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教师课堂教学反馈行为存在的问题及化解策略 被引量：37
1
作者 叶立军 彭金萍 《当代教育科学》 北大核心 2012年第4期37-40,共4页
教师反馈行为贯穿于课堂教学始终,在教学中扮演着重要的角色。综观当前的教师课堂教学反馈行为,主要存在以下问题:反馈行为模糊化、命令化、形式简单化,忽视了对过程与方法、情感态度价值的反馈评价,反馈行为缺乏原动力。其解决对策为:... 教师反馈行为贯穿于课堂教学始终,在教学中扮演着重要的角色。综观当前的教师课堂教学反馈行为,主要存在以下问题:反馈行为模糊化、命令化、形式简单化,忽视了对过程与方法、情感态度价值的反馈评价,反馈行为缺乏原动力。其解决对策为:(1)正确认识课堂教学反馈行为的价值和作用;(2)根据反馈行为的对象的年龄特征、个别差异,正确使用反馈行为;(3)教师应该合理地选择反馈策略;(4)提高教师课堂教学反馈能力。 展开更多
关键词 教师 课堂反馈行为 教学
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学科教学的二重原理与实践探索 被引量：3
2
作者 杨孝斌 涂荣豹 李玲 《教学与管理（理论版）》 2010年第2期8-9,共2页
教学活动是教与学的有机统一。长期以来，人们对学科教学是坚持学科中心论还是坚持学生中心论一直存在着理论上的争议和实践中的矛盾。那么，在学科教学中，如何才能达到教与学两个方面的有机统一？在这里，提倡在学科教学中要遵循学科... 教学活动是教与学的有机统一。长期以来，人们对学科教学是坚持学科中心论还是坚持学生中心论一直存在着理论上的争议和实践中的矛盾。那么，在学科教学中，如何才能达到教与学两个方面的有机统一？在这里，提倡在学科教学中要遵循学科教学的二重原理，即：教与学对应的原理、教与学科对应的原理。 展开更多
关键词 学科教学 实践探索 原理 学生中心论 教与学 教学活动 对应
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课堂教学留白的特征、功能及策略 被引量：1
3
作者 陆新芳 李如密 《中小学教材教学》 2016年第12期22-26,共5页
课堂教学留白具有“激励性”“情境性”“不确定性”等特点，在课堂教学中，合理留白可以活跃学生的课堂思维，深化师生课堂沟通，平衡课堂教学节奏并丰富教师的教学体验。为了实现理想的教学效果，教师在进行课堂教学留白时，要能够巧... 课堂教学留白具有“激励性”“情境性”“不确定性”等特点，在课堂教学中，合理留白可以活跃学生的课堂思维，深化师生课堂沟通，平衡课堂教学节奏并丰富教师的教学体验。为了实现理想的教学效果，教师在进行课堂教学留白时，要能够巧用提问，耐心等待，适当沉默并及时给予学生反馈。 展开更多
关键词 留白 课堂教学 教学艺术
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论课堂教学“减”的艺术
4
作者 杜启达 李如密 《当代教育科学》 北大核心 2022年第7期55-61,共7页
教学中的“减”是对与教学系统无关因素的删除,对教学系统内部要素的优化、扬弃和创造,是实现教学内涵式高质量发展的一种价值理念和方法手段。教学中经过教师精心设计的“减”,有利于纠正教学“加”的偏见,实现教学简约美,助力教学内... 教学中的“减”是对与教学系统无关因素的删除,对教学系统内部要素的优化、扬弃和创造,是实现教学内涵式高质量发展的一种价值理念和方法手段。教学中经过教师精心设计的“减”,有利于纠正教学“加”的偏见,实现教学简约美,助力教学内涵式发展,回归育人的教学本质。教学中运用“减”的艺术需要教师树立教学“减”的意识,重视教学“减”的价值,正确理解“减”与“加”的辩证关系,把握“减”的度,注重教学整体优化,增强教学“减”的能力。 展开更多
关键词 课堂教学 “减” 布白 优化 扬弃
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论E·多尔的后现代课程观及工程思维视角下的儒学对其的包容
