基于核心价值观下初中道德与法治学科课程育人方法

1

作者 芮莉莉 《今天》 2020年第5期47-48,共2页

随着我国当前素质教育的不断推进,在初中道德与法治教学课堂中,教师要根据时代发展方向创新现有的教学机制,考虑学生今后的发展需求,以核心价值观为主要的基础,使每个学生能够形成正确的价值观念,成为合格的社会主义接班人。在此过程中... 随着我国当前素质教育的不断推进,在初中道德与法治教学课堂中,教师要根据时代发展方向创新现有的教学机制,考虑学生今后的发展需求,以核心价值观为主要的基础,使每个学生能够形成正确的价值观念,成为合格的社会主义接班人。在此过程中教师要进行针对性的指导和引导,使每个学生能够加强对核心价值观内涵的深入性解读,认识到核心价值观在日常生活中的利用价值,约束好自身的各项行为,提高初中道德与法治教学的效果。 展开更多

关键词 核心价值观 初中道德与法治 教学方法

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教学设计应基于“这一篇”——以《茅屋为秋风所破歌》教学为例

2

作者 刘雪花 《七彩语文（高中新语文学习）》 2019年第3期58-60,共3页

第八次课程改革初期,中小学语文阅读教学的课堂有明显的模式化倾向。有一段时间,几乎所有的语文课堂(不管小学还是中学,不管课文是小说、散文还是说明文、议论文)都一个套路:情境导入—整体感知(理清思路)—问题探究—理解品味(揣摩语... 第八次课程改革初期,中小学语文阅读教学的课堂有明显的模式化倾向。有一段时间,几乎所有的语文课堂(不管小学还是中学,不管课文是小说、散文还是说明文、议论文)都一个套路:情境导入—整体感知(理清思路)—问题探究—理解品味(揣摩语句、赏读细节)—拓展延伸。文本自身的教学价值被消解,出现了阅读教学游离在文本之外的怪象。近年来,中小学阅读教学对此进行了反思,上述那种丢弃了文体意识和文体能力的阅读教学已遭摒弃,但日常教学中如何突出文体特点. 展开更多

关键词 叙事诗 歌行体 教学设计 《茅屋为秋风所破歌》 乐府诗 中国古典诗歌 客观物象 组织教学 叙事性

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厚筑学理 发展思维——“微辩论·趣话逻辑”校本课程的实践与思考

3

作者 张武芳 《初中生世界（初中教学研究）》 2024年第10期59-61,共3页

理性思维是学生发展核心素养的重要组成部分。“微辩论·趣话逻辑”校本课程以学生思维发展的阶段性特征为切入点,让学生在辩论的过程中提高逻辑思维能力,以富有学理性的课程实践培养学生的理性思维,促进学生的全面发展。

关键词 理性思维 微辩论 校本课程

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全等三角形问题中的常见模型探析

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作者 张灿灿 《数理天地（初中版）》 2024年第17期10-11,共2页

全等三角形问题是平面几何问题中的一类重要题型,解答此类问题不仅需要有较强的思维能力,还要掌握一些常见的模型构造方法.本文根据几道例题谈全等三角形问题中的三个常见模型,以供读者参考.

关键词 全等三角形 初中数学 解题技巧

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中学生文化自信的内化路径 被引量：3

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作者 张武芳 《思想政治课教学》 北大核心 2020年第12期37-39,共3页

"教化""化人"是文化的重大功能。初中道德与法治课的教育教学要追求"润物细无声"的育人境界。在多元文化、多种思潮发展的今天,提升中学生的文化自信是提高中华文化软实力的需要。基于对中学生文化自信... "教化""化人"是文化的重大功能。初中道德与法治课的教育教学要追求"润物细无声"的育人境界。在多元文化、多种思潮发展的今天,提升中学生的文化自信是提高中华文化软实力的需要。基于对中学生文化自信内化路径的思考,以《守望精神家园》为例,让文化自信真正融入学生的精神生活。 展开更多

关键词 文化自信 内化 路径探寻

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“双减”政策下的同课异构——以初中道德与法治学科为例 被引量：1

6

作者 芮莉莉 《新智慧》 2022年第21期1-3,共3页

“同课异构”是集名师引领、同伴互助、自主学习于一体的有效途径,是不同教师展示差异化教学理解和教学实施的有效方式。新课程理念下,教材更具有开放性和建设性,对核心素养的培养提出了更具体、更严格的要求。与此同时,“双减”政策对... “同课异构”是集名师引领、同伴互助、自主学习于一体的有效途径,是不同教师展示差异化教学理解和教学实施的有效方式。新课程理念下,教材更具有开放性和建设性,对核心素养的培养提出了更具体、更严格的要求。与此同时,“双减”政策对课堂的提质增效也提出了更高的要求。而“同课异构”则是让广大教师在更加深入的交流互动和教学借鉴中进一步优化教学设计、教学方法、教学活动、教学风格和教学环境等,实现预设教学目标,提升教学效果的有效方式。 展开更多

