期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到662篇文章
< 1 2 … 34 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
运用思维导图优化小学作文教学的实践 被引量：20
1
作者 邵胜男 《黑龙江教育（理论与实践）》 2017年第3期89-90,共2页
对于刚接触写作的小学生来讲,写作无疑是小学语文学习中比较难的一部分内容。所以,为了能够更好地引导小学生进行写作,小学教师可以充分利用思维导图的方式优化小学作文教学。文章主要分析了运用思维导图优化小学作文教学的实践策略。
关键词 思维导图 小学语文 作文教学 教学策略
下载PDF
聚焦真实情境,激发深度学习——以译林版小学英语教材Story time板块教学为例 被引量：6
2
作者 陈玲 丁培丽 《英语教师》 2021年第4期169-172,共4页
概述深度学习的内涵和作用,以译林版小学英语教材Story time板块教学为例,探究教师如何聚焦真实情境,引导学生进行深度学习。指出在译林版小学英语教材Story time板块教学中,教师应引导学生解析文本,提炼文本情境,同时适当拓展文本内容... 概述深度学习的内涵和作用,以译林版小学英语教材Story time板块教学为例,探究教师如何聚焦真实情境,引导学生进行深度学习。指出在译林版小学英语教材Story time板块教学中,教师应引导学生解析文本,提炼文本情境,同时适当拓展文本内容,帮助其内化更丰富的主题情境,并依托文本,构建真实的情境,刺激其真实的语用生成。 展开更多
关键词 小学英语 真实情境 深度学习
下载PDF
艺术化拓展:古诗词教学的新视角
3
作者 张玉荣 《江西教育》 2024年第11期56-58,共3页
综观当下古诗词教学,教师存在两大教学取向:过度注重学生对诗歌内容的理解,忽视了对学生内在思维的训练;过度重视肤浅化的理解,忽视了对文学作品内在的赏析。为了更好地弥补学生与文本之间的差异,教师要及时为学生拓展、补充与古诗词相... 综观当下古诗词教学,教师存在两大教学取向:过度注重学生对诗歌内容的理解,忽视了对学生内在思维的训练;过度重视肤浅化的理解,忽视了对文学作品内在的赏析。为了更好地弥补学生与文本之间的差异,教师要及时为学生拓展、补充与古诗词相关的知识资料,消除学生与文本之间的距离,激发学生学习古诗词的兴趣。本文提出,在教学中,教师要切换认知角度,链接诗人生平;拓宽认知维度,补充创作背景;夯实探究“厚度”,拓展类群文本;丰富解读视角,开展多维评论。 展开更多
关键词 艺术拓展 古典诗词 生平资料 创作背景
原文传递
以“读”促“悟”深入探究古诗词
4
作者 施赛花 《小学阅读指南（低年级版）》 2024年第1期80-82,共3页
叶圣陶先生曾说:“语文老师是引导学生读书、看书的,而不是给学生讲书。”基于这个观点,我们可以将以“读”促“悟”简单地理解为:教师教授学生朗读的技巧,并让他们通过朗读的节奏、语调和语速,理解和掌握书中的内容。相对于传统的教学... 叶圣陶先生曾说:“语文老师是引导学生读书、看书的,而不是给学生讲书。”基于这个观点,我们可以将以“读”促“悟”简单地理解为:教师教授学生朗读的技巧,并让他们通过朗读的节奏、语调和语速,理解和掌握书中的内容。相对于传统的教学方式,现在教师的角色不仅是学生的监督者和管理者,更是他们的引导者和支持者。本文将通过具体的教学案例,深入分析以“读”促“悟”的应用策略,并解释以“读”促“悟”对于古诗词教学的变化和影响。 展开更多
关键词 古诗词教学 应用策略 语文老师 教学案例 教师的角色 引导者 学生朗读 传统的教学方式
下载PDF
体育教学:提升学生的“快乐指数”
5
作者 丁佳玲 《江西教育》 2024年第7期82-83,共2页
快乐既是学生体育学练的一种应然状态,也是学生体育学练效能的重要标志。在小学体育教学中,教师要营造快乐的体育学练氛围,引导学生进行快乐的体育探究,丰富学生的快乐生活,提升学生的体育学习能力,增强学生的体育学练兴趣。
关键词 小学体育 快乐体育 “快乐指数”
原文传递
乡土资源在小学语文课堂教学中的实践
6
作者 吴银霞 《江西教育》 2024年第7期40-41,共2页
