记叙文写作教学中的立意指导

1

作者 唐旭设 《广西教育》 2019年第41期62-63,共2页

本文论述在记叙文写作教学中进行立意指导的方法,提出教师可以从正确、深刻、新颖、贴近生活、集中这五个方面指导学生进行记叙文立意,让学生掌握记叙文立意的要点。

关键词 记叙文写作 立意 正确 深刻 新颖 贴近生活 集中

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记叙文写作教学中指导学生运用语言表达技巧

2

作者 蓝桃 《广西教育》 2019年第17期40-42,共3页

本文分析初中生在记叙文写作中常出现的语言表达问题以及种种问题出现的原因,并给出解决问题的办法,提出初中语文教师要指导学生化叙述语言为描写语言,善用修辞增色彩,并通过锤炼词语、引用诗词、使用成语“点亮”文章语句。

关键词 农村初中生 记叙文写作 语言技巧

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引导农村初中生掌握记叙文首尾呼应的技法

3

作者 杨惠琴 《广西教育》 2019年第17期43-43,45,共2页

本文针对农村初中生的写作特点,总结出指导农村初中生掌握记叙文首尾呼应技巧的六种方法,即呼应开头法、标题结尾法、问答法、因果法、先叙后议法、题记法,通过这六种方法引导农村初中生写好记叙文的开头与结尾,让学生的作文锦上添花。

关键词 农村初中生 记叙文 首尾呼应

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优化作文评价方式的思考

4

作者 韦爱艳 《广西教育》 2019年第17期44-45,共2页

本文论述优化作文评价方式的策略,提出教师在批改作文时要多一点鼓励,少一点指责,多一点启发,少一点束缚,并积极摆脱传统的“学生写,教师改”的方式,通过学生互评的方式,让学生主动参与,真正成为批改作文的主人。

关键词 作文批改 鼓励 启发 学生互评

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提高农村初中生的人物细节描写能力

5

作者 韦金静 《广西教育》 2019年第17期35-36,共2页

本文论述提高农村初中生人物细节描写能力的策略,指出教师要依据学生思维认知的发展特点,对外貌、心理、动作、语言和神态等能刻画人物个性的描写方法进行专项指导及训练,让学生不断提高写作水平,在此基础上写出有个性的作文。

关键词 农村初中生 人物 细节描写

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提高农村初中生记叙文选材能力的策略

6

作者 蒙飞妃 《广西教育》 2019年第17期37-37,42,共2页

本文论述提高农村初中生记叙文选材能力的策略,建议教师要引导学生通过参加社会实践、课外阅读等方式积累素材,奠定写作基础;要注重引导学生审题立意,明确写作方向;要引导学生聚焦主题,为主题提供几个典型的例子。

关键词 农村初中生 记叙文 选材能力

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记叙文写作教学中的审题指导

7

作者 韦黄玲 《广西教育》 2019年第17期38-39,共2页

本文论述记叙文写作教学中的审题指导方法,即先引导学生明白审题的含义,然后引导学生明确审题的基本内容,最后引导学生运用提取主干法、引申法、导语法等方法审清题目中蕴涵的中心思想。

关键词 记叙文写作 审题 含义 基本内容 方法

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初中英语教学中对学生自主学习能力的培养

8

作者 黄莹 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2019年第3期154-155,共2页

在初中阶段教学中,英语学科是相当重要的一门学科,培养学生学习的自主性和积极性可以提高英语课堂学习效率,还可以培养学生的思维模式和创新思想。在传统英语教学模式中,教师作为学生学习的主导因素,而学生是学习的主体。相关的英语专... 在初中阶段教学中,英语学科是相当重要的一门学科,培养学生学习的自主性和积极性可以提高英语课堂学习效率,还可以培养学生的思维模式和创新思想。在传统英语教学模式中,教师作为学生学习的主导因素,而学生是学习的主体。相关的英语专家对传统的初中英语教学方式进行调查,这样的学习方式和方法并不会有效的提高学生的学习效率,大部分学生缺乏学习自主性和积极性,学生的学习方式是适应性学习和被动性学习,长期下来,学生会逐渐缺少在思维逻辑方面上的创新,思维方式和逻辑方法会完全被授课教师所控制,失去自己的独立判断。本文首先简要介绍了自主学习模式,然后简单分析了初中英语教学的现状,最后研究了初中英语教学中学生的自主学习能力。 展开更多

关键词 初中英语 自主学习 学习能力

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培养学生自主阅读体验策略

9

作者 蒙飞妃 《教育界（综合教育）》 2015年第12期120-120,153,共2页

阅读是学生个性化行为，这是《语文课程标准》所强调的，长期的教师语言霸权导致了师生交往的阻隔、缺失，教师的思维代替了学生的思维，学生的灵性、悟性受到了禁锢，多元表达由此消失。为了让语文课堂充满生命力，教师应当更新教学理... 阅读是学生个性化行为，这是《语文课程标准》所强调的，长期的教师语言霸权导致了师生交往的阻隔、缺失，教师的思维代替了学生的思维，学生的灵性、悟性受到了禁锢，多元表达由此消失。为了让语文课堂充满生命力，教师应当更新教学理念，改变教学方式，根据学情设定学案，教学生学会质疑，为学生表达创造机会，让语文课真正成为学生成长的乐园。 展开更多