关键词 同课异构 差异化教学 同伴互助 教学实施 交流互动 教学风格 教学方法 自主学习

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初中物理教学中渗透传统美德的方法分析 被引量：1

7

作者 袁锋 《数理化解题研究》 2022年第2期109-111,共3页

鉴于少年是建设祖国的接班人,且只有少年强了国家才会强,所以教师需要采用相应的方法纠正学生的思想观念,使学生形成正确的世界观、人生观及价值观.在长时间的实践中发现,倘若教师能够在课堂教学中渗透传统美德,可使学生发现我国文化的... 鉴于少年是建设祖国的接班人,且只有少年强了国家才会强,所以教师需要采用相应的方法纠正学生的思想观念,使学生形成正确的世界观、人生观及价值观.在长时间的实践中发现,倘若教师能够在课堂教学中渗透传统美德,可使学生发现我国文化的优秀之处,对学生的综合素质进行有效的培养,所以教师需要将传统美德的渗透重视起来.鉴于初中物理教学在传统美德的渗透方面有着一定的优势,所以本文从必要性、内容、问题、方法四个方面入手,阐述了在初中物理教学中渗透传统美德的方法. 展开更多

关键词 初中物理 课堂教学 传统美德 渗透方法

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浅析初中语文活动探究单元教学 被引量：1

8

作者 刘晓奇 《新课程研究》 2020年第28期69-70,共2页

"统编版"语文教材在八、九年级共设置了四个活动探究单元,这是"统编版"教材在新课改要求下着眼于培养学生语文素养的一种文本体现。对于一线语文工作者而言,这是一种全新的教学形态,如何在语文教学过程中深入探索... "统编版"语文教材在八、九年级共设置了四个活动探究单元,这是"统编版"教材在新课改要求下着眼于培养学生语文素养的一种文本体现。对于一线语文工作者而言,这是一种全新的教学形态,如何在语文教学过程中深入探索活动探究单元的人文特质,促使学生全面发展,有许多问题值得我们去思考。本文基于八年级第一单元新闻教学过程,针对活动探究单元教学提出可操作性建议。 展开更多

关键词 统编版教材 语文教学 活动探究单元

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试论关联理论和符号法在初中英语听力实践中的运用

9

作者 李敏秀 《教学管理与教育研究》 2020年第3期57-58,共2页

关联理论是Sperber和Wilson于1986年提出的语用学层面的推理假设,该假设辩证说明了语码模式与推理模式、语言的明示与推理,以及语境中的最佳关联。符号法繁杂多样,在第二语言习得的听力过程中有着举足轻重的地位。文章基于该理论和符号... 关联理论是Sperber和Wilson于1986年提出的语用学层面的推理假设,该假设辩证说明了语码模式与推理模式、语言的明示与推理,以及语境中的最佳关联。符号法繁杂多样,在第二语言习得的听力过程中有着举足轻重的地位。文章基于该理论和符号法,结合具体的教学案例,试论关联理论与符号法在初中英语听力实践中的运用。 展开更多

关键词 关联理论 符号法 第二语言习得 初中英语 听力

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好“式”多提 和(差)化积 提升数学素养——以“多项式的因式分解(第1课时)”教学为例

10

作者 孙春红 《数学学习与研究》 2020年第3期95-95,99,共2页

数学核心素养是学生终身发展的必备能力,数学核心素养的培养是一个循序渐进的过程,不仅有利于学生对知识的理解和应用,还影响学生一生的发展.笔者是结合本人开设公开课的亲身教学实践,在课堂教学过程中,伴随着新知的建构过程潜移默化地... 数学核心素养是学生终身发展的必备能力,数学核心素养的培养是一个循序渐进的过程,不仅有利于学生对知识的理解和应用,还影响学生一生的发展.笔者是结合本人开设公开课的亲身教学实践,在课堂教学过程中,伴随着新知的建构过程潜移默化地提高学生的核心素养. 展开更多

关键词 逻辑推理 数学运算 核心素养

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在初中生物实验教学中有效构建重要概念模式初探——以苏教版八年级“脊椎动物的运动系统”为例