著名教育家陶行知先生主张“生活即教育”。在生活和大自然中,富含丰富的乡土文化资源。因此,在教学过程中,教师要创设情境、拓展资源、进行评价,为学生提供全方位的学习支架。本文提出,拓展乡土资源,开辟迁移通道;创设乡土情境,拉近文... 著名教育家陶行知先生主张“生活即教育”。在生活和大自然中,富含丰富的乡土文化资源。因此,在教学过程中,教师要创设情境、拓展资源、进行评价,为学生提供全方位的学习支架。本文提出,拓展乡土资源,开辟迁移通道;创设乡土情境,拉近文本距离;打造活力课堂,搭建实践平台;落实乡土评价,形成多维标准。 展开更多
关键词 核心素养 创设情境 搭建平台
原文传递
基于核心素养的小学科学课程评价体系的开发与建构
7
作者 陆飞剑 《新教育（海南）》 2024年第14期35-37,共3页
小学科学课程评价是对科学课程以及科学教育质量的监测和改进,可以帮助教师审视科学教学效果,以更好地改进教师的教,优化学生的学,促进学生科学核心素养的发展。基于核心素养的小学科学课程评价体系应当坚持素养导向,做到目标明晰、内... 小学科学课程评价是对科学课程以及科学教育质量的监测和改进,可以帮助教师审视科学教学效果,以更好地改进教师的教,优化学生的学,促进学生科学核心素养的发展。基于核心素养的小学科学课程评价体系应当坚持素养导向,做到目标明晰、内容丰富、形式多样、工具周全。 展开更多
关键词 核心素养 科学课程 评价体系
原文传递
结构化视角下的小学语文古诗词教学
8
作者 章程超 《江西教育》 2024年第11期54-55,共2页
结构化思维强调知识与信息之间的联系,重视知识的整体性、系统性、结构性。统编版小学语文教材编选的课文都具有相似的表达特质和阅读要求,课文之间的内在关联丰富而多元。在小学语文古诗词教学中,教师要充分运用结构化思维,进行信息资... 结构化思维强调知识与信息之间的联系,重视知识的整体性、系统性、结构性。统编版小学语文教材编选的课文都具有相似的表达特质和阅读要求,课文之间的内在关联丰富而多元。在小学语文古诗词教学中,教师要充分运用结构化思维,进行信息资源重配,达成内容关联;解构课后练习,促成“教”“练”关联;精准补充资料,促成三方关联。只有这样,学生才能更好地把握古诗词这一文体的特质,并积累相应的阅读策略,提升阅读能力。 展开更多
关键词 结构化思维 小学语文 古诗词教学
原文传递
多育融合,助力语文教学
9
作者 王欧萍 《小学阅读指南（高年级版）》 2024年第2期23-25,共3页
多育融合并非德育、智育、体育、美育、劳动教育的简单叠加,而是在课程讲解的过程中,教师科学准确地提炼出五育要素。通过将五育要素与课程中的重难点知识相结合,引导学生深入理解具体的知识点,提高综合素养。一、创设教学情境,渗透德... 多育融合并非德育、智育、体育、美育、劳动教育的简单叠加,而是在课程讲解的过程中,教师科学准确地提炼出五育要素。通过将五育要素与课程中的重难点知识相结合,引导学生深入理解具体的知识点,提高综合素养。一、创设教学情境,渗透德育要素语文教材中蕴含了大量的德育要素,为了更好地将德育和课程教学融合,教师可以运用情境式教学策略,并按照以下步骤展开教学。首先,从教材中筛选相应的德育要素。 展开更多
关键词 情境式教学 渗透德育 创设教学情境 语文教学 五育 语文教材 综合素养 德育要素
下载PDF
小学高年级学生英语阅读策略的有效性研究 被引量：5
10
作者 陈玲 《英语教师》 2017年第5期37-40,共4页
概述阅读策略的定义、分类和训练方法,对实验班学生进行为期4个月的阅读策略训练,并对比实验班和对照班在实验前后的阅读测试成绩。研究结果表明,阅读策略的训练有助于提高小学生的阅读水平。教师要注重阅读策略的渗透,培养学生运用阅... 概述阅读策略的定义、分类和训练方法,对实验班学生进行为期4个月的阅读策略训练,并对比实验班和对照班在实验前后的阅读测试成绩。研究结果表明,阅读策略的训练有助于提高小学生的阅读水平。教师要注重阅读策略的渗透,培养学生运用阅读策略的意识。 展开更多
关键词 小学英语 阅读教学 阅读策略
下载PDF
分级阅读让英语课堂更高效
11
作者 高云 《新智慧》 2023年第10期126-128,共3页