5
作者 李令永 徐文彬 冯安 《教育导刊（上半月）》 北大核心 2006年第6期12-15,共4页
课程观在一定程度上左右着课程改革的方向,影响着课程改革的得失成败。中、美两国教育的发展史和现实情况有诸多不同,所以美国E·多尔的后现代课程观对中国教育有多大的适切性值得怀疑。而以孔子为代表的儒学所富含的教育思想对中... 课程观在一定程度上左右着课程改革的方向,影响着课程改革的得失成败。中、美两国教育的发展史和现实情况有诸多不同,所以美国E·多尔的后现代课程观对中国教育有多大的适切性值得怀疑。而以孔子为代表的儒学所富含的教育思想对中国教育有着无可替代的重要指导作用,工程思维则为课程提供实体完形的视角。如果将工程思维立于儒学的肩膀之上,那么对课程的认识就可能“海纳百川,有容乃大”,从而有效地避免一叶障目、盲人摸象的因袭弊病。 展开更多
关键词 课程 后现代课程观 工程 工程思维 儒学
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基于学科教学二重原理的教师培训研究 被引量：3
6
作者 杨孝斌 涂荣豹 《中小学教师培训》 2009年第8期3-5,共3页
"教与学对应的原理"是从教学的角度来理解学科教学从而得出一般教学的性质和规律,"教与学科对应的原理"是从学科的角度来理解学科教学而得出的学科教学基本规律。为了提高中小学教师的学科修养和教育教学能力,有必... "教与学对应的原理"是从教学的角度来理解学科教学从而得出一般教学的性质和规律,"教与学科对应的原理"是从学科的角度来理解学科教学而得出的学科教学基本规律。为了提高中小学教师的学科修养和教育教学能力,有必要在教师培训中渗透学科教学二重原理的基本理念,可以从以下几个方面促进这种理念的形成:(1)加强教育学、心理学知识与学科内容的整合;(2)夯实学科基础,提高学科修养;(3)开展案例教学;(4)主体参与式教学设计与实践反思。 展开更多
关键词 教与学对应 教与学科对应 教师培训 案例教学
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注意力曲线的内涵及其教学意蕴 被引量：53
7
作者 何善亮 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2017年第5期44-48,共5页
注意力是人的心理活动指向和集中于某种事物或活动的能力,它与其他脑系统共同决定了人的知觉和行动的优先顺序。注意力与刺激水平之间有紧密的联系,并表现出倒U型曲线的规律性;学生对自我注意力变化有着不同的感受模式,使得注意力问题... 注意力是人的心理活动指向和集中于某种事物或活动的能力,它与其他脑系统共同决定了人的知觉和行动的优先顺序。注意力与刺激水平之间有紧密的联系,并表现出倒U型曲线的规律性;学生对自我注意力变化有着不同的感受模式,使得注意力问题又表现出个体的差异性。明乎此,不仅有助于教师更好地基于注意的内在规律改善教育教学实践,而且有助于教师与学生找到更适合自身的注意状态,进而形成一种适合自身的教学和生活方式。 展开更多
关键词 注意力 注意力曲线 注意力规律 教学方法 教学模式
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个体认识论的研究现状与展望 被引量：34
8
作者 喻平 唐剑岚 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第3期443-450,共8页
个体认识论是个体对知识性质和认识过程的信念,这些信念深刻地影响知识获得和知识建构过程。学生的认识信念是理解学生学习过程的关键成分之一。关于个体认识论研究有个体认识论的发展研究、个体认识的信念系统研究和个体认识的元认知... 个体认识论是个体对知识性质和认识过程的信念,这些信念深刻地影响知识获得和知识建构过程。学生的认识信念是理解学生学习过程的关键成分之一。关于个体认识论研究有个体认识论的发展研究、个体认识的信念系统研究和个体认识的元认知过程研究等三种主要研究取向,这些研究取向既面临着新的问题又各具挑战性的展望。 展开更多
关键词 个体认识论 信念 取向.