关键词 自主阅读体验 策略 教学方式 思考情境 质疑

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引导农村初中生积累记叙文写作素材的途径

10

作者 黄爱艳 《广西教育》 2019年第25期56-57,共2页

本文论述引导农村初中生积累记叙文写作素材的途径,提出在生活中积累素材、在阅读中积累素材、利用网络资源积累素材等方法,改变学生作文素材不典型、不鲜活的现状。

关键词 农村初中生 记叙文 写作素材 生活 阅读 网络

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用“爱的教育”促进农村留守学生提升自我

11

作者 黄敏 《广西教育》 2019年第13期92-93,共2页

本文针对当前农村留守学生品行不良、学习成绩不理想等现状,提出以“爱的教育”促进学生自觉提升自我,主要做法为:尊重学生,帮助学生形成良好品质;勤勉督导,帮助学生养成学习习惯;家校通力合作,帮助学生改变不良行为。

关键词 农村教育 留守学生 教学方法

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如何培养非智力型学困生学习语文的自信心

12

作者 韦金静 《广西教育》 2014年第37期85-85,共1页

非智力型学困生是指那些智力正常，只是受到一项或几项非智力因素（如动机、态度、兴趣、情感、意志等）的影响而导致学习出现困难的学生。这些学生的学习目标不明确，缺乏学习的主动性和积极性，对语文学习不感兴趣。针对非智力型学困... 非智力型学困生是指那些智力正常，只是受到一项或几项非智力因素（如动机、态度、兴趣、情感、意志等）的影响而导致学习出现困难的学生。这些学生的学习目标不明确，缺乏学习的主动性和积极性，对语文学习不感兴趣。针对非智力型学困生的学习特点，教师要调整教学策略，帮助他们树立起学习的自信心。 展开更多

关键词 非智力型学困生 语文学习 自信心

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农村初中生开展合作学习的探究

13

作者 韦金静 《广西教育》 2014年第21期99-99,共1页

自主、合作、探究是新课程提倡的学习方式,教师通过引导学生开展合作学习,能够提高学生学习的积极性,体会学习的乐趣,提高学习能力。下面笔者结合教学实践,就如何在农村初中引导学生开展合作学习谈谈自己的做法。一、农村初中生开展合... 自主、合作、探究是新课程提倡的学习方式,教师通过引导学生开展合作学习,能够提高学生学习的积极性,体会学习的乐趣,提高学习能力。下面笔者结合教学实践,就如何在农村初中引导学生开展合作学习谈谈自己的做法。一、农村初中生开展合作学习的现状及意义（一）农村初中生开展合作学习的现状1.由于受升学率的影响,有的教师还是采用“灌输式”的教学方式，即便是让学生开展合作学习，也只是在课堂上组织学生完成学习任务而已，学生参与实践活动和开展合作学习的机会比较少。 展开更多

关键词 农村中学 初中生 合作学习

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初中语文课堂如何开展探究性学习 被引量：2

14

作者 杜春年 《中学教学参考》 2011年第31期41-41,共1页

在初中语文课堂教学中,如何有效指导学生开展探究性学习呢？下面,我结合语文教学实践来谈谈自己指导学生进行探究性学习的几种方法。一、阅读感悟式强化学生的自主意识,让学生自己去读书、去感悟、去探究。如教读《羚羊木雕》前,我要求... 在初中语文课堂教学中,如何有效指导学生开展探究性学习呢？下面,我结合语文教学实践来谈谈自己指导学生进行探究性学习的几种方法。一、阅读感悟式强化学生的自主意识,让学生自己去读书、去感悟、去探究。如教读《羚羊木雕》前,我要求学生认真阅读文章,感悟探究以下问题：（1）文章是如何描述妈妈、爸爸逼＂我＂去取回羚羊木雕的？（2）＂我＂爸爸送给＂我＂的木雕,＂我＂又把它转送给好朋友万芳, 展开更多

关键词 语文课堂教学 探究性学习 初中 《羚羊木雕》 阅读感悟 有效指导 几种方法 教学实践

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浅谈激活初中思想品德课堂教学几点体会

15

作者 石芳 《教育界（综合教育）》 2014年第6期54-54,共1页

要激活思想品德课课堂教学，让学生主动参与学习。就要创设民主和谐的课堂教学氛围；给学生创设成功的体验条件，处理好教材内容，运用现代科技教学手段，精心设计练习。从而达到让学生主动参与学习，提高教学效果的目的。