随着新课改的实施,英语课堂教学模式也随之创新。教师要针对学生不同的学习能力和心智发育程度,调整英语教学计划,并为学生提供有效的、合适的阅读资源,分级阅读教学模式便是良好的教学方式之一。良好的分级阅读教学模式,可以针对学生... 随着新课改的实施,英语课堂教学模式也随之创新。教师要针对学生不同的学习能力和心智发育程度,调整英语教学计划,并为学生提供有效的、合适的阅读资源,分级阅读教学模式便是良好的教学方式之一。良好的分级阅读教学模式,可以针对学生的身心特点制订高度匹配的教学方案,更好地培养学生的英语学习习惯和英语语言能力,引导学生独立思考,从而提升全体学生的英语水平。因此,教师应当将分级阅读教学法灵活运用到课堂中,以教材内容为主要依托对象,根据小学生独特的心理特点和学习习惯,进行阅读分级的逐层教学,从而培养学生的英语思维,让英语课堂更高效。 展开更多
关键词 阅读教学法 阅读教学模式 英语思维 更高效 英语课堂 英语语言能力 身心特点 分级阅读
原文传递
“体验、探究、归纳、应用”教学在小学英语语法课堂中的应用策略
12
作者 徐佳丽 《教育界》 2023年第29期74-76,共3页
在小学英语教学中,语法与学生阅读英语、理解英语、运用英语有着紧密的联系,关系着学生阅读水平、口语能力和书面表达能力的提升。教师应重视小学英语语法教学,发挥好课堂主阵地作用,培养学生正确的语法意识。基于此,文章研究小学英语... 在小学英语教学中,语法与学生阅读英语、理解英语、运用英语有着紧密的联系,关系着学生阅读水平、口语能力和书面表达能力的提升。教师应重视小学英语语法教学,发挥好课堂主阵地作用,培养学生正确的语法意识。基于此,文章研究小学英语语法课堂的有效教学策略,提出四步教学法,并结合译林版教材,对“体验、探究、归纳、应用”四步的具体实施提出一些建议。 展开更多
关键词 小学英语 语法教学 课堂策略 四步教学法
下载PDF
教育戏剧在小学教学中的运用
13
作者 汪海霞 《新教育（海南）》 2023年第11期114-115,共2页
在小学班主任工作中,教师要积极借鉴教育戏剧的方法,对学生进行思想与道德教育。在生命教育方面,可以设计趣味的情节,制造矛盾冲突,引导学生思考责任的重要性,促使他们深度学习。在法治教育方面,可以让学生结合议题活动,认识权利义务,... 在小学班主任工作中,教师要积极借鉴教育戏剧的方法,对学生进行思想与道德教育。在生命教育方面,可以设计趣味的情节,制造矛盾冲突,引导学生思考责任的重要性,促使他们深度学习。在法治教育方面,可以让学生结合议题活动,认识权利义务,矫正不良行为,学会自我保护。在道德修养方面要构筑情境互动、情感互动、审美互动的课程,提升他们的综合素养。 展开更多
关键词 教育戏剧 教学策略 小学班主任
原文传递
互动教学法在音乐欣赏教学中的应用
14
作者 陈兆飞 《新教育（海南）》 2023年第26期112-113,共2页
游戏互动法能帮助学生感受节奏律动,小组互动能促使他们探究曲式结构,媒体互动有助于他们鉴别音乐风格,创编互动能帮助他们体验作品的情绪情感。这些方法都能帮助学生进入赏析情境,碰撞观点,优化教学进程。
关键词 小学音乐 互动教学法 欣赏教学
原文传递
践行开放式教学理念 建构实效小学英语课研
15
作者 高云 《新智慧》 2023年第9期111-113,共3页
英语是小学阶段的必修课,通过教师的课上引导、课下指导,许多学生意识到英语是什么、怎么学英语。但因为缺乏英语学习的环境条件,小学生在学习英语语言中思维、表达等相对受限。新课程改革背景下,教师应致力于构建开放式课堂,给学生更... 英语是小学阶段的必修课,通过教师的课上引导、课下指导,许多学生意识到英语是什么、怎么学英语。但因为缺乏英语学习的环境条件,小学生在学习英语语言中思维、表达等相对受限。新课程改革背景下,教师应致力于构建开放式课堂,给学生更大的自由,促进学生思维的活跃。一、开放教学空间,调动学生兴趣(一)巧设导入话题,激活学生思维许多小学生在学习英语时,都存在着兴趣不高、思维固化的问题,面对这一问题,最直接的方法是根据教学内容,导入趣味话题,让学生对后续的学习产生兴趣。 展开更多
关键词 开放式课堂 教学空间 小学英语课 激活学生思维 新课程改革背景下 开放式教学理念 教学内容 巧设导入
原文传递
习为中心,让低年级写话更有效
16
作者 尹丽丽 《语文世界（上旬刊）》 2023年第6期64-65,共2页
写话是小学生书面表达能力的起步训练,是学生规范语言学习的重要途径。在新课程改革的背景下,如何运用课程内容激发低年级学生的书面表达兴趣,有效培养学生的表达能力,是语文教学研究工作的重点。在课程改革实践中,习为中心的概念被提出... 写话是小学生书面表达能力的起步训练,是学生规范语言学习的重要途径。在新课程改革的背景下,如何运用课程内容激发低年级学生的书面表达兴趣,有效培养学生的表达能力,是语文教学研究工作的重点。在课程改革实践中,习为中心的概念被提出,这是围绕学生“习”进行的课堂教学改革,也是贯彻落实“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的课堂教学理念和教学实践的要求。 展开更多
