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课堂讲述语的“四化”
1
作者 王晓平 《教育学术月刊》 1994年第1期61-,57,共2页
课堂讲述语的“四化”王晓平教师的课堂讲述语，除了应该注意它们的思想性、逻辑性、规范性之外，还应特别注意它们的易受性。要便于学生好懂、好理解、好记忆。如何增强课堂语言的易受性呢？我们不妨运用“四化”的方法：化晦涩为晓畅... 课堂讲述语的“四化”王晓平教师的课堂讲述语，除了应该注意它们的思想性、逻辑性、规范性之外，还应特别注意它们的易受性。要便于学生好懂、好理解、好记忆。如何增强课堂语言的易受性呢？我们不妨运用“四化”的方法：化晦涩为晓畅；化抽象为具体；化枯燥为生动；化分... 展开更多
关键词 课堂讲述 易受性 “四化” 生产相对过剩 课堂教学 读书无用论 时代背景 动作要领 芝麻官 游击战术
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只要行之有效 异曲可以同工──浅谈我校主任工作的几种有效方法
2
作者 王美珍 《思想政治课教学》 北大核心 2001年第1期42-43,共2页
关键词 班主任工作 有效方法 学生自我教育
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