62%;社会性的安全事故(学生斗殴、校园伤害、自杀等)占29%;而其他灾害(食物中毒、化学品伤害、人员伤害等)占剩下的9%.因此,我们可以根据以上的统计将学校安全事故分为三大类,并分别进行分析和探讨,从中寻求出合适的校园安全管理对策. 展开更多
关键词 安全管理工作 学校 小学 安全事故 校园伤害 一氧化碳中毒 食物中毒 直辖市
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小学高年级学生数学阅读能力培养策略探究 被引量:2
20
作者 叶海堤 《新课程研究》 2021年第14期95-96,共2页
数学阅读能力是学生在数学阅读中对数学材料中蕴含的信息进行获取、分类、加工和转化等能力的总称,通常包括语言文字阅读能力、数学符号阅读能力、数学表格阅读能力和数学公式阅读能力。文章指出,小学数学教师可以通过巧用数学教材、贴... 数学阅读能力是学生在数学阅读中对数学材料中蕴含的信息进行获取、分类、加工和转化等能力的总称,通常包括语言文字阅读能力、数学符号阅读能力、数学表格阅读能力和数学公式阅读能力。文章指出,小学数学教师可以通过巧用数学教材、贴近学生生活、实施小组合作、开展趣味游戏、拓展课外阅读等教学策略,以更好地促进小学生数学阅读能力的发展。 展开更多
关键词 小学高年级 数学阅读能力 培养策略
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