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教师道德发展的几个境界 被引量：19
9
作者 杨启亮 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2009年第6期40-43,共4页
教师专业发展中的教师职业道德发展,是一个渐进的运动变化的过程,发展的程度和水平体现为几个不同的境界。长期以来我们多重视外部规定性的、非自我的、被动遵守的规范道德,这只是教师道德发展的基础境界。拷问良心道德是追寻内在自觉... 教师专业发展中的教师职业道德发展,是一个渐进的运动变化的过程,发展的程度和水平体现为几个不同的境界。长期以来我们多重视外部规定性的、非自我的、被动遵守的规范道德,这只是教师道德发展的基础境界。拷问良心道德是追寻内在自觉和生成的责任道德,是教师道德发展的提高境界;体验幸福道德是关注教师主体体验和专业成长的道德,是教师道德发展的更高境界。 展开更多
关键词 教师道德 规范道德 良心道德 幸福道德
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社会学视野下的课堂座位分析 被引量：21
10
作者 宋立华 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2013年第8期58-61,共4页
在当今以班级授课制为主要教学组织形式的课堂场域中,座位因其与学生参与教学、生理健康、学习效率、课堂纪律等诸多方面有密切关系而成为教师、家长和学生的关注点。此时,座位超越了原有物理意义上的物质概念,进入社会学的研究视野。... 在当今以班级授课制为主要教学组织形式的课堂场域中,座位因其与学生参与教学、生理健康、学习效率、课堂纪律等诸多方面有密切关系而成为教师、家长和学生的关注点。此时,座位超越了原有物理意义上的物质概念,进入社会学的研究视野。社会学视野下的课堂场域中的座位,是一种有限的教育资源,它具有身份表征和自我认同的特点,不同的座位体现并形塑了学生不同的班级生活方式,座位的安排是教师权力的体现,是各种资本博弈的结果。 展开更多
关键词 班级授课制 座位 社会学
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高考概率与统计试题的统计与分析——以2021年全国课标卷为例 被引量：13
11
作者 李亚琼 潘禹辰 +2 位作者 徐文彬 钱诣文 张海燕 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第3期20-25,共6页
基于2021年6套课标卷中概率与统计试题的统计与分析,从情境设置、知识考查、统计素养、综合难度4个维度进行定量和定性分析,研究发现:试题强调问题情境的创新融合,关注基础知识的变式考查,渗透统计素养的应用考查,凸显了概率统计的综合... 基于2021年6套课标卷中概率与统计试题的统计与分析,从情境设置、知识考查、统计素养、综合难度4个维度进行定量和定性分析,研究发现:试题强调问题情境的创新融合,关注基础知识的变式考查,渗透统计素养的应用考查,凸显了概率统计的综合考查.具体表现为,注重由实际问题抽象出统计概念,并能用统计数据进行分析,以此进行统计判断;运用概率统计的视角去分析问题、构建模型、计算结果及依据结果提出决策,凸显运用统计思维解决问题的能力.结合全国课标卷概率统计试题特点,基于高考对教学的导向作用,概率统计专题教学需要重视:关注新旧课标的变化,落实知识整体;兼顾情境设计与概念理解,适应趋势要求;优化概率与统计教学,提升学生统计素养. 展开更多
关键词 全国课标卷 概率统计 综合难度 统计素养 统计与分析
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多元文化背景下小学语文教材的适切性——以国标本苏教版语文教材为例 被引量：13
12
作者 王平强 徐文彬 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2011年第3期48-52,共5页
随着我国城市化进程的加速,数以千万计的流动儿童进入当地城市学校,形成了学校内多元文化的交汇。增强课程内容的适切性是当下以民工子女为学生主体的学校实施教育公平的首要问题。从苏教版小学语文教科书的城乡倾向、文化传承、价值体... 随着我国城市化进程的加速,数以千万计的流动儿童进入当地城市学校,形成了学校内多元文化的交汇。增强课程内容的适切性是当下以民工子女为学生主体的学校实施教育公平的首要问题。从苏教版小学语文教科书的城乡倾向、文化传承、价值体现和情感归属四方面考量教材的文化取向的适切性,可以发现现行语文教材优势与缺陷共存。多元文化背景下的教科书应更关注教育主体的文化差异和教育公平问题,推进文化认同和多元发展,补偿农村学生的文化缺失与情感需求,真正成为实现教育公平的有效平台。 展开更多