11

作者 徐靖 《中学生物学》 2020年第12期40-42,共3页

《义务教育生物学课程标准(2011年版)》在教学建议中明确指出:加强和完善实验教学,关注重要概念的学习。然而,在日常教学中,不少教师为了概念而概念,课堂索然无味或者空有热闹,忽略学生构建重要概念循序渐进的过程。生物学概念是在具体... 《义务教育生物学课程标准(2011年版)》在教学建议中明确指出:加强和完善实验教学,关注重要概念的学习。然而,在日常教学中,不少教师为了概念而概念,课堂索然无味或者空有热闹,忽略学生构建重要概念循序渐进的过程。生物学概念是在具体的生物学事实的基础上抽象而来。因此,构建概念的最佳途径应该让学生自己动手进行实验。 展开更多

关键词 有效构建 生物学概念 初中生物实验教学 日常教学 教学建议 模式初探 生物学事实 苏教版

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在初中物理教学中渗透物理思想的实践 被引量：2

12

作者 袁锋 《中学课程资源》 2019年第12期41-42,共2页

在初中物理教学中渗透物理思想,符合新课程改革的基本精神诉求,能够为学生提供丰富的学习启迪和帮助。学生学法基础比较薄弱,物理思想则可以为学生提供更多的学法构建启迪,教师在知识构建、课例解析、问题解决、学习反思中要有意识地渗... 在初中物理教学中渗透物理思想,符合新课程改革的基本精神诉求,能够为学生提供丰富的学习启迪和帮助。学生学法基础比较薄弱,物理思想则可以为学生提供更多的学法构建启迪,教师在知识构建、课例解析、问题解决、学习反思中要有意识地渗透物理思想,创造出更加丰富的教学契机,帮助学生快速建立物理学法体系。 展开更多

关键词 初中物理 物理思想 渗透策略

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电学综合题的解法探究与思考

13

作者 袁锋 《数理化学习》 2019年第5期45-47,共3页

电学综合计算题是中考压轴题之一,该类考题一般涉及到复杂的电路图像和多样的操作设计,在解题时不仅需要灵活运用公式定理,还需要掌握相应的解题策略,通过对电路的拆解分析来达到简化解题的目的.电路考题一般可以分为静态电路和动态电... 电学综合计算题是中考压轴题之一,该类考题一般涉及到复杂的电路图像和多样的操作设计,在解题时不仅需要灵活运用公式定理,还需要掌握相应的解题策略,通过对电路的拆解分析来达到简化解题的目的.电路考题一般可以分为静态电路和动态电路两类,下面将结合考题开展解题探究. 展开更多

关键词 电学 电路 拆解

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关注属性 助力解题——对一道八年级期末调研试题的反思

14

作者 陈华 《中学数学教学参考》 2018年第5X期61-62,共2页

笔者近日拜读了数学家乔治·波利亚的名著《怎样解题》,书中经常提到一个问题,'未知量是什么?教师应引导学生关注些什么?'笔者结合本区八年级期末调研试卷中的一道解答题的答题情况,说说自己对两个问题的理解与认识。1试题... 笔者近日拜读了数学家乔治·波利亚的名著《怎样解题》,书中经常提到一个问题,'未知量是什么?教师应引导学生关注些什么?'笔者结合本区八年级期末调研试卷中的一道解答题的答题情况,说说自己对两个问题的理解与认识。1试题呈现题目:如图1,△ABC是等边三角形。 展开更多

关键词 八年级 全等三角形

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新课程教学导向下学生核心素养培养策略探究 被引量：1

15

作者 夏小明 《新智慧》 2018年第15期90-90,共1页

新课程教学作为现代化教育教学发展的产物,对我国教学理念、教学模式、教学过程等都提出了新的发展要求。在新课标背景下,学生逐渐成为教学关系的主体,成为开展教学计划、实施教学过程的核心依据,学生核心素养培养提升目标成为教学工作... 新课程教学作为现代化教育教学发展的产物,对我国教学理念、教学模式、教学过程等都提出了新的发展要求。在新课标背景下,学生逐渐成为教学关系的主体,成为开展教学计划、实施教学过程的核心依据,学生核心素养培养提升目标成为教学工作的重中之重。本文从实际出发,立足于初中生物教学,以学生学习发展规律与素质能力形成诉求为依托,多角度探究新课程教学导向下初中生物教学中学生核心素养培养有效策略。 展开更多

关键词 新课程教学 初中生物 核心素养 有效策略

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基于任务驱动 培育推理素养——以2023年南京市八年级第二学期期末数学试卷第26题为例