关键词 语文教学研究 教师为主导 有效培养 书面表达能力 写话 课堂教学改革 学生为主体 规范语言
下载PDF
我的时间我做主——浅谈培育低年级学生时间管理能力的实践策略
17
作者 任唯秀子 《教育界》 2023年第20期2-4,共3页
部分小学低年级学生比较敏感,不够自信,自我约束能力较差,他们有时候做事拖拉,没有时间观念,遇到困难就停滞不前。培育低年级学生良好的时间观念,提高学生的时间管理能力是班主任德育工作的重要内容,这能有效促进学生科学合理地运用时间... 部分小学低年级学生比较敏感,不够自信,自我约束能力较差,他们有时候做事拖拉,没有时间观念,遇到困难就停滞不前。培育低年级学生良好的时间观念,提高学生的时间管理能力是班主任德育工作的重要内容,这能有效促进学生科学合理地运用时间,从而促进学生的全面发展。 展开更多
关键词 时间 管理 策略
下载PDF
以童真文化引领课程建设 被引量：4
18
作者 赵建华 《江苏教育（教育管理）》 2016年第7期78-79,共2页
如何建立科学、合理的本土化课程特色体系,是学校推进课程改革的难点。许多学校进行了富有成效的探索。南通市经济技术开发区实验小学以＂童真＂教育理念进行了理论建构和实践探索,让课程最大限度地适应每位学生的发展。从文化滋润到课... 如何建立科学、合理的本土化课程特色体系,是学校推进课程改革的难点。许多学校进行了富有成效的探索。南通市经济技术开发区实验小学以＂童真＂教育理念进行了理论建构和实践探索,让课程最大限度地适应每位学生的发展。从文化滋润到课堂重建再到活动搭建,为学生的全面发展、整体发展、主动发展及个性化发展绘制了适合儿童成长的路径图。 展开更多
关键词 童真文化 课程建设 课堂教学
下载PDF
巧用情境教学法提升数学教学效率
19
作者 杨美娟 《河南教育（基教版）（上）》 2023年第11期76-77,共2页
一直以来,受应试教育影响,不少小学数学教师在课堂教学中倾向于知识的讲解,所采取的教学方式习惯于灌输式教学法、填鸭式教学法。他们在数学教学中,较少考虑到学生的实际学习需求,导致学生在教师的“熏陶”下,逐渐失去了学习数学的兴趣... 一直以来,受应试教育影响,不少小学数学教师在课堂教学中倾向于知识的讲解,所采取的教学方式习惯于灌输式教学法、填鸭式教学法。他们在数学教学中,较少考虑到学生的实际学习需求,导致学生在教师的“熏陶”下,逐渐失去了学习数学的兴趣,更无法将数学知识与生活进行有效链接。在学生缺乏学习动机的情况下进行的教学,只能依靠教师的单方面努力,效果可想而知。以上这些问题的存在,阻碍了小学数学教学效率的提升。要想改善小学数学教学现状,迫切需要教师找到一种可以激发学生兴趣、满足学生需求、引发学生主动思考的教学方式。情境教学法无疑是较为适合的教学方式之一,将其运用于小学数学教学中,可以起到改进学生学习态度,以问题驱动来助力学生思考问题、探索答案的作用。 展开更多
关键词 激发学生兴趣 数学教学效率 小学数学教师 主动思考 情境教学法 问题驱动 教学方式 学习动机
下载PDF
啦啦操对中学生不良心理的干预研究 被引量：2
20
作者 李红 徐凯宁 《江苏教育》 2020年第56期46-47,68,共3页
运用实验干预法就啦啦操对中学生不良心理的影响效果进行研究,结果表明,啦啦操不仅可以增强学生的身体健康,而且长期的、不间断的啦啦操教学能够有效改善学生在焦虑反应、社会交往、意志品质等方面的不良心理状况,从而提高学生的自信心... 运用实验干预法就啦啦操对中学生不良心理的影响效果进行研究,结果表明,啦啦操不仅可以增强学生的身体健康,而且长期的、不间断的啦啦操教学能够有效改善学生在焦虑反应、社会交往、意志品质等方面的不良心理状况,从而提高学生的自信心,增强心理健康水平。 展开更多
关键词 啦啦操 中学生 心理健康
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 34 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部