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浅谈班主任如何做好经济困难高职生的“心理解困”工作
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作者 张玲 《教师》 2015年第32期119-119,共1页
班主任作为高职院校学生管理的主力军,对经济困难学生的健康成长起到至关重要的作用。本文在分析家庭经济困难高职生“心理贫困”的基础上,从经济困难学生档案库、物质资助与心理辅导相结合、学生自助服务小组、班级文化氛围以及公平民... 班主任作为高职院校学生管理的主力军,对经济困难学生的健康成长起到至关重要的作用。本文在分析家庭经济困难高职生“心理贫困”的基础上,从经济困难学生档案库、物质资助与心理辅导相结合、学生自助服务小组、班级文化氛围以及公平民主的评定程序等方面着手,培养经济困难高职生的健康人格。 展开更多
关键词 经济困难 心理解困 班主任
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