关键词 激活 思想品德课 教学

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初中班主任工作关键在起步

16

作者 蒙飞妃 《教育界（综合教育）》 2016年第4期22-22,共1页

初中生独立性逐渐增强，而且渐渐滋生叛逆心理。班主任从七年级新生入学就要总体构思班级管理规范，从强化服务意识，加强自身学习；培养良好的班风，选拔使用优秀班干部；发挥联系班级的桥梁纽带作用；注重细节所起的引领作用这几方面... 初中生独立性逐渐增强，而且渐渐滋生叛逆心理。班主任从七年级新生入学就要总体构思班级管理规范，从强化服务意识，加强自身学习；培养良好的班风，选拔使用优秀班干部；发挥联系班级的桥梁纽带作用；注重细节所起的引领作用这几方面来严抓班级管理，让班级健康稳步发展。 展开更多

关键词 初中班主任工作 服务意识 班干部 细节

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初中英语教学中信息技术的应用研究

17

作者 曾振稠 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2019年第1期156-156,共1页

随着现代科学技术的发展,网络技术也随之发展起来。近年来,信息化教学逐渐的被应用到初中英语教学中来,将现代的信息化技术与初中英语教学结合起来,不仅可以提高初中英语教学效率,还可以增加初中生学习英语的兴趣和爱好。信息技术的普... 随着现代科学技术的发展,网络技术也随之发展起来。近年来,信息化教学逐渐的被应用到初中英语教学中来,将现代的信息化技术与初中英语教学结合起来,不仅可以提高初中英语教学效率,还可以增加初中生学习英语的兴趣和爱好。信息技术的普及和应用为教学带来了便利条件,信息技术中互联网技术的兴起和普及是时代发展的特色,也是二十一世纪的典型特征,在互联网+背景下,将现代的互联网元素与教育相结合,以计算机技术为基础,以网络平台为依托,改变了传统的英语学习模式。比如多媒体教学和网络教学模式,学生在学习中可以自由的安排学习时间,英语学习能力较差的学生可以利用更多的时间去研究英语语句和语法,合理的分配学习时间。 展开更多

关键词 初中英语 信息技术 整合分析

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浅谈在农村初中语文课堂教学中开展合作学习的重要性

18

作者 杜春年 《教育界（教师培训）》 2011年第8期159-159,共1页

随着我国新课程改革的不断深入，合作学习也成为教学改革中的新话题，它使学生学习的主体意识和个性社会化发展得到了张扬，对培养学生的合作精神、交往能力有着不可替代的作用，为学生自主探索、主动发展创造了较大空间。农村教师如何... 随着我国新课程改革的不断深入，合作学习也成为教学改革中的新话题，它使学生学习的主体意识和个性社会化发展得到了张扬，对培养学生的合作精神、交往能力有着不可替代的作用，为学生自主探索、主动发展创造了较大空间。农村教师如何在这种背景下，把小组合作学习引到我们的语文课堂，并进行多角度的探索、尝试，本文从合作学习的重要性方面进行探讨。 展开更多

关键词 小组合作学习 课堂教学 语文 农村 初中 新课程改革 教学改革 主体意识

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论初中数学教育对学生逻辑思维能力的培养

19

作者 韦振旺 《中国科教创新导刊》 2010年第21期47-47,共1页

初中数学教育作为基础教育阶段的重点课程,是培养学生逻辑思维能力的主要课程。在教学中淡化小学数学具象性学习习惯,逐渐上升到抽象思维能力的培养,并充分利用数学学习资源,培养学生的逻辑思维能力,从而有意识地加以引导是培养学生逻... 初中数学教育作为基础教育阶段的重点课程,是培养学生逻辑思维能力的主要课程。在教学中淡化小学数学具象性学习习惯,逐渐上升到抽象思维能力的培养,并充分利用数学学习资源,培养学生的逻辑思维能力,从而有意识地加以引导是培养学生逻辑思维能力是初中数学教育一个最根本的任务。 展开更多

关键词 初中数学教育 逻辑思维能力 培养

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初探初中数学思维能力的培养

20

作者 韦振旺 《教育界（教师培训）》 2014年第5期119-119,共1页

初中数学教育作为基础教育阶段的重点课程，是培养学生逻辑思维能力的主要课程。在教学中淡化小学数学具象性学习习惯，逐渐上升到抽象思维能力的培养，并充分利用数学学习资源，培养学生的逻辑思维能力，从而有意识地加以引导，是培养... 初中数学教育作为基础教育阶段的重点课程，是培养学生逻辑思维能力的主要课程。在教学中淡化小学数学具象性学习习惯，逐渐上升到抽象思维能力的培养，并充分利用数学学习资源，培养学生的逻辑思维能力，从而有意识地加以引导，是培养学生逻辑思维能力，是初中数学教育一个最根本的任务。 展开更多

关键词 初中数学教育 逻辑思维能力 培养

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