关键词 语文教材 教材适切性 教育公平 多元文化
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高考课标卷概率统计试题的特点及其教学启示--基于2011-2020年全国课标卷的分析 被引量：13
13
作者 李亚琼 徐文彬 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第6期13-19,共7页
基于2011—2020年52套全国课标卷,从考查总分、考查知识、试题特点和命题导向4个方面对课标卷中概率统计试题特点进行了统计与分析.概率统计试题在全国卷中考查总分占比呈增加趋势.具体而言,侧重用数据呈现的规律解释随机现象,用概率或... 基于2011—2020年52套全国课标卷,从考查总分、考查知识、试题特点和命题导向4个方面对课标卷中概率统计试题特点进行了统计与分析.概率统计试题在全国卷中考查总分占比呈增加趋势.具体而言,侧重用数据呈现的规律解释随机现象,用概率或统计模型表达随机现象的统计规律;情境的创新融入了综合化的新趋势;重视概率与函数、概率与不等式、概率与数列等交汇知识在试题中的融合考查;呈现出重视数学文化渗透、问题情境载入和知识融合创新的命题导向.基于高考对教学的导向作用,概率统计专题教学应重视:研究新课标,关注新旧过渡;回归教材,重视知识的整体结构性;基于学情,加强学生“四能”培养;落实教学,尝试“整—分—联”教学思路. 展开更多
关键词 高考课标卷 概率统计 试题特点 整体教学 “整—分—联”教学思路
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身体视域下的体验学习与具身学习 被引量：11
14
作者 董芬 彭亮 《教育导刊（上半月）》 2016年第4期5-8,共4页
近年来,随着具身认知越来越受到教育研究者的关注,具身学习成为改善学生学习的一种新的学习方式。然而,具身学习与课改倡导的体验学习之间界限模糊,但从身体的视域出发,体验学习与具身学习既有相同之处也有不同之处,并且二者之间是一种... 近年来,随着具身认知越来越受到教育研究者的关注,具身学习成为改善学生学习的一种新的学习方式。然而,具身学习与课改倡导的体验学习之间界限模糊,但从身体的视域出发,体验学习与具身学习既有相同之处也有不同之处,并且二者之间是一种包含与被包含的关系。此外,从体验学习到具身学习意味着身体的全面解放和回归,它不仅让体验学习"深度"回归,更让学习者获得了全面的主体性,从而实现学习主体的真正回归。 展开更多
关键词 具身认知 体验 体验学习 具身学习 辨析
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我国数学素养研究现状及其反思 被引量：11
15
作者 陈蓓 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2016年第2期68-71,共4页
本文从分析我国数学素养研究的背景和历程入手,对数学素养研究的发展进行反思。目前对数学素养的研究主要集中在以下五个方面:数学素养内涵的界定,数学素养构成要素的研究,数学素养的层次与行为表现,数学素养评价研究,数学素养生成的教... 本文从分析我国数学素养研究的背景和历程入手,对数学素养研究的发展进行反思。目前对数学素养的研究主要集中在以下五个方面:数学素养内涵的界定,数学素养构成要素的研究,数学素养的层次与行为表现,数学素养评价研究,数学素养生成的教学策略等。对数学素养研究内容、方法和思路进行反思,提出进一步开展数学素养研究的意见和建议。 展开更多
关键词 数学素养 发展 反思
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东庐中学“讲学稿”教学改革探索与启示 被引量：9
16
作者 何善亮 徐文彬 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2009年第10期46-48,共3页
江苏省溧水县东庐中学"讲学稿"教学改革实验历时十年,在基础教育界产生了广泛影响。回顾"讲学稿"教学改革的历史背景,反思"讲学稿"教学改革的探索历程,可以看到,学校发展不是由外界直接赋予的,更多的是... 江苏省溧水县东庐中学"讲学稿"教学改革实验历时十年,在基础教育界产生了广泛影响。回顾"讲学稿"教学改革的历史背景,反思"讲学稿"教学改革的探索历程,可以看到,学校发展不是由外界直接赋予的,更多的是靠内在发展。基于学校的教学改革是实现学校内在发展的一条比较理想、也比较现实的路径。 展开更多