16

作者 王华中 焦志敏 《中学数学月刊》 2024年第3期55-57,共3页

在数学解题教学中,为突出重点、突破难点,教师应将问题进行分解,分解成具有层次性、操作性、探究性的教学任务,以任务驱动推进学生的学习展开.教师只有提前进行这种任务分解的设计,通过变式教学关注通性通法,解题思路才能得以更清晰地展... 在数学解题教学中,为突出重点、突破难点,教师应将问题进行分解,分解成具有层次性、操作性、探究性的教学任务,以任务驱动推进学生的学习展开.教师只有提前进行这种任务分解的设计,通过变式教学关注通性通法,解题思路才能得以更清晰地展现,问题研究才能更达本质,课堂教学才能更有方向. 展开更多

关键词 任务驱动 逻辑推理 解题教学

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单元整体教学中单元语篇的整体分析 被引量：1

17

作者 江义永 《中小学外语教学》 北大核心 2024年第5期26-30,共5页

本文以单元整体教学为视角,结合案例探究了单元语篇整体分析的策略。单元语篇整体分析应首先确定单元主题和单个语篇的子主题,形成主题相关的结构化知识,再梳理各单个语篇的内容,找出关联点,最后通过细致的语篇分析,探究单元语篇写作特... 本文以单元整体教学为视角,结合案例探究了单元语篇整体分析的策略。单元语篇整体分析应首先确定单元主题和单个语篇的子主题,形成主题相关的结构化知识,再梳理各单个语篇的内容,找出关联点,最后通过细致的语篇分析,探究单元语篇写作特点,构建单元语篇的结构化知识。 展开更多

关键词 单元整体教学 单元语篇 语篇分析

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任务驱动 助力推理——以一道八年级第二学期数学期末试题为例

18

作者 王华中 焦志敏 《初中数学教与学》 2024年第1期1-3,31,共4页

在数学解题教学中,为突出重点,突破难点,教师应将问题分解成具有层次性、操作性、探究性的教学任务,以任务驱动推进学生的学习展开.教师只有提前进行这种任务分解的设计,通过变式教学关注通性通法,解题思路才能更清晰,问题研究才能更达... 在数学解题教学中,为突出重点,突破难点,教师应将问题分解成具有层次性、操作性、探究性的教学任务,以任务驱动推进学生的学习展开.教师只有提前进行这种任务分解的设计,通过变式教学关注通性通法,解题思路才能更清晰,问题研究才能更达本质,课堂教学才能更有方向.本文以2023年南京市八年级第二学期期末数学试卷第26题为例,探讨如何通过任务驱动,培育学生的推理素养。 展开更多

关键词 任务驱动 逻辑推理 解题教学

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研读教材 以生为本 精心设计——“三角形的中位线”教学的实践与思考

19

作者 焦志敏 王华中 《中学数学月刊》 2024年第5期25-28,53,共5页

本文以“三角形的中位线”这节课为例进行教学设计实践,注重研思并行,从整体上构建教学设计思路,注重教研结合,重视学生瞬间迸发的“念头”.首先基于本质设计引入,其次基于学情设计框架,最后基于效果设计细节,从而达到发展学生数学思维... 本文以“三角形的中位线”这节课为例进行教学设计实践,注重研思并行,从整体上构建教学设计思路,注重教研结合,重视学生瞬间迸发的“念头”.首先基于本质设计引入,其次基于学情设计框架,最后基于效果设计细节,从而达到发展学生数学思维和逻辑推理能力的目的. 展开更多

关键词 中位线 逻辑推理 教学实践

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初中语文项目化学习案例探究——以九年级下册《诗词曲五首》为例

20

作者 宋倩 《语文教学与研究》 2024年第5期46-49,共4页

在初中语文单元教学的大前提下,项目化学习的方式给教师提出了更高的要求,那么如何在这些前沿的教学理念中找到行之有效的方法,我们不妨去追溯教学的本质,去深耕课程标准。2022年版语文课程标准提出了“文化自信”“语言运用”“思维能... 在初中语文单元教学的大前提下,项目化学习的方式给教师提出了更高的要求,那么如何在这些前沿的教学理念中找到行之有效的方法,我们不妨去追溯教学的本质,去深耕课程标准。2022年版语文课程标准提出了“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”四位一体的“核心素养”。在培养学生核心素养目标的指引下,如何通过恰切的学习任务设计引导学生进行探究性学习值得我们探索。笔者以九下诗词曲五首为例,从项目活动设计的恰切性,项目活动设计应符合语文学科特点以及项目活动应注重多元评价等几个方面进行了具体的项目化学习案例探究。 展开更多

关键词 新课标 初中语文教学 项目化学习 案例

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