关键词 教学改革 学校发展 东庐中学 “讲学稿”
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教师培养的国际视野和本土化实践 被引量：9
17
作者 杨启亮 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2010年第24期1-6,共6页
本土化不但是指"本土的",而且还需要"化为本土的",谈继承传统不是要复古文化,谈国际视野也不是要异地移植。我国的教师培养既要传承自身的血脉,守护文化根基,也要借鉴异质文化精华,拓展国际视野,更要从中国教师的... 本土化不但是指"本土的",而且还需要"化为本土的",谈继承传统不是要复古文化,谈国际视野也不是要异地移植。我国的教师培养既要传承自身的血脉,守护文化根基,也要借鉴异质文化精华,拓展国际视野,更要从中国教师的实际出发,尊重实践者教师的成长实践。从当前我国师范教育的发展来看,教师培养应当以义务教育优质均衡发展为目标,走出师范教育升格后的发展误区,以教师专业为重心培养教师。 展开更多
关键词 教师培养 国际视野 本土化实践
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走向“真实”的公开课——为何、何为与达成之策 被引量：7
18
作者 宋立华 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2011年第12期47-49,共3页
公开课在教师专业发展和先进教学理念的传播方面所起的正面作用和本身存在的异化现象使其未来发展面临"生存还是死亡"的两难抉择。若要摆脱困境,公开课就必须走向"真实"。从教学、研究和学生道德发展的角度考查,公... 公开课在教师专业发展和先进教学理念的传播方面所起的正面作用和本身存在的异化现象使其未来发展面临"生存还是死亡"的两难抉择。若要摆脱困境,公开课就必须走向"真实"。从教学、研究和学生道德发展的角度考查,公开课离不开"真实",真实是公开课"立课"的生命线和本初意义所在。真实事件的充盈、教学个性的张扬和功利做作的绝迹是公开课真实的三个关键指标。公开课中要想达成真实,需要在评价目的、主体、氛围、标准、规范、条件及结果的使用上有所突破。 展开更多
关键词 公开课 教师专业发展 课程教学
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江苏省高中课程基地建设的实践探索与理论思考 被引量：7
19
作者 何善亮 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2015年第12期57-63,共7页
普通高中教育因其特殊地位而成为重要的研究课题,其未来发展方向与具体路径越来越受到人们的关注。作为一种前瞻性的实践探索,江苏省高中课程基地以综合性教学平台建设为目标,追求新型学校课程文化的创生,让我们看到了地方教育管理部门... 普通高中教育因其特殊地位而成为重要的研究课题,其未来发展方向与具体路径越来越受到人们的关注。作为一种前瞻性的实践探索,江苏省高中课程基地以综合性教学平台建设为目标,追求新型学校课程文化的创生,让我们看到了地方教育管理部门及每一所高中学校积极投入课程变革的创造性努力,同时也启发我们对高中课程建设基于学生立场、高中走班教学与学科教室、教师课程意识及能力生成等问题的进一步思考。 展开更多
关键词 高中教育 高中课程 江苏省
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基于行为主义的数学教学观 被引量：6
20
作者 喻平 《中学数学月刊》 2009年第5期1-3,共3页
数学教学观是指教师思考数学教学问题所获得的理性结果．教师的数学教学观，由数学观、认知观和教学观这三个部分构成，每一部分又分为若干要素．认知观是以教育心理学的若干理论作为基础建构的，教师在学习、接受这些理论时潜移默化地... 数学教学观是指教师思考数学教学问题所获得的理性结果．教师的数学教学观，由数学观、认知观和教学观这三个部分构成，每一部分又分为若干要素．认知观是以教育心理学的若干理论作为基础建构的，教师在学习、接受这些理论时潜移默化地形成了自己的数学教学观．本文讨论建立在行为主义理论基础上的数学教学观． 展开更多
关键词 数学教学观 行为主义理论 教育心理学 教学问题 潜移默化 认知观 教师 数学观
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